论文部分内容阅读
［摘 要］ 随着我国经济体制改革的不断深化和社会主义市场经济的快速发展，科学技术水平迅速提高，政治、经济、社会环境发生很大变化，经济业务更是推陈出新。在新的形势下，会计人员将面临着越来越多的复杂的新问题、新挑战，对会计人才的素质要求大大提高。会计人员如何实现与时俱进，加强和提高对会计人才素质的培养至关重要。
［关键词］ 会计人才；素质；培养
［中图分类号］F233［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2007）07-0094-03
一、对会计人才素质培养的重要性
1. 是提高会计信息质量，防止会计信息失真的重要保障。我国会计制度确定的会计目标要求：会计工作提供的会计信息既要满足国家客观经济管理和调控的需要，也要满足各单位内部管理的需要及企业有关各方了解企业财务状况和经营成果的需要。这就要求对会计工作提供的信息必须合法、真实、准确、完整。
会计人员是企业财务管理活动中的主体，在企业的经济活动中，会计信息的时效性是非常重要的，会计信息的数量和质量直接影响着决策的方向、水平，因此，会计人员不仅要具备必要的职业技能和专业能力，并且要尽可能搜集各方面的资料，研究可行方案，预测结果，向企业管理者提供充分、及时、高质量的信息。另外，会计人员整天与钱物接触，又是会计信息的一线“生产者”，如果会计人员道德意识不够坚定，业务知识不全面，不严格遵纪守法，甚至参与造假等，将会导致会计信息失真，小则直接影响经营者、投资者、债权人等信息使用者的利益，大则影响整个社会经济秩序。因此，加强会计人才业务培训与政治素质、职业道德教育，重点开展高级复合型人才的教育培训工作，全面提升会计人才素质，对提高会计信息质量，防止会计信息失真起着重要的关键保障作用。
2. 是适应社会主义市场经济发展的需要。随着我国正式加入WTO，国际国内经济活动竞争日益加剧，我国经济发生一系列深刻的变化，新的经济现象，新的市场经济工具，新的经济关系不断涌现，会计人员将面临更多复杂的经济业务。在错综复杂的市场经济形势下，要求会计人才具有较高的综合素质和创新能力，不能局限于算账、报账等基层会计工作，还必须进行财务分析，强化内部管理与控制，参与经济管理经营和决策；不仅要有扎实的会计理论知识，还必须具备财政、税收、审计、计算机、外语等相关知识，必须提高法制意识、风险意识、服务意识等等。这些都对会计人才素质培养提出新的要求。
二、会计人才素质培养中存在的问题
1. 在高等学校的会计教育中，学生一般只掌握了会计基本理论知识，其他相关知识如经济、管理、审计、计算机等也只是稍有接触，大多仍处于纸上谈兵阶段，不具备实务操作能力，即使安排学生参与了实习，但由于会计行业的限制性等客观原因，根本无法真正参与会计日常业务操作。
2. 目前的会计继续教育，通常是不分岗位、不分行业进行统一上课，内容一般是新发布的会计制度、准则等，而对于如计算机、金融、工商、税务、法律等与会计工作息息相关的内容却少之又少，并且教学管理松散，对培训出勤没有控制，教学完毕后也只是象征性进行开卷考试。现存的会计继续教育模式，难以达到更新知识、提高素质的真正目的。
3. 不可否认，会计法实施以来，会计人员的社会地位有所提高，但实际上，不少单位企业领导根本不重视会计人才的素质培养，不考虑会计人员在预测、决策、规划、投资、控制中的作用，没有让会计人员参与管理的意识，甚至不顾会计人员从业资格限制，随意任用亲信担任会计人员等等。这些现状，对会计人才素质的培养也带来不小的阻力。
4. 高级复合型人才少。有资料显示，至2004年底，全国具备会计师资格和高级会计师资格的仅占会计从业人员的12%，表明我国会计人员总体素质仍较低。会计人才素质跟不上，使得大多数会计人员仍忙于日常繁重琐碎的算账、报账工作，没有能力去参与管理、决策。高素质的会计人才短缺，根本满足不了我国迅速发展的市场经济的需要。
