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【摘 要】 近些年来，随着我国经济的不断发展，我国与国际之间的交流越来越多，英语作为世界的通用语言，是世界各国进行交流沟通的语言媒介，我国的英语教育事业受到了社会各界前所未有的关注，英语作为一种语言，所包含的不外乎是听、说、读、写四个阶段，在我国的英语教学中，英语写作是一项薄弱环节，如何加强我国高中生的英语写作能力，关系着我国高中英语教学的整体水平的提升，本文就目前我国高中英语写作的现状进行了系统的分析，并针对如何提高我国高中生英语写作能力提出了几点建议。
【关键词】 高中英语 写作能力 培养方法
一个学生的英语写作能力如何是衡量一个学生英语水平如何的重要标准，并且，在往届高考中，英语试卷满分是150分，其中最后的英语写作占了30分，整整占了分数的五分之一，从这一点中就足以看出，高中英语写作能力的重要性，但是，在我国的高中英语教学过程中，却往往忽视了对学生英语写作能力的培养，导致大部分学生的英语写作能力不理想，在高考英语中，大多数学生都把分数丢在了写作部分上，学生的写作能力高低往往是拉开分数的关键。
一、我国高中英语写作面临的困难
1.1 教师对学生写作能力不重视
目前，由于我国教师对英语写作能力的重要性认识不足，连带着对学生的写作能力也不够重视，很多高中英语老师认为英语写作对学生来讲是一大难题，英语教师在课堂上大多着重对学生的英语听力能力、英语口语能力方面的教学，而忽视了对学生英语写作方面的教学，对学生的英语写作能力不够重视，在对学生的英语写作作文批改过程中，缺乏与学生面对面的交流，只是机械地完成教学工作，使英语写作方面的教学流于形式化，缺乏对学生写作能力的培养和引导，造成学生英语写作能力过低，使学生在英语高考中，在写作部分分数大幅度丢失。
1.2 学生对英语写作存在抵触心理
当前，不少学生在进行英语写作时面对题目毫无头绪、无从下笔，导致这一问题出现的原因很多，主要是学生对英语的语法使用不熟练、所掌握的英语词汇量远远低于写作内容对词汇的要求，没有掌握运用英语环境的思维对英语写作进行整体布局和遣词造句，而是习惯性地运用我们的母语，也就是汉语思维进行对写作内容的整体布局和谋划，导致出现“Good good study、day day up”；“one car come，one car go，two cars pengpeng，the people die”这样类型的中国式英语出现，很多人戏称为“Chinglish”，学生对英语写作甚至是英语学习存在畏惧心理和抵触心理。
二、提高我国高中英语写作能力的相关措施
2.1 提高教师对英语写作重要性的认识
高中阶段作为我国义务教育的后期阶段，随后，学生就要面临进行继续接受教育还是参加社会工作的选择，但无论学生如何选择，在经济高速发展的今天，英语已经与我们的生活密不可分，加强高中英语教师对英语写作重要性的认识，对学生今后的个人发展帮助是巨大的，可以为学生将来进行深入学习或者是参加工作后，为英语写作的需要打下良好的基础。并在平时课堂教学时，注重对英语语法的详细讲解，在发现有学生的英语写作出现中式英语的错误时，要及时地与学生进行面对面的沟通，解决学生有关英语语法与汉语语法区分不开的现象，如中式英语的“Welcome to ride Line 54 Bus”与正确的“Thank you for riding Bus Line 54”等类似的问题出现。
2.2 增强学生对英语写作的自主学习性
要想提高学生对英语表达的准确性，在高中生的英语写作过程中，单词拼写错误和常用词语的搭配出现错误是比较常见的问题，主要是由于学生平时对英语写作的基础知识掌握不牢靠，对日常生活中随处可见的英文指示标志视而不见，才容易出现日常词语搭配出现问题，如很多学生在英语写作中将“Customer service telephone”（客户服务电话）写成了“Complaining tel”，其实只要学生意识到了高中英语写作能力的重要性，充分发挥对英语写作的自主学习性，认识到学习所掌握的知识对自己将来的发展是有帮助的，留心在生活中随处可见的英文提示标志，如“DANGERI KEEP OUT！”（危险请勿动）、“Slip carefully”（小心滑落）、“Please take good personal luggage”（请您带好随身物品）等，对高中生英语写作能力的提高是十分有帮助的。
三、结束语
总之，英语写作作为高中英语学习的一大难题，加强高中学生的英语写作能力是一个系统工程，同时也是一项长期的工作，虽然，我国高中英语写作在发展过程中遇到了很多困难，提高我国高中学生的英语写作能力任重而道远，但是，我们有理由相信，只要通过我们大家的共同努力，随着我国的高中学生的英语写作能力的不断提高，提高我国高中学生的英语写作能力，实现我国学生的英语水平的整体提升将指日可待。
[1] 王亭亭. 浅议逻辑思维训练与大学生英语写作能力的培养[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版）， 2011（12）.
