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河南省安阳市人民大道小学创建于1959年，1984年被评为河南省重点小学，1988年被国家教委评定为全国整体改革实验校，1992年被评定为中国名校。在这所具有60余年校史的“中国名校”任校长，我感觉任务很重，但这重中之重却是培养一支高水平、高素质的教师团队，将每个教师培养成智慧型的教师，使他们的专业知识得到进一步更新，发展潜力和力量被唤醒，内在的教育智慧被激活，能够培养出一批高水平、高素质的学生。
智慧是一种素质，但智慧更需要被“激活”，只有智慧的教育才能培养出智慧的人。学校的逸夫教学楼上镌刻着这样三句话：“我要成为最佳的我！——学生的话”；“因为有了你，我才喜欢当老师！——老师的话”；“全面发展打基础，个性发展有特长！——校长的话”。近年来，学校坚持以党的十七大精神和科学发展观为指导，不断加大对义务教育课程改革的力度，创造了适合学生发展的教育，让每个孩子都成为了“最佳的我”，创建了一所示范性的、新型的、有特色的学校。我们深刻意识到,要让每个学生成为“最佳的我”的前提就是让每个教师成为最佳教师，通过学校科学、规范、创新的管理进一步将教师的智慧激活，并为他们创造一个发挥才智和锻炼能力的条件，打造“金牌教师”。
为打造智慧型的“最佳”教师，在“激活”智慧的方法上，学校主要做了以下几个方面的工作。
一、深化理论知识学习，反思生成智慧
知识是智慧的基础，智慧的生成来源于不断地学习和实践。在大道文化的滋养下，学校形成了有特色的学习型文化氛围，学习已经成为教师专业发展的文化追求和价值取向。学校为教师的专业知识学习创设了条件，给教师更多学习和反思的空间。例如，学校提出“让读书成为习惯，让思考促教师成长”的口号，要求教师多读书、听新闻、看报纸等，加强政治理论学习，通过读书学习，撰写读书笔记，谈心得体会，提升了教师的教育理念，增长了教师的教育智慧。学校实行每周“五日工作一日进修”制度，18年来从未间断。每到星期六，教师们结合研究课题，按照课题组进行学习、分享、交流。为了进一步提高教师的科研意识和科研能力，形成勤学、善思、创新的良好习惯，18年来，学校坚持实行撰写实验札记制度；每学期学校至少为每位教师配发一本教育名著——共读一本书；以每年一届“小学生主体性发展课堂教学策略研讨会”形式扎实、有效地推动教师学习；每学年开始，每位教师都要制订“自我成长目标”和“个人读书计划”。
另外，学校为激发广大教职工的学习热情，形成了工作学习化、学习工作化，以学习推动工作、以工作促进学习的氛围，学校定期送教师到北京师范大学、华东师范大学等高校深造，给教师更多外出培训学习的机会，定期邀请像中国教育学会会长顾明远教授、中央教科所原副所长滕纯研究员，北京师范大学的黄济教授、王策三教授、裴娣娜教授等亲临学校，对教师进行指导。
二、注重教师教学细节，激活教学智慧
学校在教育教学中最早提出了“主体教学”实验，以培养和发展学生主体性为主要目标。实践证明，学校的实验研究取得了非常成功的效果，首要的成效就是教师、家长教育观念的初步转变，许多专家和学者对实验教师反映出的整体素质给予高度赞扬。尤其是教师，开始从应付教学的“教书匠”逐步向科研型、学者型教师转变。裴娣娜教授把人民大道小学誉为“现代教育的典范，新型教师的沃土，未来人才的摇篮”。
学校在“以人为本”理念引导下，实施主体性教学研究，注重教师的教学细节和教学策略，使教师在科学、高效的教育教学理念和目标引领下快速成长，在形成教学智慧的基础上，又不断激活教师的教学思维和智慧。例如，在教学中，学校要求教师研究课堂有效教学策略，依据学生主动、教师主导、问题主线、活动主轴的教学原则，提炼概括出六条发展学生主体性的教学策略：创设和谐情境，鼓励学生合作学习；鼓励学生积极学习，主动参与；加强科际合作，严格教与学的要求；注意个别差异，尊重学生的个性和才能；培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新；创设自我表现机会，使学生不断获得成功体验。
