【摘 要】
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学习如何发生,如何促进学习,是核心素养时代下教师的必然关注。碎片化、快餐化、微型化的浅层学习已不适应新时期教育改革的发展要求,教师必须积极探讨深度学习的策略。本文
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学习如何发生,如何促进学习,是核心素养时代下教师的必然关注。碎片化、快餐化、微型化的浅层学习已不适应新时期教育改革的发展要求,教师必须积极探讨深度学习的策略。本文从恰当的提前量,开合处觅效度;精致的脚手架,多寡中求适度;驱动的问题场,难易上见巧度;渗透的方法链,虚实间凸信度;独到的同理心,动静时现温度等五个"度"上提出,深度学习应做到开合有节、虚实交融、多寡适度、动静相宜、难易得当,将教学过程切实由以知识为中心转向以学生发展为中心,从而实现学生素养的提升。
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