5. 提供的会计信息质量低。会计人才素质的高低，直接影响会计制度、准则的贯彻执行效果，同时也决定会计人员能否抵制各种诱惑及领导指使的会计舞弊等。会计人才素质低，大则贪赃枉法，弄虚作假，会计信息失真，破坏市场经济秩序，导致宏观调控和微观决策的失误；小则只懂罗列各项数字，不懂计算分析，会计信息质量偏低，无法为管理、决策提供依据。因此，提高会计人才素质是提高会计信息质量的关键之一。
三、对会计人才素质培养的建议
（一）加强会计职业道德素质的培养，提升会计人才职业素质和执业质量
随着我国社会主义市场经济的不断发展，某些社会不良风气，人们的道德观念和行为方式的改变也对会计人员带来很大的冲击，上市公司财务造假事件的陆续曝光，说明会计人员存在一定程度的会计职业道德问题，有必要加强会计人才职业道德素质的培养。会计职业道德是指在会计职业活动中，人们应遵循的职业行为准则和规范。会计法规和制度是会计职业道德的最低要求，会计职业道德是会计法规和制度的基础和重要补充。倡导和加强会计职业道德素质的培养，有利于调节会计人员的职业行为，妥善处理会计主体与有关各方面的经济利益关系，全面提升会计人才职业素质和执业质量。
1. 职业道德。良好的职业道德是一名会计人员应具备的最基本的素质要求，失去它，会计信息及会计工作质量将无法得到保障。根据《会计法》及《会计基础工作规范》规定，会计人员职业道德的内容主要有：
（1） 爱岗敬业、强化服务。只有热爱本职工作，才会努力钻研业务知识，提高会计职业技能，从而适应会计工作的要求，提供优质的服务。
（2） 熟悉法律法规，遵守准则，依法办事。会计人员处理业务时刻涉及执法守规的问题，会计人员应熟悉相关法律法规和会计制度、准则，才能在工作中做到知法依法，按会计制度办事。
（3） 实事求是，客观公正。会计人员办理业务必须以客观事实为依据，真实记录和反映实际经济业务事项，不为主观或他人意志左右，不偏不倚地对待有关利益各方。
（4）崇尚诚信，保守秘密。会计人员在会计处理工作中讲信用，重承诺，保守商业秘密，以实际发生的经济业务真实、完整地进行核算，不为利益所诱。
2. 业务素质及相关知识。会计知识与技能是会计人才服务社会，履行会计职业义务的前提条件。会计是一项操作性、技术性、政策性很强的专业工作，这就要求会计人才除了需要掌握足够的会计专业知识外，还必须密切结合法律法规、财政政策、税收、审计、经济管理、计算机、外语等等相关知识。
3. 执业能力。执业能力是最能体现出会计人才个人素质与行业职业道德、业务素质相结合的综合素质能力，具体可表现为：学习创新能力，职业判断能力，人际公关协调能力，社会公信力等等。
（二） 不断改进会计继续教育的方式、内容、管理模式，提高会计继续教育效果
《会计人员继续教育暂行规定》第四条规定：“会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高”。
1. 组织方式的拓展。目前我国会计继续教育一般都由财政部门组织，指定某学校承办的方式。这样难以形成有效的监督、评核、竞争机制。除了这种政府主导型以外，也应重视发挥民间团体如各类会计学会、各行业的会计协会等社会力量。他们的会计实践经验非常丰富，对所在的会计领域也有较深的了解，具有高校教师不可替代的优势。形成以财政部门统一规划和指导为主，民间团体培训并存的科学的人才培养体系，充分调动各培训机构的积极性，完善会计人员继续教育的组织方式。
2. 内容丰富多元化。即使面对不同行业、不同层次水平、不同岗位的会计人员，每年会计继续教育的培训内容都是统一的。会计继续教育培训应从统一培训新制度、新准则的单一内容的模式中脱离开来，否则，很难想象能够达到《会计人员继续教育暂行规定》第七条的规定：“会计人员继续教育内容应坚持联系实际、讲求实效、学以致用的原则”。在科学技术、社会经济迅速发展的今天，要求会计人员具有较高的执业能力和执业水平，因此，相关领域的知识也应列入继续教育培训的内容中。建议将每年的会计继续教育培训内容划为两部分，某些内容是“必修”，某些内容是“选修”。会计人员除了参加能及时掌握新法规新准则等必修课外，还要求针对自己的工作实务及弱项，选择参加选修课程。两者合并进行严格的考核评分制度，杜绝那种只要交钱就能通过现象。这样，既达到会计继续教育培训的目的，也提高了会计人员的参与热情。
