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摘 要： 在网络环境下开展中学德育实践活动，必须根据中学生的特点和需要进行。在实践活动之前，一定要对本校学生进行了解，了解网络对学生影响的深度及广度。懂得他们的心理及需求，迫切要解决的问题是什么，这样工作时才有针对性、实效性。以下笔者从五个方面入手对网络环境下初中德育问题进行具体探讨。
关键词： 初中德育；网络环境；德育工作者
随着信息技术的迅猛发展，信息化已然成为现代社会生态的一种必然趋势。同样，学校教育活动也深受其影响。尤其是信息化条件下的德育工作，更是带来了诸多不确定因素。为适应新形势的发展，学校德育工作也必须要适时做出改变，以提升德育工作質量。必须要认清网络条件下的德育所面临的挑战与机遇，与时俱进，及时更新教育理念，化解各种德育难题，充分发挥网络技术的功能，为德育工作服务，让学校德育工作更具有时代特点，符合社会发展趋势，使学校德育活动更加高效。
一、 与时俱进，紧跟时代潮流
网络技术发展与应用，使人们间的沟通更加顺畅，更加自由，大大便捷了人们获取海量信息，许多网络产物也应运而生，催生了许多新生事物。为适应这种开放条件下的德育活动，德育工作者须做足准备，拓展思维，走出传统视野，树立全局意识，以培养具有世界认知的优秀人才。如果教师不会使用网络技术，就会被世界抛弃，跟不上时代的脚步，最终被社会所淘汰。所以，网络环境的德育活动必须走向开放，拓展更广阔的空间。所谓开放就是要有全球观念，发展观念，包容观念。面对日新月异的网络技术发展，教师必须要及时更新自己的知识体系，才能更加完美地与社会融合。否则，就会与社会发展脱节，导致对学生出现的问题认知不足。因为学生思维活跃，紧跟时代发展潮流，网络更是加速了他们的发展。教师必须有前瞻视野，时刻关注网络发展，保持对学生发展的警惕，及时发现问题，才能做到未雨绸缪，促进学生的健康发展。
二、 调整教师角色认知，平等对待学生
在网络空间上，人与人间是平等关系，大家可自由互动，这样的交流环境，为师生的无障碍沟通创造了条件。在网络上，教师可以专家或朋友的身份与学生建立信任，走进学生的内心世界，找出问题根源，大大提高了德育工作的效率。教师与学生网上聊天时，必须要放下自己高高在上的心理，以朋友的心态，平等地与学生交流，才能真正打开学生的心结，做到真情沟通，找到打开学生心锁的钥匙。其实，学生在成长过程中会遇到很多难题，需要向自己的朋友或长辈求教，他们很多人有这样的心理诉求。教师完全可以扮演这样的角色，只要打破固有的、传统的高高在上的心理状态就可以了。当然，这种角色的转换也是艰难的过程，尤其是在面临学生对所谓师道尊严的挑战时，更让人一时难以承受。而网络技术的发展，为教师角色的这种转变提供了契机，教师只有平等地、以朋友的身份与学生进行交流，才能真正为学生提供咨询，解决学生的实际难题，充分体现了网络交流的服务性和平等性。
三、 增强互动交流，和谐师生关系
在网络相对落后的过去，教师占有更大信息量的优势，所以，对学生的教育往往是威严的，高压的。但网络技术的发展与运用，有效打破了这一现状。开放的网络为所有人提供了相同的资源信息，真正实现了资源共享，这样就会导致教师的信息优势逐渐丧失，进而影响了教师的权威性。当前，学生由于接受新生事物比教师更快，接受的信息量已经超过教师的拥有量，他们具备更强大的空间生存能力。教师已经落在了学生的后边，教师的观念和行为在学生面前的说服力也是日渐衰微，影响力降低了。因而，教师必须加强与学生的互动，共同进步。网络技术促使德育工作由过去的单向说教向双向交流发展，这意味着学生的主体性得到尊重，意味着师生间的关系更加融洽，意味着学生有了更大的表达空间，意味着教师有了倾听的意愿，意味着师生间信息的相互传递更加广泛与自由。德育工作者应发挥网络工具的双向交流的作用，促进学校德育工作的进一步发展。
四、 突出学生主体，加强自我教育
传统的学校教育中，学生的定位就是一个容器。教师不停地将无尽的知识、观念灌输到学生这个容器中，学生只有被动地接受，缺少主观能动性。中学生的这种从属角色决定了学生在各类德育活动中往往处于被支配的地位。如在组织学生参观、听报告时，学校将自己的意志依靠权威的管理强加到学生的身上。但网络技术为文化信息的传递提供了便捷，学生可以通过网络获取更广泛的专业知识，获取无尽的知识信息，这无形中降低了学校在学生心目中的权威性。所以，学校德育工作必须要从学生认知特点出发，结合网络技术，以突出学生的主体性为出发点，激发学生的参与意识。将学生培养成为道德行为的主体，体现出学生的主体性，使学生在自由、宽松的网络环境中，能够自主解决各种道德冲突现象。同时，网络自我教育也是德育工作的一项重要内容，网络在张扬学生个性的同时，也使学生“变质”更容易。所以，必须加强网络自我教育，提高学生的网络生存能力。
总之，网络技术改变了社会，改变了教育，改变着每个人的行为方式。在网络的大环境下，做好学生的德育工作，显得日益重要。学校德育工作必须顺应网络环境发展，才能收到良好的效果，才能促进学生的健康成长。
参考文献：
[1] 刘少山.中学生的心理健康调查[M].天津：天津教育出版社，2014.
