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【摘 要】众所周知，阅读环节是教师带学生学习英语学科的重要环节之一，初中阶段一直以来都是学生学习的关键阶段，为了帮助学生更好的进行，英语学习，除了应该教授学生在课堂中掌握相应的理论知识之外，更应该引导学生通过不同的方式能够增加其良好的阅读能力，因此对于学生来说，良好的阅读能力是非常重要的，作为一名合格的英语教师，应该在课堂中带领学生进行丰富多彩的阅读，为学生扩展一些相应的知识积累，从而使得学生在英语学习的过程中逐渐感受到英语学习的快乐所在。
【关键词】初中英语;阅读能力;增加阅读;引导阅读;阅读标注
初中阶段是学生学习的关键阶段，之一，这个阶段良好的英语学习不仅对于初中学生起到了承上启下的作用，也能够为以后学生学习更高难度的英语打下坚实的基础，而对于学生来说要想使得学生充分的进行英语学习，就需要不断的提高学生的英语阅读能力，良好的阅读能力，不仅能够锻炼学生的知识储备能力，也能够提高学生的英语短文理解能力，使得学生在进行阅读的过程中逐渐形成良好的英语思维，因此教师应该在课堂中不断的通过不同的方式提高学生形成良好的阅读习惯。
一、增加课外阅读
要想充分的培养学生的良好阅读能力的有效形成，教师首先应该在课堂中增加学生的课外阅读，对于学生来说，不管是学习英语还是学习其他科目，要想使得学生充分的学好一节科目，首先应该要增加学生的知识积累和知识储备，因此教师要想提高学生的阅读能力，就要增加学生的课外阅读，不管是在课上带领学生进行阅读，还是给学生布置一些课下的阅读作业，都能够有效的使得学生选择一些自己喜欢的阅读作品和阅读材料，帮助学生在阅读的过程中形成良好的学习兴趣。
例如，在教授“Our animal friends”这节课时，本节课的主要内容是带领学生充分的理解本文章的内容，并学会用正确的语言方式朗读短文，用自己的语言进行复述，为了提高学生的阅读能力，教师在引导学生学习了本节课的主要内容之后，给学生布置了一项相应的课后任务，引导学生在课下寻找两篇有关于动物朋友的文章进行阅读，并将其主要的内容翻译写在自己的本子上，通过这样的方式不仅能够增加学生的课外知识积累，也能够逐渐的培养学生在阅读的过程中形成良好的阅读能力。
二、引导问题阅读
除此之外，教师也可以教授学生掌握良好的阅读方式对于学生来说除了增长学生的课外阅读之外，要想提高学生的整体阅读水平，就要告诉学生在阅读的过程中应该怎么样进行高效率的阅读，教师可以引导学生在阅读的过程中带着问题进行阅读，使得学生能够初步的掌握阅读的方式，帮助学生更好的进行阅读，由于在此之前许多学生并不知道该如何进行阅读，也没有掌握良好阅读的方式，使得学生进行长时间的阅读之后，也没有得到正确的阅读答案，因此教师应该通过不同的方式告诉学生正确阅读的方式与方法。
例如，在教授“Save the trees”这节课时，本节课的主要内容是引导学生学会把学习和生活的实际联系起来，把学习生活化等等，为了帮助学生更好的进行学习，提高学生的阅读能力，教师在带领学生学习了本节课的重点单词和重点句式之后，开展了一项阅读训练给每个学生发另一张阅读试题，并引导学生在进行阅读之前先了解阅读文章下面的题目，并充分的翻译，使得学生带着问题进行文章的阅读，通过这样的方式能够有效地告诉学生该如何高效率地进行阅读，从而能够有效地提高学生阅读能力。
三、学生阅读标注
教师也可以在英语的课堂中引导学生做好问题和阅读的标注，帮助学生提高学生的阅读能力，初中阶段的学生心智并不成熟，由于在此之前接触过相应的系统知识，但是这些知识对于学生的初中学习来说是非常薄弱的，因此为了帮助学生更好的进行阅读，教师首先应该带领学生掌握正确阅读的方式与方法，比如教师可以让学生做好阅读标注，使得学生在进行阅读的过程中将自己不认识的词汇和句子进行标注，从而能够加深学生的知识记忆力，帮助学生能够增加学生的知识积累。
例如，在教授“Water”这节课时，本节课的主要内容是引导学生能够运用句式开展造句练习并教授学生学习本节课的重点单词等等，为了提高学生的阅读能力，教师在引导学生学习本节课的主要内容之前，让学生根据单词和句式进行课文内容的大致熟悉，并使得学生以小组合作的形式，在阅读和翻译的过程中进行良好的标注，及时的将自己不认识的单词以及不会读的单词标注出来，在阅读的过程中及时的向教师进行提问，通过这样的方式能够逐渐的培养学生在阅读的过程中形成良好的学习习惯，逐渐的提高学生的阅读能力。
总而言之，初中阶段设非常重要的，这个阶段为学生的大学学习打好了坚实的基础。而英语作为一门世界通用型语言，在国外的交流与交往中占据着非常重要的作用。高中阶段中的英语学习对于学生来说是非常有必要的，良好的阅读能力的不断形成，离不开良好的学习习惯的不断培养，因此作为一名合格的英语教师，在进行英语的教育教学过程中，除了应该教授学生学习基础的理论知识之外，更应该不断的培养学生形成良好的阅读能力，教师应该在英语的课堂中，针对不同学生的学习状况，开展适合学生的教学方式和教学安排，使得学生在这样的教学活动中逐渐感受到英语学习的快乐所在，在而教师也应该要不断的对英语教学进行反思和发展，不断的研究出适合学生的教学方式，帮助学生更好的进行英语课堂中的阅读练习。
参考文献：
[1]王莉.小组活动任务化教学在初中英语新教材中的有效运用[J].知识文库，2016（05）.
