【摘 要】
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以“教学驱动社会创新”为指引,从具身认知理论视角重新审视高校的教学模式.微观层面通过课程推动年轻创意人才进入社区,建立高校设计类课程服务社区的“创新单元”;中观层面构建立体化的教学体系,实现设计教学驱动社会创新的多方参与机制;宏观层面营造高校与社会创新型文化共同体;形成“课程先导—人才聚集—创新优化”的设计驱动社会创新教学路径.
【机 构】
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安徽财经大学艺术学院,安徽 蚌埠 233000
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以“教学驱动社会创新”为指引,从具身认知理论视角重新审视高校的教学模式.微观层面通过课程推动年轻创意人才进入社区,建立高校设计类课程服务社区的“创新单元”;中观层面构建立体化的教学体系,实现设计教学驱动社会创新的多方参与机制;宏观层面营造高校与社会创新型文化共同体;形成“课程先导—人才聚集—创新优化”的设计驱动社会创新教学路径.
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