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【摘要】 学生具备良好的心理素质， 是素质教育对广大教师提出的要求， 也是我们教师义不容辞的责任。小学生的年龄一般在六、七岁至十一、二岁， 相当于童年期， 是儿童心理发展上的一个重大转折期， 小学语文教材中不少课文涉及到自然、社会生活、人际生活等。因此， 联系实际去分析理解课文内容， 在语言文字教学的同时有意识地渗透心理健康教育， 不仅有利于学生加深理解语文教材， 对培养其健康心理也大有裨益。
【关键词】小学语文心理素质
当前教育改革要求中小学教育由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼的发展，办出自己的特色。培养学生的良好心理素质正是素质教育的一个重要组成部分。语文学科的性质决定了它在学科方面培养良好心理素质的优势。语文教学目标得以实现，全面提高学生的素质，必须在教学过程中注重培养学生的心理素质。在语文教学中如何培养学生良好的心理素质呢？主要从以下几个方面入手：
一、加强自信心的培养，奠定良好的心理素质基础。
自信心是人最宝贵的一种心理品质。教育学家苏霍姆林斯基告诉我们：让每一个学生都抬起头来走路。这就要求我们在教学的过程中对学生多表扬，多鼓励。提倡赏识教育，多发现每一个学生身上的闪光点。我们班上有一位同学平时不爱发言，有一次他羞怯的举起了手，我赶紧抓住这个机会提问他，鼓励他，给他信心。从那一以后她的举手次数增多了，学习也越来越有兴趣了。可见学生的自信心一旦形成它的影响力比外在力量的作用更持久、更有力的推动其对语文的学习。所以，在语文的教学过程中，一定要树立学生的自信心，使他们获得成功。
二、增强学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质。
培养学生的竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和耐挫能力。在教学中经常搞活动，开展竞赛。如故事大王比赛，诗歌朗诵赛等。通过比赛活动，极大地提高了他们对集体活动的参与意识，培养了他们的团队精神，增强了竞争意识，充实学生良好的心理素质。
三、丰富学生的情感，提高学生的审美情趣，完善心理素质的。
语文教材及语言美、结构美、自然美和艺术美与一体，这就为在教学中培养学生丰富的情感、提高审美情趣奠定了基础。精神可以利用文质兼美的名家名篇，挖掘人文内涵和情感因素，使学生情感受到洗禮，灵魂得到净化，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。
四、塑造学生鲜明个性，形成良好的心理素质。
个性是指个人的意识倾向以及经常出现的，较为稳定的心理特征总和，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、性格、气质和能力等成分。语文是一门兼容性很强的学科，其教学内容和教学过程无不折射着上述内容，从选材、讲授到学生的感悟都有着鲜明的个性特征，因此，在语文教学中应注重引导，鼓励学生发表正确而又新颖独特的见解，塑造鲜明的个性。从而形成自尊、自爱、自立、自强的心理素质。
五、在教学中营造方法灵活和谐气氛
对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。
从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。
培养学生健康的心理素质，从应试教育向素质教育转轨，贯彻执行江泽民同志的题词“自学、自理、自护、自强、自律，做好社会主义事业的合格建设者和接班人”是我们广大教育工作者神圣的职责。在语文教学中培养学生良好的心理素质，是语文教学面临的重要课题，社会生活的多变和学生个体的差异决定了培养学生良好的心理素质的内容的丰富和方法的多样。本文仅从在语文教学中“将学生的学习兴趣放在重要地位”，“帮助学生树立正确的人生观”，“加强小组和对子建设，人人当学生，人人做先生”，“在教学中营造方法灵活和谐气氛”，“树立榜样，陶冶性情”，“尽情宣泄，保持心境”，“提高教师的身心素质”七个方面做了一些探讨，在今后还将继续深入研究，以使语文教学确实成为培养学生良好的心理素质的载体。
参考文献
[1]陈昌发.两则案例对比得到的感悟——兼谈三年级上册“语文园地”教学[J].小学语文， 2007， （6） ： 60- 61.
[2]王文卓.关于语文课程性质的思考[J].现代语文， 2007，（8） ： 14- 15.
【关键词】小学语文心理素质
当前教育改革要求中小学教育由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼的发展，办出自己的特色。培养学生的良好心理素质正是素质教育的一个重要组成部分。语文学科的性质决定了它在学科方面培养良好心理素质的优势。语文教学目标得以实现，全面提高学生的素质，必须在教学过程中注重培养学生的心理素质。在语文教学中如何培养学生良好的心理素质呢？主要从以下几个方面入手：
一、加强自信心的培养，奠定良好的心理素质基础。
自信心是人最宝贵的一种心理品质。教育学家苏霍姆林斯基告诉我们：让每一个学生都抬起头来走路。这就要求我们在教学的过程中对学生多表扬，多鼓励。提倡赏识教育，多发现每一个学生身上的闪光点。我们班上有一位同学平时不爱发言，有一次他羞怯的举起了手，我赶紧抓住这个机会提问他，鼓励他，给他信心。从那一以后她的举手次数增多了，学习也越来越有兴趣了。可见学生的自信心一旦形成它的影响力比外在力量的作用更持久、更有力的推动其对语文的学习。所以，在语文的教学过程中，一定要树立学生的自信心，使他们获得成功。
二、增强学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质。
培养学生的竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和耐挫能力。在教学中经常搞活动，开展竞赛。如故事大王比赛，诗歌朗诵赛等。通过比赛活动，极大地提高了他们对集体活动的参与意识，培养了他们的团队精神，增强了竞争意识，充实学生良好的心理素质。
三、丰富学生的情感，提高学生的审美情趣，完善心理素质的。
语文教材及语言美、结构美、自然美和艺术美与一体，这就为在教学中培养学生丰富的情感、提高审美情趣奠定了基础。精神可以利用文质兼美的名家名篇，挖掘人文内涵和情感因素，使学生情感受到洗禮，灵魂得到净化，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。
四、塑造学生鲜明个性，形成良好的心理素质。
个性是指个人的意识倾向以及经常出现的，较为稳定的心理特征总和，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、性格、气质和能力等成分。语文是一门兼容性很强的学科，其教学内容和教学过程无不折射着上述内容，从选材、讲授到学生的感悟都有着鲜明的个性特征，因此，在语文教学中应注重引导，鼓励学生发表正确而又新颖独特的见解，塑造鲜明的个性。从而形成自尊、自爱、自立、自强的心理素质。
五、在教学中营造方法灵活和谐气氛
对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。
从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。
培养学生健康的心理素质，从应试教育向素质教育转轨，贯彻执行江泽民同志的题词“自学、自理、自护、自强、自律，做好社会主义事业的合格建设者和接班人”是我们广大教育工作者神圣的职责。在语文教学中培养学生良好的心理素质，是语文教学面临的重要课题，社会生活的多变和学生个体的差异决定了培养学生良好的心理素质的内容的丰富和方法的多样。本文仅从在语文教学中“将学生的学习兴趣放在重要地位”，“帮助学生树立正确的人生观”，“加强小组和对子建设，人人当学生，人人做先生”，“在教学中营造方法灵活和谐气氛”，“树立榜样，陶冶性情”，“尽情宣泄，保持心境”，“提高教师的身心素质”七个方面做了一些探讨，在今后还将继续深入研究，以使语文教学确实成为培养学生良好的心理素质的载体。
参考文献
[1]陈昌发.两则案例对比得到的感悟——兼谈三年级上册“语文园地”教学[J].小学语文， 2007， （6） ： 60- 61.
[2]王文卓.关于语文课程性质的思考[J].现代语文， 2007，（8） ： 14- 15.