3. 管理的改进。会计人员继续教育管理机构应对当地各类承办培训机构进行定期的实地考察，既要审查培训教师的教学质量，也要保证教学设备的先进性，确保培训机构的达标。同时，也应不断发掘更新教材，确定培训教材的及时性、实用性等等。
（三） 加强法制教育和宣传，营造良好执业环境，为会计人才素质的培养创造客观条件
会计法贯彻实施以来，相关部门采取多种措施广泛进行多层次、多形式的宣传教育学习，普及了会计法制知识，提高了会计法制意识。在强化会计人员诚信观念和法制意识宣传教育的同时，应加大对基层单位领导、社会有关方面的宣传力度，尤其是加强企业领导人的会计法制意识，从源头抑制做假造假的欲望，争取各方面对会计工作的配合与支持。新《会计法》强化了单位负责人对本单位会计工作和会计资料真实性、完整性负责的责任制，无疑给会计人员依法行使职权，自觉抵制会计违法行为吃了定心丸。同时，应进一步完善会计人员坚持准则的法律保障和法律救济制度，这样才有利于会计人员形成良好的会计职业道德品质，从而提高会计人才的素质。
（四） 高等会计教育应注重加强师生会计实务操作能力，重视培养学生知识结构的多元化
会计是一门操作性、技术性很强的学科，会计理论知识只为会计工作提供了指导，会计实务知识与各行业、各单位的具体制度、操作程序也有不同程度上的差异，会计工作的实际操作过程、会计实践非常重要。因此，高等学校会计教育应加强师生会计实务操作能力。对学生，多采用模拟实操、案例分析等教学方法，应注重原始资料的典型性、完整性，会计核算程序及会计事项处理的全面性，以及会计基本技能等等。教师则应与会计实践工作人员密切配合，切实了解企业单位会计核算的现实状况和变化，把握会计改革方向。
此外，单一型会计人才素质的培养越来越无法满足市场经济迅速发展的需求，现代会计人才更应具备多元化的知识结构与相应的执业能力。例如，随着会计电算化的发展，会计人员不仅要熟悉电脑操作，还要能利用计算机信息网络资源，得到及时可靠的经济信息，进行财务分析，作出预测、决策，进而实现利润的最大化。而且，随着我国加入WTO，会计人员不仅要有国际会计理论知识，也应具备一定的外语水平等等。高等会计教育的水平在一定程度上决定了财会队伍的人才素质及工作质量，不仅要培养出会记账、算账、报账的会计人员，更要培养出会进行会计分析、有参与管理与决策才能的会计人才。
（五） 积极开展表彰奖励机制，激发会计人才提高自身素质的内动力
会计人员身处发展迅速的市场经济环境下，社会环境、风气、道德价值观念等对会计人员的心态影响极大。因此，积极开展鼓励先进、倡导诚信、弘扬正气的表彰奖励活动，对增强会计人员的职业荣誉感和工作积极性有很大的推动力。企业单位内部也应适当开展会计人员职业道德建设、会计技能评比奖励活动，对取得财会专业学历和获得会计专业技术资格的财会人员给予精神和物质的奖励等，激发会计人才提高自身素质的内动力。
（六） 会计管理机构应多开展各种形式的指导交流活动，也有助于会计人才素质的培养
会计管理机构是当地的会计权威部门，既宣传国家的会计政策，监督检查各种会计法规的执行情况，也能解答会计实践中遇到的疑难问题，并且具有相关协调能力。因此应联合税务、工商、物价等相关部门，多开展各种形式的指导交流活动，如实例演示、专题讨论、座谈会、参观学习、经验交流等等。一方面，引导会计一线工作者正确理解使用国家相关政策条例，推广新知识、新方法，加强会计人员与税务、工商、物价等相关部门的沟通，减少不必要的中间环节，提高双方办事效率；另一方面，促进会计人员充实财政、税务、工商等相关知识，提高业务水平。因此，是有效提高会计人才素质的措施之一。
加强会计人才素质的培养，除了强调各种客观条件外，更需要会计人才本身有一种学习的动力，重视业务知识的学习创新与知识领域的拓展，提高自己适应新情况的能力。对会计人才素质的培养，是一项长期不可松懈的任务，会计人才素质的高低，将直接影响着我国社会主义市场经济有序健康发展，需要社会各方面的配合支持与会计人才自身的不懈努力。
主要参考文献
［1］ 范文亮，王坚. 我国会计继续教育中的问题与对策［J］ . 事业会计，2006，（1）.
