摘要：为了教育工作持续稳定发展，学生的综合素质得到有效改善，学习负担和学习压力能够得到有效缓解，教育部在2021年出台了双减政策，减少作业量，提升作业质量，让学生学习的更有效率。风险政策正在逐步的落实，其新的教学要求与传统教学模式形成了鲜明的对比，针对作业布置这一方面，工作教师要全面整合教学内容以及教学目标，让学生在学习初中数学知识能更有动力，写作业时也能力更有积极性，促进学生对知识的掌握，有效强化初中数学教学质量。
关键词：“双减”;初中数学;作者布置
前言：随着社会发展，教育工作也在不断的变革当中，其主要思想还是提倡创新，融入创新的教学思维，引进创新的教学设施和观念，创新布置家庭作业，让学生的思维得到有效的拓展，这样才能对数学知识的理解和掌握提升更高的层次。“双减”政策下，要求教学工作者制定健全的作业分析机制，减少作业量，减轻学生作业负担。结合教学要求和目前初中教学的现状，教师需要全面整改教学内容，提升作业的丰富性、灵活性、实用性、综合性，帮助学生有效利用课下时间，提升学习效率。
一、趣味化布置数学作业
初中的数学知识本身存在着一定的抽象性，学生在学习时会感觉到比较困难，在课堂上的学习态度会比较消极，为了提升学生的学习积极性，教师在课堂上会充分利用不同的教学模式来刺激和引导学生专注数学知识的理解。通过课堂教学，引导学生对数学知识会有一定的了解，所以在课下时间，教师也会制定不同的家庭作业，有效帮助学生对知识点的吸收，让数学学习效率得到稳步提升[1]。教师的教学工作也要进行相应的调整，在布置数学作业时，要充分发挥数学知识的趣味性，让学生对数学作业改变原有的印象，在学习时也能更积极。
例如，讲解《平面直角坐标系》时，教师可以通过改变形式让学生对数学知识能有更准确的了解。教师可以让学生以家中的一个物件儿为坐标中心，然后建立空间的直角坐标系去形容不同物体的位置，然后在课堂与教师互动时进行阐述。这样一方面教师能对学生是否了解相关知识有所了解，另一方面，也能有效帮助学生强化对直角坐标的知识运用能力。
二、多元化布置数学作业
在课堂教学模式制定时，教师会采用多元化的形式，让数学的教学内容变得更加丰富，同时学生的学习思维能够得到有效的调动。在布置家庭作业是教师也可以运用多元化的形式，有效丰富作业的种类，让学生的自信心得到有效的培养，同时能让学生的数学学习能力得到全面的锻炼[2]。初中的数学内容比较丰富，教师在制定家庭作业时，可以结合学习数学知识做应用的模式，有效地强化学生在课下的练习，帮助学生快速理解数学学习的技巧和相应的模式，这样在以后学习新的数学知识，学生的接受速度会更快。
例如，讲解《轴对称图形》时，为了彰显数学作业的多元化，教师可以改变以文字形式为主题的家庭作业，让学生以实际行动的方式来提升对轴对称知识的理解。教师可以让学生在家长的帮助和指导下完成一副剪纸画，结合轴对称图形的性质，让学生进行动手操作，一方面能让学生的学习能力得到进一步锻炼，同时也能让轴对称图形的数学知识深入到学生的生活当中，提升教学有效性。
三、阶段性布置数学作业
双减政策实施之后，对整个教育工作的影响是很巨大的，尤其是在作业布置方面，给教师也带来了很大的挑战，在进行作业布置时，教师既要考虑减少学生的学习负担，同时要提升作业的质量，既不能缩减教学范围，同时，也要让学生对数学知识有更深入的了解。传统的教学作业都是以量为主，这样的形式，虽然能让学生对数学知识的印象逐漸加深，但是学生的思维比较被动，并且大量的数学练习题特点也都比较单一化，对于学生的综合能力训练起不到应有的作用，还会极大地占用学生的课下时间，这样的模式需要被有效的调整[3]。社会在不断发展，教育工作也要不断的创新，教师的教学思想不能仅限于课堂教学，还要有效地利用课下时间，让学生在学习数学知识，能够充分的发挥自己的潜能。才布置家庭作业时，教师也可以进行阶段性的布置，培养学生良好的数学学习习惯，这样也能开发学生的智力，让学生对数学知识的学习途径有更多的了解。
例如，初中数学教材中的内容都是几何与代数知识相互穿插讲解，但是由于知识的特点比较清晰，在学习不同的知识，学生可能会对其他的知识会产生一定的遗忘，所以教师在布置家庭作业时，可以每天让学生做几道关于方程类型的习题，然后再做一道几何的证明题，这样既能够简化工作量，同时也能提升数学知识的范围，让学生在学习新的数学知识，也能有效地巩固以前的知识，提升对知识的理解能力。
结论：总而言之，初中生的学习能力提升，一方面需要课堂上的有效讲解和指导，另一方面，也来自于课下的作业完成情况和复习情况，所以教师在双减政策的不断完善下，充分的总结数学作业布置的策略，激发学生自主学习能力，同时也能让学生有效认清数学学习的重要性。在不断突出作业的不同特点时，让学生对教师的教学思想有全面的了解，以后在做数学题时能更认真，动力也会更强。“双减”政策主要是为了提高教学质量，减少学生负担，教师在布置作业时也要正确解读相关政策，是这样才能高效率的落实。
参考文献：
[1]陈小英.浅谈初中数学的作业设计[J].当代家庭教育，2021（02）：127-128.
[2]王小萍.对初中数学前置性作业布置的几点思考[J].甘肃教育，2020（13）：190.
[3]林龙强.关于初中数学校本作业设计的若干思考[J].新课程（中），2019（03）：223.