三、狠抓教师教科研工作，形成科研智慧
对学校而言，教师的发展与学生发展同样重要，教科研正是促进教师发展和智慧生成的有效途径。在教科研引路工作上，学校首先从思想上对教师所认识的教科研观念进行更正，在大道文化的浸染下做教科研工作，以主体性教学实验为载体，让教师明白“教科研研究的问题就是教育教学中存在的实实在在的问题，要注重细节的研究，小中见大，深入研究教育中的‘真’问题、‘实’现象”。
为进一步促进教师人人具有科研智慧，学校做到了“十方策略”：即“送出去、请进来”，开阔教师的视野，让更多教师能与专家同行在零距离交流中，启迪自己的智慧；课题引领，以小课题研究为依托，以教师课堂教学困惑为切入点，以教研组为研究团队，通过务实的研究过程，引领教师真正走向一条智慧的教学研究之路；策略研讨会，学校将之作为科研兴校的助力器，每年都举行“小学生主体性发展课堂策略研讨会”来把握课堂教学研究；周六进修日，鼓励教师按课题分组学习、研讨、总结；撰写实验札记，使教师们增强问题意识，在工作中思考，在思考中创新；主体漫谈，先后就“大道教师与众不同ABC”“怎样看待学生的差异”等几十个主题进行漫谈，提高教师的反思能力；专家讲座，邀请专家给教师指导、讲座；头脑风暴，为教师创设一个激发灵感和新思维的空间，使教师在交流与碰撞中对主体教育这种先进的教育理念研究更深刻；组建学术团队，学校先后组建了“特级教师、名师工作室”“科研工作室”等多个学术团队共同探讨、研究教科研问题；大道论坛，通过论坛的开展，促进学校教科研活动向更深层次发展。
四、优化培养方略，铸就教师管理智慧
教师的管理是一种艺术，更是一种心灵之间的力量碰撞。在学校，无论校长、中层干部、班主任、任课教师都要成为一个好的管理者，只有教师积极参与管理，才能成就一所名校。
学校管理既包括学校日常的对教师、学生的常规管理，包括给每位教师参与管理的机会，实行教代会、校务公开、干部选拔等让教师齐心协力、热情参与、积极管理。我们更指教师在学校办学理念和办学策略基础上对学生的管理。学校培养每位教师最基本也是最核心的管理才能，构建教师的管理型思维，铸就了教师的多方面管理智慧。
例如，教师在“让学生参与教学评价”“主体性教学”“免试生制度”基础上，为学生创设尊重、民主、平等、人文、和谐的课堂学习、课余活动的氛围，给每个学生创造均等的表现和锻炼机会，调动了学生主动性、积极性和创造性，并在管理中不断显示自己的才华和智慧。
五、提倡创新建设，培养教师创新智慧
学校多年来一直提倡创新建设，力求在教育教学实践中培养教师的创新意识、创新精神、创新思维以及创新能力，并在自己的教育教学实践中探索新途径，总结新经验。学校的“德育创新”和“主体教育”等工作和成绩，曾经被多家媒体关注并报道，例如学校开展的让每个孩子都成为“最佳的我”活动，为学生的和谐发展与健康成长注入了活力、动力和创造力。教师在这一创新性活动中，不断实践、总结、探索，在创新性建设中寻找、创新培养学生素质的方法。
在智慧型教师的培养中，学校一直在努力探索，力求通过努力使教师的教育理念、教育意识、教学能力、教学艺术等整体合一，做到“水到渠成，道法自然”的境界，让智慧不仅成为教师的内在品质，更让智慧去激活智慧，成为教师的一种理性追求，培养出更加智慧的学生。