［2］ 广东省财政厅会计人员继续教育教材编委会.会计职业道德［M］. 广州：暨南大学出版社，2003.
［关键词］ 会计人才；素质；培养
［中图分类号］F233［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2007）07-0094-03
一、对会计人才素质培养的重要性
1. 是提高会计信息质量，防止会计信息失真的重要保障。我国会计制度确定的会计目标要求：会计工作提供的会计信息既要满足国家客观经济管理和调控的需要，也要满足各单位内部管理的需要及企业有关各方了解企业财务状况和经营成果的需要。这就要求对会计工作提供的信息必须合法、真实、准确、完整。
会计人员是企业财务管理活动中的主体，在企业的经济活动中，会计信息的时效性是非常重要的，会计信息的数量和质量直接影响着决策的方向、水平，因此，会计人员不仅要具备必要的职业技能和专业能力，并且要尽可能搜集各方面的资料，研究可行方案，预测结果，向企业管理者提供充分、及时、高质量的信息。另外，会计人员整天与钱物接触，又是会计信息的一线“生产者”，如果会计人员道德意识不够坚定，业务知识不全面，不严格遵纪守法，甚至参与造假等，将会导致会计信息失真，小则直接影响经营者、投资者、债权人等信息使用者的利益，大则影响整个社会经济秩序。因此，加强会计人才业务培训与政治素质、职业道德教育，重点开展高级复合型人才的教育培训工作，全面提升会计人才素质，对提高会计信息质量，防止会计信息失真起着重要的关键保障作用。
2. 是适应社会主义市场经济发展的需要。随着我国正式加入WTO，国际国内经济活动竞争日益加剧，我国经济发生一系列深刻的变化，新的经济现象，新的市场经济工具，新的经济关系不断涌现，会计人员将面临更多复杂的经济业务。在错综复杂的市场经济形势下，要求会计人才具有较高的综合素质和创新能力，不能局限于算账、报账等基层会计工作，还必须进行财务分析，强化内部管理与控制，参与经济管理经营和决策；不仅要有扎实的会计理论知识，还必须具备财政、税收、审计、计算机、外语等相关知识，必须提高法制意识、风险意识、服务意识等等。这些都对会计人才素质培养提出新的要求。
二、会计人才素质培养中存在的问题
1. 在高等学校的会计教育中，学生一般只掌握了会计基本理论知识，其他相关知识如经济、管理、审计、计算机等也只是稍有接触，大多仍处于纸上谈兵阶段，不具备实务操作能力，即使安排学生参与了实习，但由于会计行业的限制性等客观原因，根本无法真正参与会计日常业务操作。
2. 目前的会计继续教育，通常是不分岗位、不分行业进行统一上课，内容一般是新发布的会计制度、准则等，而对于如计算机、金融、工商、税务、法律等与会计工作息息相关的内容却少之又少，并且教学管理松散，对培训出勤没有控制，教学完毕后也只是象征性进行开卷考试。现存的会计继续教育模式，难以达到更新知识、提高素质的真正目的。
3. 不可否认，会计法实施以来，会计人员的社会地位有所提高，但实际上，不少单位企业领导根本不重视会计人才的素质培养，不考虑会计人员在预测、决策、规划、投资、控制中的作用，没有让会计人员参与管理的意识，甚至不顾会计人员从业资格限制，随意任用亲信担任会计人员等等。这些现状，对会计人才素质的培养也带来不小的阻力。
4. 高级复合型人才少。有资料显示，至2004年底，全国具备会计师资格和高级会计师资格的仅占会计从业人员的12%，表明我国会计人员总体素质仍较低。会计人才素质跟不上，使得大多数会计人员仍忙于日常繁重琐碎的算账、报账工作，没有能力去参与管理、决策。高素质的会计人才短缺，根本满足不了我国迅速发展的市场经济的需要。
5. 提供的会计信息质量低。会计人才素质的高低，直接影响会计制度、准则的贯彻执行效果，同时也决定会计人员能否抵制各种诱惑及领导指使的会计舞弊等。会计人才素质低，大则贪赃枉法，弄虚作假，会计信息失真，破坏市场经济秩序，导致宏观调控和微观决策的失误；小则只懂罗列各项数字，不懂计算分析，会计信息质量偏低，无法为管理、决策提供依据。因此，提高会计人才素质是提高会计信息质量的关键之一。
