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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-021-01
摘 要 随着新课改的不断推进，社会各界对体育教学有了新的认识，在这种时代形势下，高校体育教学理念也随之改变。近年来，终生体育的理念逐渐进入高校体育教学中，正确理解和运用终身体育思想，对促进大学生的身心发展具有重要意义，因此，本文首先分析了当前高校体育教学中存在的未能尊重学生的主体地位、教育方法落后、教学评价体系不完善等问题，这严重影响了高校体育教学的发展。针对于此，本文又提出了终生体育思想下高校体育教学改革的具体途径，即创新教学方法、完善教育评价体系、树立终生体育理念等。
关键词 终生体育 体育教学 改革
终生体育主要是指一个人终生接受体育教育，并进行体育锻炼，具體到高校体育教学中，是指学生在没有教师和体育课程的情况下，自觉进行体育锻炼。当今社会，终生体育思想已经逐渐被高校体育教育者接受和认可，传统的体育教学模式已经无法满足时代要求，因此，教师必须以终生体育为基础，适时进行体育教学改革。不断尝试新的体育教学方法，进而提出切实可行的体育教学模式，只有这样才能培养学生的终生体育意识，促进学生的长远发展。
一、 高校体育教学中存在的问题
（一）教学方法落后
相较于其他国家，我国高校体育教学改革起步较晚，这导致我国高校体育教育方式和理念都相对落后，当前，仍有许多教师认为体育锻炼只是为了增强大学生的身体素质，将教学目标定位了增强体能。一些教师只重视学生的身体素质，在体育教学中忽视了学生的心理需求。这显然不符合学生的身心发展需求。此外，受传统教育理念影响，部分高校体育教师在教学过程中采用灌输式教学方法，要求学生机械的模仿动作，导致学生始终处于被动地位，逐渐失去体育学习兴趣，更未能树立终生体育的意识。
（二）未能尊重学生的主体地位
目前，我国许多高校受传统教学模式影响，在体育课程设置方面过于落后，只关注学分，忽视了学生的实际需求，体育选修课种类过少，导致学生选择范围有限，不能完全满足学生的锻炼需求，学生的体育潜能到不到充分挖掘，逐渐失去学习积极性。此外，一些体育教师在体育教学中一味的讲解基础知识和动作技巧，忽视了学生的接受情况和反馈意见，不重视学生在体育学习中的主体地位，导致教学内容缺乏针对性，不符合学生的个性发展需求。
（三）教学评价体系不完善
体育教学具有鲜明的实践性，更加关注大学生的实践能力提升，但受传统教育理念影响，目前，我国许多高校体育教学评价体系存在严重不足。一些高校仍然只关注学生的训练结果，忽视学生的能力、基础、性格差异，采用统一的评价标准，显然，这种评价体系缺乏针对性和全面性。而且未能关注学生在学习过程中的阶段性表现。一些学生身体素质较差，使用统一的评价标准，容易打击他们的体育学习信心，导致他们产生放弃或沮丧心理。对树立终生体育理念极为不利。
二、 终生体育思想下的高校体育教学改革路径
（一）完善考核评价体系
完善考核评价体系对高校体育教学改革起着重要作用，高校应当在体育教学中对学生进行实时监督，并建立开放性评价系统，促使教师和学生相互监督，共同探究和学习，一方面学生要监督教师在体育教学中的理念、方式和情感，另一方面教师也要监督学生在体育学习中的态度。在评价过程中要综合考虑学生的运动参与积极性、运动能力等多方面因素。这种开放性互动评价体系，能够充分尊重学生在体育教学中的主体地位，激发学生在体育教学中的参与积极性。同时，教师也可以根据学生的评价和反馈意见，及时调整体育教学计划和方案，增强体育教学的针对性和时效性，提高学生的体育学习兴趣，进而促使大学生自主树立终生体育的理念。
（二）树立终生体育理念
在高校体育教学中教师应当逐步培养学生的终生体育意识，促使学生认识到体育锻炼对身心发展的意义。一方面，教师要引导大学生逐渐意识到体育锻炼对增强体质、磨练意志的重要性。另一方面，教师还要通过多样化的体育项目，激发学生在日常生活中自觉参与体育锻炼，并在体育锻炼中逐渐认识到其对自身素养的改变，进而树立终生体育理念。教师可以将体育锻炼渗透到大学生生活的各个方面，比如，可以鼓励学生利用清晨时间进行晨跑，或在课余时间举办篮球、足球、羽毛球等体育比赛，并设置一定的奖项。此外，教师还可以为学生制定阶段性训练目标，督促学生利用课余时间加强项目训练，以按时完成锻炼要求。通过多样化手段引导学生自主参与体育学习和锻炼，能够引导学生逐渐认识到体育锻炼的重要性，进而自觉树立终生体育观念。
（三）创新教学方法
教师应当深入研究大学生的性格、性别、年龄、能力等情况，在此基础上创新体育教学方法。例如，高校要根据学生实际情况，适当降低传统竞技体育项目的难度。将竞技体育教学目标定位于，激发学生的体育学习兴趣，增强学生身体素质。此外，在讲解基础体育知识时，教师可以组织学生进行情景喜剧表演，在表演过程中解释相关动作和常识，以增强体育教学的趣味性。除此之外，教師还可以在技能讲解方面采用多媒体工具，以多媒体展示分解动作和动作要领，增强体育教学的生动性和形象性，以活跃体育教学氛围，提高大学生的参与积极性。
参考文献：
[1] 舒钧.基于终身体育教育思想的高校体育教学改革分析[J].佳木斯教育学院学报.2013.
[2] 王海聪.高校体育理论教学对终生体育的意义及教学策略[J].华章.2013.