有一种力量，让我们在风浪中稳健前进；有一种力量，让我们在百舸争流中领先飞跃，这就是智慧的力量。新时期的教育有新时期教育的特点和规律，智慧型教师是未来教师发展的方向和最终目标。在学校办学中，教育者要有注重实践的战略眼光，运用恰当的方法来激活教师智慧，给教师指路、搭台，进一步促进教师的专业化发展，最终成就“最佳”的学生，为和谐国家建设培养智慧型人才！
(作者单位: 河南省安阳市人民大道小学)
(责任编辑:刘福才)
智慧是一种素质，但智慧更需要被“激活”，只有智慧的教育才能培养出智慧的人。学校的逸夫教学楼上镌刻着这样三句话：“我要成为最佳的我！——学生的话”；“因为有了你，我才喜欢当老师！——老师的话”；“全面发展打基础，个性发展有特长！——校长的话”。近年来，学校坚持以党的十七大精神和科学发展观为指导，不断加大对义务教育课程改革的力度，创造了适合学生发展的教育，让每个孩子都成为了“最佳的我”，创建了一所示范性的、新型的、有特色的学校。我们深刻意识到,要让每个学生成为“最佳的我”的前提就是让每个教师成为最佳教师，通过学校科学、规范、创新的管理进一步将教师的智慧激活，并为他们创造一个发挥才智和锻炼能力的条件，打造“金牌教师”。
为打造智慧型的“最佳”教师，在“激活”智慧的方法上，学校主要做了以下几个方面的工作。
一、深化理论知识学习，反思生成智慧
知识是智慧的基础，智慧的生成来源于不断地学习和实践。在大道文化的滋养下，学校形成了有特色的学习型文化氛围，学习已经成为教师专业发展的文化追求和价值取向。学校为教师的专业知识学习创设了条件，给教师更多学习和反思的空间。例如，学校提出“让读书成为习惯，让思考促教师成长”的口号，要求教师多读书、听新闻、看报纸等，加强政治理论学习，通过读书学习，撰写读书笔记，谈心得体会，提升了教师的教育理念，增长了教师的教育智慧。学校实行每周“五日工作一日进修”制度，18年来从未间断。每到星期六，教师们结合研究课题，按照课题组进行学习、分享、交流。为了进一步提高教师的科研意识和科研能力，形成勤学、善思、创新的良好习惯，18年来，学校坚持实行撰写实验札记制度；每学期学校至少为每位教师配发一本教育名著——共读一本书；以每年一届“小学生主体性发展课堂教学策略研讨会”形式扎实、有效地推动教师学习；每学年开始，每位教师都要制订“自我成长目标”和“个人读书计划”。
另外，学校为激发广大教职工的学习热情，形成了工作学习化、学习工作化，以学习推动工作、以工作促进学习的氛围，学校定期送教师到北京师范大学、华东师范大学等高校深造，给教师更多外出培训学习的机会，定期邀请像中国教育学会会长顾明远教授、中央教科所原副所长滕纯研究员，北京师范大学的黄济教授、王策三教授、裴娣娜教授等亲临学校，对教师进行指导。
二、注重教师教学细节，激活教学智慧
学校在教育教学中最早提出了“主体教学”实验，以培养和发展学生主体性为主要目标。实践证明，学校的实验研究取得了非常成功的效果，首要的成效就是教师、家长教育观念的初步转变，许多专家和学者对实验教师反映出的整体素质给予高度赞扬。尤其是教师，开始从应付教学的“教书匠”逐步向科研型、学者型教师转变。裴娣娜教授把人民大道小学誉为“现代教育的典范，新型教师的沃土，未来人才的摇篮”。
学校在“以人为本”理念引导下，实施主体性教学研究，注重教师的教学细节和教学策略，使教师在科学、高效的教育教学理念和目标引领下快速成长，在形成教学智慧的基础上，又不断激活教师的教学思维和智慧。例如，在教学中，学校要求教师研究课堂有效教学策略，依据学生主动、教师主导、问题主线、活动主轴的教学原则，提炼概括出六条发展学生主体性的教学策略：创设和谐情境，鼓励学生合作学习；鼓励学生积极学习，主动参与；加强科际合作，严格教与学的要求；注意个别差异，尊重学生的个性和才能；培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新；创设自我表现机会，使学生不断获得成功体验。