三、对会计人才素质培养的建议
（一）加强会计职业道德素质的培养，提升会计人才职业素质和执业质量
随着我国社会主义市场经济的不断发展，某些社会不良风气，人们的道德观念和行为方式的改变也对会计人员带来很大的冲击，上市公司财务造假事件的陆续曝光，说明会计人员存在一定程度的会计职业道德问题，有必要加强会计人才职业道德素质的培养。会计职业道德是指在会计职业活动中，人们应遵循的职业行为准则和规范。会计法规和制度是会计职业道德的最低要求，会计职业道德是会计法规和制度的基础和重要补充。倡导和加强会计职业道德素质的培养，有利于调节会计人员的职业行为，妥善处理会计主体与有关各方面的经济利益关系，全面提升会计人才职业素质和执业质量。
1. 职业道德。良好的职业道德是一名会计人员应具备的最基本的素质要求，失去它，会计信息及会计工作质量将无法得到保障。根据《会计法》及《会计基础工作规范》规定，会计人员职业道德的内容主要有：
（1） 爱岗敬业、强化服务。只有热爱本职工作，才会努力钻研业务知识，提高会计职业技能，从而适应会计工作的要求，提供优质的服务。
（2） 熟悉法律法规，遵守准则，依法办事。会计人员处理业务时刻涉及执法守规的问题，会计人员应熟悉相关法律法规和会计制度、准则，才能在工作中做到知法依法，按会计制度办事。
（3） 实事求是，客观公正。会计人员办理业务必须以客观事实为依据，真实记录和反映实际经济业务事项，不为主观或他人意志左右，不偏不倚地对待有关利益各方。
（4）崇尚诚信，保守秘密。会计人员在会计处理工作中讲信用，重承诺，保守商业秘密，以实际发生的经济业务真实、完整地进行核算，不为利益所诱。
2. 业务素质及相关知识。会计知识与技能是会计人才服务社会，履行会计职业义务的前提条件。会计是一项操作性、技术性、政策性很强的专业工作，这就要求会计人才除了需要掌握足够的会计专业知识外，还必须密切结合法律法规、财政政策、税收、审计、经济管理、计算机、外语等等相关知识。
3. 执业能力。执业能力是最能体现出会计人才个人素质与行业职业道德、业务素质相结合的综合素质能力，具体可表现为：学习创新能力，职业判断能力，人际公关协调能力，社会公信力等等。
（二） 不断改进会计继续教育的方式、内容、管理模式，提高会计继续教育效果
《会计人员继续教育暂行规定》第四条规定：“会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高”。
1. 组织方式的拓展。目前我国会计继续教育一般都由财政部门组织，指定某学校承办的方式。这样难以形成有效的监督、评核、竞争机制。除了这种政府主导型以外，也应重视发挥民间团体如各类会计学会、各行业的会计协会等社会力量。他们的会计实践经验非常丰富，对所在的会计领域也有较深的了解，具有高校教师不可替代的优势。形成以财政部门统一规划和指导为主，民间团体培训并存的科学的人才培养体系，充分调动各培训机构的积极性，完善会计人员继续教育的组织方式。
2. 内容丰富多元化。即使面对不同行业、不同层次水平、不同岗位的会计人员，每年会计继续教育的培训内容都是统一的。会计继续教育培训应从统一培训新制度、新准则的单一内容的模式中脱离开来，否则，很难想象能够达到《会计人员继续教育暂行规定》第七条的规定：“会计人员继续教育内容应坚持联系实际、讲求实效、学以致用的原则”。在科学技术、社会经济迅速发展的今天，要求会计人员具有较高的执业能力和执业水平，因此，相关领域的知识也应列入继续教育培训的内容中。建议将每年的会计继续教育培训内容划为两部分，某些内容是“必修”，某些内容是“选修”。会计人员除了参加能及时掌握新法规新准则等必修课外，还要求针对自己的工作实务及弱项，选择参加选修课程。两者合并进行严格的考核评分制度，杜绝那种只要交钱就能通过现象。这样，既达到会计继续教育培训的目的，也提高了会计人员的参与热情。
3. 管理的改进。会计人员继续教育管理机构应对当地各类承办培训机构进行定期的实地考察，既要审查培训教师的教学质量，也要保证教学设备的先进性，确保培训机构的达标。同时，也应不断发掘更新教材，确定培训教材的及时性、实用性等等。