[2]唐羽弘.讨论式英语写作教学模式探究（二）——以一堂初中英语写作课教学为例[J].第二课堂（A），2015（07）.
（作者單位：广东省湛江市第十二中学）
【关键词】初中英语;阅读能力;增加阅读;引导阅读;阅读标注
初中阶段是学生学习的关键阶段，之一，这个阶段良好的英语学习不仅对于初中学生起到了承上启下的作用，也能够为以后学生学习更高难度的英语打下坚实的基础，而对于学生来说要想使得学生充分的进行英语学习，就需要不断的提高学生的英语阅读能力，良好的阅读能力，不仅能够锻炼学生的知识储备能力，也能够提高学生的英语短文理解能力，使得学生在进行阅读的过程中逐渐形成良好的英语思维，因此教师应该在课堂中不断的通过不同的方式提高学生形成良好的阅读习惯。
一、增加课外阅读
要想充分的培养学生的良好阅读能力的有效形成，教师首先应该在课堂中增加学生的课外阅读，对于学生来说，不管是学习英语还是学习其他科目，要想使得学生充分的学好一节科目，首先应该要增加学生的知识积累和知识储备，因此教师要想提高学生的阅读能力，就要增加学生的课外阅读，不管是在课上带领学生进行阅读，还是给学生布置一些课下的阅读作业，都能够有效的使得学生选择一些自己喜欢的阅读作品和阅读材料，帮助学生在阅读的过程中形成良好的学习兴趣。
例如，在教授“Our animal friends”这节课时，本节课的主要内容是带领学生充分的理解本文章的内容，并学会用正确的语言方式朗读短文，用自己的语言进行复述，为了提高学生的阅读能力，教师在引导学生学习了本节课的主要内容之后，给学生布置了一项相应的课后任务，引导学生在课下寻找两篇有关于动物朋友的文章进行阅读，并将其主要的内容翻译写在自己的本子上，通过这样的方式不仅能够增加学生的课外知识积累，也能够逐渐的培养学生在阅读的过程中形成良好的阅读能力。
二、引导问题阅读
除此之外，教师也可以教授学生掌握良好的阅读方式对于学生来说除了增长学生的课外阅读之外，要想提高学生的整体阅读水平，就要告诉学生在阅读的过程中应该怎么样进行高效率的阅读，教师可以引导学生在阅读的过程中带着问题进行阅读，使得学生能够初步的掌握阅读的方式，帮助学生更好的进行阅读，由于在此之前许多学生并不知道该如何进行阅读，也没有掌握良好阅读的方式，使得学生进行长时间的阅读之后，也没有得到正确的阅读答案，因此教师应该通过不同的方式告诉学生正确阅读的方式与方法。
例如，在教授“Save the trees”这节课时，本节课的主要内容是引导学生学会把学习和生活的实际联系起来，把学习生活化等等，为了帮助学生更好的进行学习，提高学生的阅读能力，教师在带领学生学习了本节课的重点单词和重点句式之后，开展了一项阅读训练给每个学生发另一张阅读试题，并引导学生在进行阅读之前先了解阅读文章下面的题目，并充分的翻译，使得学生带着问题进行文章的阅读，通过这样的方式能够有效地告诉学生该如何高效率地进行阅读，从而能够有效地提高学生阅读能力。
三、学生阅读标注
教师也可以在英语的课堂中引导学生做好问题和阅读的标注，帮助学生提高学生的阅读能力，初中阶段的学生心智并不成熟，由于在此之前接触过相应的系统知识，但是这些知识对于学生的初中学习来说是非常薄弱的，因此为了帮助学生更好的进行阅读，教师首先应该带领学生掌握正确阅读的方式与方法，比如教师可以让学生做好阅读标注，使得学生在进行阅读的过程中将自己不认识的词汇和句子进行标注，从而能够加深学生的知识记忆力，帮助学生能够增加学生的知识积累。
例如，在教授“Water”这节课时，本节课的主要内容是引导学生能够运用句式开展造句练习并教授学生学习本节课的重点单词等等，为了提高学生的阅读能力，教师在引导学生学习本节课的主要内容之前，让学生根据单词和句式进行课文内容的大致熟悉，并使得学生以小组合作的形式，在阅读和翻译的过程中进行良好的标注，及时的将自己不认识的单词以及不会读的单词标注出来，在阅读的过程中及时的向教师进行提问，通过这样的方式能够逐渐的培养学生在阅读的过程中形成良好的学习习惯，逐渐的提高学生的阅读能力。
总而言之，初中阶段设非常重要的，这个阶段为学生的大学学习打好了坚实的基础。而英语作为一门世界通用型语言，在国外的交流与交往中占据着非常重要的作用。高中阶段中的英语学习对于学生来说是非常有必要的，良好的阅读能力的不断形成，离不开良好的学习习惯的不断培养，因此作为一名合格的英语教师，在进行英语的教育教学过程中，除了应该教授学生学习基础的理论知识之外，更应该不断的培养学生形成良好的阅读能力，教师应该在英语的课堂中，针对不同学生的学习状况，开展适合学生的教学方式和教学安排，使得学生在这样的教学活动中逐渐感受到英语学习的快乐所在，在而教师也应该要不断的对英语教学进行反思和发展，不断的研究出适合学生的教学方式，帮助学生更好的进行英语课堂中的阅读练习。
参考文献：
[1]王莉.小组活动任务化教学在初中英语新教材中的有效运用[J].知识文库，2016（05）.
[2]唐羽弘.讨论式英语写作教学模式探究（二）——以一堂初中英语写作课教学为例[J].第二课堂（A），2015（07）.
（作者單位：广东省湛江市第十二中学）