摘 要 随着新课改的不断推进，社会各界对体育教学有了新的认识，在这种时代形势下，高校体育教学理念也随之改变。近年来，终生体育的理念逐渐进入高校体育教学中，正确理解和运用终身体育思想，对促进大学生的身心发展具有重要意义，因此，本文首先分析了当前高校体育教学中存在的未能尊重学生的主体地位、教育方法落后、教学评价体系不完善等问题，这严重影响了高校体育教学的发展。针对于此，本文又提出了终生体育思想下高校体育教学改革的具体途径，即创新教学方法、完善教育评价体系、树立终生体育理念等。
关键词 终生体育 体育教学 改革
终生体育主要是指一个人终生接受体育教育，并进行体育锻炼，具體到高校体育教学中，是指学生在没有教师和体育课程的情况下，自觉进行体育锻炼。当今社会，终生体育思想已经逐渐被高校体育教育者接受和认可，传统的体育教学模式已经无法满足时代要求，因此，教师必须以终生体育为基础，适时进行体育教学改革。不断尝试新的体育教学方法，进而提出切实可行的体育教学模式，只有这样才能培养学生的终生体育意识，促进学生的长远发展。
一、 高校体育教学中存在的问题
（一）教学方法落后
相较于其他国家，我国高校体育教学改革起步较晚，这导致我国高校体育教育方式和理念都相对落后，当前，仍有许多教师认为体育锻炼只是为了增强大学生的身体素质，将教学目标定位了增强体能。一些教师只重视学生的身体素质，在体育教学中忽视了学生的心理需求。这显然不符合学生的身心发展需求。此外，受传统教育理念影响，部分高校体育教师在教学过程中采用灌输式教学方法，要求学生机械的模仿动作，导致学生始终处于被动地位，逐渐失去体育学习兴趣，更未能树立终生体育的意识。
（二）未能尊重学生的主体地位
目前，我国许多高校受传统教学模式影响，在体育课程设置方面过于落后，只关注学分，忽视了学生的实际需求，体育选修课种类过少，导致学生选择范围有限，不能完全满足学生的锻炼需求，学生的体育潜能到不到充分挖掘，逐渐失去学习积极性。此外，一些体育教师在体育教学中一味的讲解基础知识和动作技巧，忽视了学生的接受情况和反馈意见，不重视学生在体育学习中的主体地位，导致教学内容缺乏针对性，不符合学生的个性发展需求。
（三）教学评价体系不完善
体育教学具有鲜明的实践性，更加关注大学生的实践能力提升，但受传统教育理念影响，目前，我国许多高校体育教学评价体系存在严重不足。一些高校仍然只关注学生的训练结果，忽视学生的能力、基础、性格差异，采用统一的评价标准，显然，这种评价体系缺乏针对性和全面性。而且未能关注学生在学习过程中的阶段性表现。一些学生身体素质较差，使用统一的评价标准，容易打击他们的体育学习信心，导致他们产生放弃或沮丧心理。对树立终生体育理念极为不利。
二、 终生体育思想下的高校体育教学改革路径
（一）完善考核评价体系
完善考核评价体系对高校体育教学改革起着重要作用，高校应当在体育教学中对学生进行实时监督，并建立开放性评价系统，促使教师和学生相互监督，共同探究和学习，一方面学生要监督教师在体育教学中的理念、方式和情感，另一方面教师也要监督学生在体育学习中的态度。在评价过程中要综合考虑学生的运动参与积极性、运动能力等多方面因素。这种开放性互动评价体系，能够充分尊重学生在体育教学中的主体地位，激发学生在体育教学中的参与积极性。同时，教师也可以根据学生的评价和反馈意见，及时调整体育教学计划和方案，增强体育教学的针对性和时效性，提高学生的体育学习兴趣，进而促使大学生自主树立终生体育的理念。
（二）树立终生体育理念
在高校体育教学中教师应当逐步培养学生的终生体育意识，促使学生认识到体育锻炼对身心发展的意义。一方面，教师要引导大学生逐渐意识到体育锻炼对增强体质、磨练意志的重要性。另一方面，教师还要通过多样化的体育项目，激发学生在日常生活中自觉参与体育锻炼，并在体育锻炼中逐渐认识到其对自身素养的改变，进而树立终生体育理念。教师可以将体育锻炼渗透到大学生生活的各个方面，比如，可以鼓励学生利用清晨时间进行晨跑，或在课余时间举办篮球、足球、羽毛球等体育比赛，并设置一定的奖项。此外，教师还可以为学生制定阶段性训练目标，督促学生利用课余时间加强项目训练，以按时完成锻炼要求。通过多样化手段引导学生自主参与体育学习和锻炼，能够引导学生逐渐认识到体育锻炼的重要性，进而自觉树立终生体育观念。
（三）创新教学方法
教师应当深入研究大学生的性格、性别、年龄、能力等情况，在此基础上创新体育教学方法。例如，高校要根据学生实际情况，适当降低传统竞技体育项目的难度。将竞技体育教学目标定位于，激发学生的体育学习兴趣，增强学生身体素质。此外，在讲解基础体育知识时，教师可以组织学生进行情景喜剧表演，在表演过程中解释相关动作和常识，以增强体育教学的趣味性。除此之外，教師还可以在技能讲解方面采用多媒体工具，以多媒体展示分解动作和动作要领，增强体育教学的生动性和形象性，以活跃体育教学氛围，提高大学生的参与积极性。
参考文献：
[1] 舒钧.基于终身体育教育思想的高校体育教学改革分析[J].佳木斯教育学院学报.2013.
[2] 王海聪.高校体育理论教学对终生体育的意义及教学策略[J].华章.2013.