[2] 刘彩霞.网络技术对中学生德育工作的影响[J].现代教育，2015，（10）.
[3] 杨伟林.信息技术对学校德育工作有效促进探究[J].教育教学论坛，2015，（24）.
关键词： 初中德育；网络环境；德育工作者
随着信息技术的迅猛发展，信息化已然成为现代社会生态的一种必然趋势。同样，学校教育活动也深受其影响。尤其是信息化条件下的德育工作，更是带来了诸多不确定因素。为适应新形势的发展，学校德育工作也必须要适时做出改变，以提升德育工作質量。必须要认清网络条件下的德育所面临的挑战与机遇，与时俱进，及时更新教育理念，化解各种德育难题，充分发挥网络技术的功能，为德育工作服务，让学校德育工作更具有时代特点，符合社会发展趋势，使学校德育活动更加高效。
一、 与时俱进，紧跟时代潮流
网络技术发展与应用，使人们间的沟通更加顺畅，更加自由，大大便捷了人们获取海量信息，许多网络产物也应运而生，催生了许多新生事物。为适应这种开放条件下的德育活动，德育工作者须做足准备，拓展思维，走出传统视野，树立全局意识，以培养具有世界认知的优秀人才。如果教师不会使用网络技术，就会被世界抛弃，跟不上时代的脚步，最终被社会所淘汰。所以，网络环境的德育活动必须走向开放，拓展更广阔的空间。所谓开放就是要有全球观念，发展观念，包容观念。面对日新月异的网络技术发展，教师必须要及时更新自己的知识体系，才能更加完美地与社会融合。否则，就会与社会发展脱节，导致对学生出现的问题认知不足。因为学生思维活跃，紧跟时代发展潮流，网络更是加速了他们的发展。教师必须有前瞻视野，时刻关注网络发展，保持对学生发展的警惕，及时发现问题，才能做到未雨绸缪，促进学生的健康发展。
二、 调整教师角色认知，平等对待学生
在网络空间上，人与人间是平等关系，大家可自由互动，这样的交流环境，为师生的无障碍沟通创造了条件。在网络上，教师可以专家或朋友的身份与学生建立信任，走进学生的内心世界，找出问题根源，大大提高了德育工作的效率。教师与学生网上聊天时，必须要放下自己高高在上的心理，以朋友的心态，平等地与学生交流，才能真正打开学生的心结，做到真情沟通，找到打开学生心锁的钥匙。其实，学生在成长过程中会遇到很多难题，需要向自己的朋友或长辈求教，他们很多人有这样的心理诉求。教师完全可以扮演这样的角色，只要打破固有的、传统的高高在上的心理状态就可以了。当然，这种角色的转换也是艰难的过程，尤其是在面临学生对所谓师道尊严的挑战时，更让人一时难以承受。而网络技术的发展，为教师角色的这种转变提供了契机，教师只有平等地、以朋友的身份与学生进行交流，才能真正为学生提供咨询，解决学生的实际难题，充分体现了网络交流的服务性和平等性。
三、 增强互动交流，和谐师生关系
在网络相对落后的过去，教师占有更大信息量的优势，所以，对学生的教育往往是威严的，高压的。但网络技术的发展与运用，有效打破了这一现状。开放的网络为所有人提供了相同的资源信息，真正实现了资源共享，这样就会导致教师的信息优势逐渐丧失，进而影响了教师的权威性。当前，学生由于接受新生事物比教师更快，接受的信息量已经超过教师的拥有量，他们具备更强大的空间生存能力。教师已经落在了学生的后边，教师的观念和行为在学生面前的说服力也是日渐衰微，影响力降低了。因而，教师必须加强与学生的互动，共同进步。网络技术促使德育工作由过去的单向说教向双向交流发展，这意味着学生的主体性得到尊重，意味着师生间的关系更加融洽，意味着学生有了更大的表达空间，意味着教师有了倾听的意愿，意味着师生间信息的相互传递更加广泛与自由。德育工作者应发挥网络工具的双向交流的作用，促进学校德育工作的进一步发展。
四、 突出学生主体，加强自我教育
传统的学校教育中，学生的定位就是一个容器。教师不停地将无尽的知识、观念灌输到学生这个容器中，学生只有被动地接受，缺少主观能动性。中学生的这种从属角色决定了学生在各类德育活动中往往处于被支配的地位。如在组织学生参观、听报告时，学校将自己的意志依靠权威的管理强加到学生的身上。但网络技术为文化信息的传递提供了便捷，学生可以通过网络获取更广泛的专业知识，获取无尽的知识信息，这无形中降低了学校在学生心目中的权威性。所以，学校德育工作必须要从学生认知特点出发，结合网络技术，以突出学生的主体性为出发点，激发学生的参与意识。将学生培养成为道德行为的主体，体现出学生的主体性，使学生在自由、宽松的网络环境中，能够自主解决各种道德冲突现象。同时，网络自我教育也是德育工作的一项重要内容，网络在张扬学生个性的同时，也使学生“变质”更容易。所以，必须加强网络自我教育，提高学生的网络生存能力。
总之，网络技术改变了社会，改变了教育，改变着每个人的行为方式。在网络的大环境下，做好学生的德育工作，显得日益重要。学校德育工作必须顺应网络环境发展，才能收到良好的效果，才能促进学生的健康成长。
参考文献：
[1] 刘少山.中学生的心理健康调查[M].天津：天津教育出版社，2014.
[2] 刘彩霞.网络技术对中学生德育工作的影响[J].现代教育，2015，（10）.
[3] 杨伟林.信息技术对学校德育工作有效促进探究[J].教育教学论坛，2015，（24）.