摘要: 大量中职学生初中阶段的数学基础较差,没有养成良好的学习习惯,给中专阶段的课堂教学带来了很大的困难,很多学生对理论学习的理解、接受能力都比较弱,导致数学学习兴趣较低。如何帮助学生提高学习数学的兴趣是我们现阶段要做的主要工作。
　　关键字：中职生 数学学习兴趣
　　谈及中职学校的学生，给人的印象就是：难管、难教。大部分学生都对学习缺少兴趣，尤其是对语文，数学这些基础课。为何会出现这种现状呢，原因不难分析：中职学校学生是经过了重点高中、一般高中、其他高中层层选拔后剩下来的。其学生数学基础知识薄弱,概念模糊,常用公式、定理、性质记不清楚,更谈不上理解。对基础知识、基本技能和基本方法掌握不够,没有良好的审题习惯,加上表达能力差和运算能力差,对数学产生畏惧心理,选择中职是迫于无奈。这些学生在小学到初中学习期间,所接受的教育实质上是应试教育。在这种环境中,因各种原因,他们逐渐失去了学习数学的兴趣,继而导致数学基础越来越差。进入中职学校后,从学生认识角度看,由于中职学生没有升学压力,对数学课不像普通中学那样重视,不少学生上课不专心听讲,不积极主动思考,作业马虎,抄袭,不懂的问题不钻不问,学习被动。那么如何才能帮助学生提高学习数学的兴趣呢,下面我就自己的想法和观点拿来与大家一起分享。
　　第一、 加强与学生的情感交流，建立和谐的师生关系
　　“感人心者先乎于情 ”，教师应加强与学生的情感交流，不仅在课堂内，在课堂外也应多与学生进行交流。大多数中职生因为自身数学成绩差，对数学学习也可能存在恐惧心理，或许存有自卑感，这时就需要教师多去关心、爱护他们。既要解决学习方面的问题，也要关心学生生活方面的问题，做学生的知心朋友，使学生对老师产生好感，当老师的情感灌注在教学中，激起学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的知识了，从而达到 “尊其师，信其道”的效果
　　第二、结合专业要求，阐明数学的作用
　　 中职生可能会有这样的看法，中职学校毕业后在社会上作一名技术工人，学不学数学没有关系，的确，社会上相当多的岗位，无需多深的数学知识，但是科技高度发达的现代社会，数学既成为工作中一种工具，又成为训练思维的有效方法。对中职生所学专业而言，数学知识的用途又非常现实。如机械类专业，学生至少应掌握工件下料的划线、加工作业点的定位计算等，这些计算问题必须用到三角函数、解析几何知识等；电工电子类专业许多计算问题需用到向量、复数等工具；计算机专业的深入学习更需较好的数学训练和扎实的数学基础等等。结合专业与数学的关系，让学生明了数学的作用和地位，能让学生产生出学习数学的动力。
　　第三、让数学文化滋润学生的心灵，培养学生的学习兴趣
　　 数学在其发展各个时期就与人类的生活及社会活动有着密切的关系，解决着各种各样的问题，数学中结合学习内容讲述数学发展的历史和数学家的故事，数学家在科技进步中的贡献及数学中某些结论的来历。这样即可了解数学的历史，又可增加学生对数学的兴趣。比如：讲黄金分割时可介绍华罗庚的故事；讲到0是自然数时，可介绍波兰数学家谢尔台斯基真实而有趣的故事；讲数列时，可用国际象棋发明者的故事引入；以及八岁的高斯发现了数学定理；小欧拉智改羊圈；金冠之谜等等。通过学习，不仅使学生了解到数学与实际生活的联系，更可用数学家的勤奋治学的精神激励学生并且还能帮助学生了解公式、概念的创造与发展过程，特别是数学思维方法的形成,从而培养学生的学习兴趣。
　　第四、降低难度，分层教学，让学生对数学学习保持兴趣
　　 虽然教学大纲规定了中职生达到一定的目的要求，但本人认为，中职学校数学教学要按专业、学生基础有所侧重的教学。中职学校数学教学要树立“实用主义”思想，教学内容按专业要求够用即可，对数学概念的教学方面要轻“形式”重“意义”，避免使学生陷入枯燥的形式学习中。
　　另外，在教学过程中要不断培育学生的成就感。做到低起点，高要求；从简单处入手，从细微处入手。平时提问题，出考卷要注意循序渐进、分层要求，把握好难度、梯度，要让学生取得好成绩，使学生产生成就感。学生有进步就要不失时机地加以表扬，去鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养信心。再者，对考试或作业中的失误，不能责怪，讽刺，而是要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，往往能取到意想不到的收获。这样不仅增强了师生之间的感情，使双方的距离拉近了，思想上不断得到沟通。从而有利于教学，提高数学在学生心目中的亲和力，有利于激发学生学习数学的兴趣。
　　总之,爱护每个学生的学习热情，保护他们的学习兴趣，是每位教师的使命和不可推卸的责任。在教学中，教师应善于采用各种方式激发学生的学习兴趣，通过逐步自主的“做”和“悟”，使学生学会学习，学会创造。