三、狠抓教师教科研工作，形成科研智慧
对学校而言，教师的发展与学生发展同样重要，教科研正是促进教师发展和智慧生成的有效途径。在教科研引路工作上，学校首先从思想上对教师所认识的教科研观念进行更正，在大道文化的浸染下做教科研工作，以主体性教学实验为载体，让教师明白“教科研研究的问题就是教育教学中存在的实实在在的问题，要注重细节的研究，小中见大，深入研究教育中的‘真’问题、‘实’现象”。
为进一步促进教师人人具有科研智慧，学校做到了“十方策略”：即“送出去、请进来”，开阔教师的视野，让更多教师能与专家同行在零距离交流中，启迪自己的智慧；课题引领，以小课题研究为依托，以教师课堂教学困惑为切入点，以教研组为研究团队，通过务实的研究过程，引领教师真正走向一条智慧的教学研究之路；策略研讨会，学校将之作为科研兴校的助力器，每年都举行“小学生主体性发展课堂策略研讨会”来把握课堂教学研究；周六进修日，鼓励教师按课题分组学习、研讨、总结；撰写实验札记，使教师们增强问题意识，在工作中思考，在思考中创新；主体漫谈，先后就“大道教师与众不同ABC”“怎样看待学生的差异”等几十个主题进行漫谈，提高教师的反思能力；专家讲座，邀请专家给教师指导、讲座；头脑风暴，为教师创设一个激发灵感和新思维的空间，使教师在交流与碰撞中对主体教育这种先进的教育理念研究更深刻；组建学术团队，学校先后组建了“特级教师、名师工作室”“科研工作室”等多个学术团队共同探讨、研究教科研问题；大道论坛，通过论坛的开展，促进学校教科研活动向更深层次发展。
四、优化培养方略，铸就教师管理智慧
教师的管理是一种艺术，更是一种心灵之间的力量碰撞。在学校，无论校长、中层干部、班主任、任课教师都要成为一个好的管理者，只有教师积极参与管理，才能成就一所名校。
学校管理既包括学校日常的对教师、学生的常规管理，包括给每位教师参与管理的机会，实行教代会、校务公开、干部选拔等让教师齐心协力、热情参与、积极管理。我们更指教师在学校办学理念和办学策略基础上对学生的管理。学校培养每位教师最基本也是最核心的管理才能，构建教师的管理型思维，铸就了教师的多方面管理智慧。
例如，教师在“让学生参与教学评价”“主体性教学”“免试生制度”基础上，为学生创设尊重、民主、平等、人文、和谐的课堂学习、课余活动的氛围，给每个学生创造均等的表现和锻炼机会，调动了学生主动性、积极性和创造性，并在管理中不断显示自己的才华和智慧。
五、提倡创新建设，培养教师创新智慧
学校多年来一直提倡创新建设，力求在教育教学实践中培养教师的创新意识、创新精神、创新思维以及创新能力，并在自己的教育教学实践中探索新途径，总结新经验。学校的“德育创新”和“主体教育”等工作和成绩，曾经被多家媒体关注并报道，例如学校开展的让每个孩子都成为“最佳的我”活动，为学生的和谐发展与健康成长注入了活力、动力和创造力。教师在这一创新性活动中，不断实践、总结、探索，在创新性建设中寻找、创新培养学生素质的方法。
在智慧型教师的培养中，学校一直在努力探索，力求通过努力使教师的教育理念、教育意识、教学能力、教学艺术等整体合一，做到“水到渠成，道法自然”的境界，让智慧不仅成为教师的内在品质，更让智慧去激活智慧，成为教师的一种理性追求，培养出更加智慧的学生。
有一种力量，让我们在风浪中稳健前进；有一种力量，让我们在百舸争流中领先飞跃，这就是智慧的力量。新时期的教育有新时期教育的特点和规律，智慧型教师是未来教师发展的方向和最终目标。在学校办学中，教育者要有注重实践的战略眼光，运用恰当的方法来激活教师智慧，给教师指路、搭台，进一步促进教师的专业化发展，最终成就“最佳”的学生，为和谐国家建设培养智慧型人才！
(作者单位: 河南省安阳市人民大道小学)
(责任编辑:刘福才)