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【摘 要】初中阶段的物理知识教学中，应由教师为学生们讲解相关物理知识细节，使其能够切实提升自身综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关物理知识时，需要结合“新课改”教学思想的相关要求，明确当前学生的教学主体地位，并设计更为科学有效的教学策略和方法，使之能够有效提升学生们的物理知识学习质量。有了教师结合教材知识设计的相关教法，使得学生们的物理知识学习更加积极，从而切实提升了学生的物理知识学习效率。
【关键词】初中物理;知识教学;综合设计;质量提升
在教师为学生们讲解初中物理知识时，应强化学生对所学知识内容的理解，并设计科学有效的教学方法，使之能够帮助学生有效掌握相关物理知识细节。因此，教师在教导学生们学习相关物理知识时，需要立足学生们的现实生活，使之能够调动学生们的学习兴趣。同时，教师应结合相关信息化教学资源，使之能够帮助学生深入理解物理知识细节。最终，通过教师带领学生进行物理实验分析，可以使之有效增强学生们的科学素养水平。
一、立足学生现实生活，调动学生学习兴趣
物理教师为学生们讲解初中阶段的知识内容时，需要重视对学生学习兴趣的培养，从而更好地提升学生们的物理知识学习质量。因此，教师为学生们讲解相关物理知识时，便可设计更为科学有效的教学策略，使之能够全面提升学生们的学习主动性。基于教师对学生学习兴趣的分析和调查，最终教师决定从学生们的学习生活入手，设计生活化的教学策略，使得物理教学内容更加贴近学生的现实生活。有了教师为学生们设计的生活化教学策略引导，可以使学生在学习相关物理知识时，能够了解到相关知识细节，以及其在现实生活中的趣味应用。因此，教师采取生活化教学策略指导，可以进一步培养学生对物理知识的学习兴趣。
例如，教师在教导学生们学习关于“视网膜成像”的知识内容时，便是结合学生现实生活进行教学设计的典范。在此过程中，教师可以针对学生们普遍存在的“近视”现象，进行科学有效的问题分析，使学生能够认识到物体在人类视网膜上成像的基本规律，以及造成当前学生们近视的根本原因。有了教师为学生们设计的生活化教学内容为基础，可以使学生对所学知识内容的理解更为全面和透彻。所以，教师为学生们讲解相关物理知识时，便可为其设计对应的生活化教学情境，从而使之能够切实提升学生们的物理知识学习质量。
二、结合信息技术资源，深化学生知识理解
为了能够帮助学生有效掌握初中阶段的物理知识内容，教师应重视对信息化科学技术的应用，使之能够助力学生有效掌握相对复杂的物理知识内容。因此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可选取信息技术教学策略和内容，使之能够结合信息化教学的技术优势，将原本静态化的教学内容，进行动态化的知识细节展示，从而使学生能够有效认清相关物理知识的本质性特点。所以，教师在教导学生们学习相对复杂的物理知识内容时，便可为学生们设计大量科学有效的信息化教学内容，使之能够有效提升学生们的知識理解能力。
例如，教师为学生们讲解关于“物质三态变化”的知识时，便可设计信息技术教学策略，使之能够为学生们进行清晰的状态变化展示，从而有效助力学生理解其中的变化过程。为了能够使学生们对物态变化的理解更为深刻，教师应设计形象化的教学课件，使之为学生们展示关于“液态、气态和固态”之间的相互转化方法，以及彼此之间遵循的物理规律。所以，教师为学生们讲解相关物理知识时，便可就学生们不常见的升华和凝华现象，进行相应的动态化视频展示，使学生能够通过教师展示的视频内容，有效理解物理状态与温度之间的相互关系。通过教师为学生们设计相应的信息化教学策略，可以使学生对所学物理知识的理解更为深入有效。
三、重视实验内容指导，增强学生科学素养
对于初中阶段的学生来说，学习物理知识的过程中，不仅需要学生掌握基础性的物理知识细节，还应由教师为其设计实验性教学内容，使之能够助力学生有效掌握物理的理论知识和实践操作能力。因此，教师为学生们讲解相关物理实验时，需要引导学生进行积极有效的知识学习和思考，从而不断优化学生对基础性实验操作的理解。
例如，学生们在学习“测定砂石比热容大小”的知识内容时，便可由教师为学生们设计实验性教学策略，使之能够引导学生展开深入细致的知识学习和探究。在此过程中，教师应针对学生们的学习习惯，进行整体性的教学，使其能够理解各个环节的操作细节，以及实际操作的现实意义。有了教师为学生们设计的实验性教学策略为基础，可以使学生对所学知识的理解更为全面，从而切实提升了学生的动手实践能力，并切实增强其科学素养水平。
综上所述，教师为学生们讲解初中物理知识时，需要设计综合性教学策略，使之能够帮助学生有效掌握物理知识细节，从而切实提升其物理知识学习质量。
参考文献：
[1]魏克礼.解析初中物理教学中多媒体呈现技术的运用[J].中国教育技术装备，2017（09）：28-29.