[2] 李全福，张莹，韩敏. 高职学生英语写作能力提高途径探究[J].太原城市职业技术学院学报， 2008（11）.
【关键词】 高中英语 写作能力 培养方法
一个学生的英语写作能力如何是衡量一个学生英语水平如何的重要标准，并且，在往届高考中，英语试卷满分是150分，其中最后的英语写作占了30分，整整占了分数的五分之一，从这一点中就足以看出，高中英语写作能力的重要性，但是，在我国的高中英语教学过程中，却往往忽视了对学生英语写作能力的培养，导致大部分学生的英语写作能力不理想，在高考英语中，大多数学生都把分数丢在了写作部分上，学生的写作能力高低往往是拉开分数的关键。
一、我国高中英语写作面临的困难
1.1 教师对学生写作能力不重视
目前，由于我国教师对英语写作能力的重要性认识不足，连带着对学生的写作能力也不够重视，很多高中英语老师认为英语写作对学生来讲是一大难题，英语教师在课堂上大多着重对学生的英语听力能力、英语口语能力方面的教学，而忽视了对学生英语写作方面的教学，对学生的英语写作能力不够重视，在对学生的英语写作作文批改过程中，缺乏与学生面对面的交流，只是机械地完成教学工作，使英语写作方面的教学流于形式化，缺乏对学生写作能力的培养和引导，造成学生英语写作能力过低，使学生在英语高考中，在写作部分分数大幅度丢失。
1.2 学生对英语写作存在抵触心理
当前，不少学生在进行英语写作时面对题目毫无头绪、无从下笔，导致这一问题出现的原因很多，主要是学生对英语的语法使用不熟练、所掌握的英语词汇量远远低于写作内容对词汇的要求，没有掌握运用英语环境的思维对英语写作进行整体布局和遣词造句，而是习惯性地运用我们的母语，也就是汉语思维进行对写作内容的整体布局和谋划，导致出现“Good good study、day day up”；“one car come，one car go，two cars pengpeng，the people die”这样类型的中国式英语出现，很多人戏称为“Chinglish”，学生对英语写作甚至是英语学习存在畏惧心理和抵触心理。
二、提高我国高中英语写作能力的相关措施
2.1 提高教师对英语写作重要性的认识
高中阶段作为我国义务教育的后期阶段，随后，学生就要面临进行继续接受教育还是参加社会工作的选择，但无论学生如何选择，在经济高速发展的今天，英语已经与我们的生活密不可分，加强高中英语教师对英语写作重要性的认识，对学生今后的个人发展帮助是巨大的，可以为学生将来进行深入学习或者是参加工作后，为英语写作的需要打下良好的基础。并在平时课堂教学时，注重对英语语法的详细讲解，在发现有学生的英语写作出现中式英语的错误时，要及时地与学生进行面对面的沟通，解决学生有关英语语法与汉语语法区分不开的现象，如中式英语的“Welcome to ride Line 54 Bus”与正确的“Thank you for riding Bus Line 54”等类似的问题出现。
2.2 增强学生对英语写作的自主学习性
要想提高学生对英语表达的准确性，在高中生的英语写作过程中，单词拼写错误和常用词语的搭配出现错误是比较常见的问题，主要是由于学生平时对英语写作的基础知识掌握不牢靠，对日常生活中随处可见的英文指示标志视而不见，才容易出现日常词语搭配出现问题，如很多学生在英语写作中将“Customer service telephone”（客户服务电话）写成了“Complaining tel”，其实只要学生意识到了高中英语写作能力的重要性，充分发挥对英语写作的自主学习性，认识到学习所掌握的知识对自己将来的发展是有帮助的，留心在生活中随处可见的英文提示标志，如“DANGERI KEEP OUT！”（危险请勿动）、“Slip carefully”（小心滑落）、“Please take good personal luggage”（请您带好随身物品）等，对高中生英语写作能力的提高是十分有帮助的。
三、结束语
总之，英语写作作为高中英语学习的一大难题，加强高中学生的英语写作能力是一个系统工程，同时也是一项长期的工作，虽然，我国高中英语写作在发展过程中遇到了很多困难，提高我国高中学生的英语写作能力任重而道远，但是，我们有理由相信，只要通过我们大家的共同努力，随着我国的高中学生的英语写作能力的不断提高，提高我国高中学生的英语写作能力，实现我国学生的英语水平的整体提升将指日可待。
[1] 王亭亭. 浅议逻辑思维训练与大学生英语写作能力的培养[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版）， 2011（12）.
[2] 李全福，张莹，韩敏. 高职学生英语写作能力提高途径探究[J].太原城市职业技术学院学报， 2008（11）.