（三） 加强法制教育和宣传，营造良好执业环境，为会计人才素质的培养创造客观条件
会计法贯彻实施以来，相关部门采取多种措施广泛进行多层次、多形式的宣传教育学习，普及了会计法制知识，提高了会计法制意识。在强化会计人员诚信观念和法制意识宣传教育的同时，应加大对基层单位领导、社会有关方面的宣传力度，尤其是加强企业领导人的会计法制意识，从源头抑制做假造假的欲望，争取各方面对会计工作的配合与支持。新《会计法》强化了单位负责人对本单位会计工作和会计资料真实性、完整性负责的责任制，无疑给会计人员依法行使职权，自觉抵制会计违法行为吃了定心丸。同时，应进一步完善会计人员坚持准则的法律保障和法律救济制度，这样才有利于会计人员形成良好的会计职业道德品质，从而提高会计人才的素质。
（四） 高等会计教育应注重加强师生会计实务操作能力，重视培养学生知识结构的多元化
会计是一门操作性、技术性很强的学科，会计理论知识只为会计工作提供了指导，会计实务知识与各行业、各单位的具体制度、操作程序也有不同程度上的差异，会计工作的实际操作过程、会计实践非常重要。因此，高等学校会计教育应加强师生会计实务操作能力。对学生，多采用模拟实操、案例分析等教学方法，应注重原始资料的典型性、完整性，会计核算程序及会计事项处理的全面性，以及会计基本技能等等。教师则应与会计实践工作人员密切配合，切实了解企业单位会计核算的现实状况和变化，把握会计改革方向。
此外，单一型会计人才素质的培养越来越无法满足市场经济迅速发展的需求，现代会计人才更应具备多元化的知识结构与相应的执业能力。例如，随着会计电算化的发展，会计人员不仅要熟悉电脑操作，还要能利用计算机信息网络资源，得到及时可靠的经济信息，进行财务分析，作出预测、决策，进而实现利润的最大化。而且，随着我国加入WTO，会计人员不仅要有国际会计理论知识，也应具备一定的外语水平等等。高等会计教育的水平在一定程度上决定了财会队伍的人才素质及工作质量，不仅要培养出会记账、算账、报账的会计人员，更要培养出会进行会计分析、有参与管理与决策才能的会计人才。
（五） 积极开展表彰奖励机制，激发会计人才提高自身素质的内动力
会计人员身处发展迅速的市场经济环境下，社会环境、风气、道德价值观念等对会计人员的心态影响极大。因此，积极开展鼓励先进、倡导诚信、弘扬正气的表彰奖励活动，对增强会计人员的职业荣誉感和工作积极性有很大的推动力。企业单位内部也应适当开展会计人员职业道德建设、会计技能评比奖励活动，对取得财会专业学历和获得会计专业技术资格的财会人员给予精神和物质的奖励等，激发会计人才提高自身素质的内动力。
（六） 会计管理机构应多开展各种形式的指导交流活动，也有助于会计人才素质的培养
会计管理机构是当地的会计权威部门，既宣传国家的会计政策，监督检查各种会计法规的执行情况，也能解答会计实践中遇到的疑难问题，并且具有相关协调能力。因此应联合税务、工商、物价等相关部门，多开展各种形式的指导交流活动，如实例演示、专题讨论、座谈会、参观学习、经验交流等等。一方面，引导会计一线工作者正确理解使用国家相关政策条例，推广新知识、新方法，加强会计人员与税务、工商、物价等相关部门的沟通，减少不必要的中间环节，提高双方办事效率；另一方面，促进会计人员充实财政、税务、工商等相关知识，提高业务水平。因此，是有效提高会计人才素质的措施之一。
加强会计人才素质的培养，除了强调各种客观条件外，更需要会计人才本身有一种学习的动力，重视业务知识的学习创新与知识领域的拓展，提高自己适应新情况的能力。对会计人才素质的培养，是一项长期不可松懈的任务，会计人才素质的高低，将直接影响着我国社会主义市场经济有序健康发展，需要社会各方面的配合支持与会计人才自身的不懈努力。
主要参考文献
［1］ 范文亮，王坚. 我国会计继续教育中的问题与对策［J］ . 事业会计，2006，（1）.
［2］ 广东省财政厅会计人员继续教育教材编委会.会计职业道德［M］. 广州：暨南大学出版社，2003.