[2]邢华斌，王晓燕.初中物理课自制教具的开发和运用研究——滑轮组类实验演示器的制作与改进[J].科技视界，2016（14）：86-87.
（作者单位：嫩江市第三中学校）
【关键词】初中物理;知识教学;综合设计;质量提升
在教师为学生们讲解初中物理知识时，应强化学生对所学知识内容的理解，并设计科学有效的教学方法，使之能够帮助学生有效掌握相关物理知识细节。因此，教师在教导学生们学习相关物理知识时，需要立足学生们的现实生活，使之能够调动学生们的学习兴趣。同时，教师应结合相关信息化教学资源，使之能够帮助学生深入理解物理知识细节。最终，通过教师带领学生进行物理实验分析，可以使之有效增强学生们的科学素养水平。
一、立足学生现实生活，调动学生学习兴趣
物理教师为学生们讲解初中阶段的知识内容时，需要重视对学生学习兴趣的培养，从而更好地提升学生们的物理知识学习质量。因此，教师为学生们讲解相关物理知识时，便可设计更为科学有效的教学策略，使之能够全面提升学生们的学习主动性。基于教师对学生学习兴趣的分析和调查，最终教师决定从学生们的学习生活入手，设计生活化的教学策略，使得物理教学内容更加贴近学生的现实生活。有了教师为学生们设计的生活化教学策略引导，可以使学生在学习相关物理知识时，能够了解到相关知识细节，以及其在现实生活中的趣味应用。因此，教师采取生活化教学策略指导，可以进一步培养学生对物理知识的学习兴趣。
例如，教师在教导学生们学习关于“视网膜成像”的知识内容时，便是结合学生现实生活进行教学设计的典范。在此过程中，教师可以针对学生们普遍存在的“近视”现象，进行科学有效的问题分析，使学生能够认识到物体在人类视网膜上成像的基本规律，以及造成当前学生们近视的根本原因。有了教师为学生们设计的生活化教学内容为基础，可以使学生对所学知识内容的理解更为全面和透彻。所以，教师为学生们讲解相关物理知识时，便可为其设计对应的生活化教学情境，从而使之能够切实提升学生们的物理知识学习质量。
二、结合信息技术资源，深化学生知识理解
为了能够帮助学生有效掌握初中阶段的物理知识内容，教师应重视对信息化科学技术的应用，使之能够助力学生有效掌握相对复杂的物理知识内容。因此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可选取信息技术教学策略和内容，使之能够结合信息化教学的技术优势，将原本静态化的教学内容，进行动态化的知识细节展示，从而使学生能够有效认清相关物理知识的本质性特点。所以，教师在教导学生们学习相对复杂的物理知识内容时，便可为学生们设计大量科学有效的信息化教学内容，使之能够有效提升学生们的知識理解能力。
例如，教师为学生们讲解关于“物质三态变化”的知识时，便可设计信息技术教学策略，使之能够为学生们进行清晰的状态变化展示，从而有效助力学生理解其中的变化过程。为了能够使学生们对物态变化的理解更为深刻，教师应设计形象化的教学课件，使之为学生们展示关于“液态、气态和固态”之间的相互转化方法，以及彼此之间遵循的物理规律。所以，教师为学生们讲解相关物理知识时，便可就学生们不常见的升华和凝华现象，进行相应的动态化视频展示，使学生能够通过教师展示的视频内容，有效理解物理状态与温度之间的相互关系。通过教师为学生们设计相应的信息化教学策略，可以使学生对所学物理知识的理解更为深入有效。
三、重视实验内容指导，增强学生科学素养
对于初中阶段的学生来说，学习物理知识的过程中，不仅需要学生掌握基础性的物理知识细节，还应由教师为其设计实验性教学内容，使之能够助力学生有效掌握物理的理论知识和实践操作能力。因此，教师为学生们讲解相关物理实验时，需要引导学生进行积极有效的知识学习和思考，从而不断优化学生对基础性实验操作的理解。
例如，学生们在学习“测定砂石比热容大小”的知识内容时，便可由教师为学生们设计实验性教学策略，使之能够引导学生展开深入细致的知识学习和探究。在此过程中，教师应针对学生们的学习习惯，进行整体性的教学，使其能够理解各个环节的操作细节，以及实际操作的现实意义。有了教师为学生们设计的实验性教学策略为基础，可以使学生对所学知识的理解更为全面，从而切实提升了学生的动手实践能力，并切实增强其科学素养水平。
综上所述，教师为学生们讲解初中物理知识时，需要设计综合性教学策略，使之能够帮助学生有效掌握物理知识细节，从而切实提升其物理知识学习质量。
参考文献：
[1]魏克礼.解析初中物理教学中多媒体呈现技术的运用[J].中国教育技术装备，2017（09）：28-29.
[2]邢华斌，王晓燕.初中物理课自制教具的开发和运用研究——滑轮组类实验演示器的制作与改进[J].科技视界，2016（14）：86-87.
（作者单位：嫩江市第三中学校）