浅谈历史教学中学生创新精神的培养

来源 :中华少年·研究青少年教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zjundu1980
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:江澤民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话指出:"面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。"他又强调说:"教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。"江主席的讲话,对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。
其他文献
自2000年9月16日以来,江泽民同志对进一步做好广播影视工作特别是西藏、新疆等边远地区的广播影视工作做了一系列重要指示,要求采取切实措施,让党和国家的声音传入千家万户,让中
数学知识来源于生活实践,又应用于现实生活当中.在小学数学教学中,教师应该重视小学生的动手操作能力,培养他们的实践应用习惯.本文着重分析了动手操作能力在数学学习中的重
精品课程建设是高等学校教学质量和教学改革工程的重要组成部分。文章以精品课程的过程建设为研究对象,在总结高校精品课程建设成绩的基础上,着重分析了目前精品课程的过程建设
泰州作为苏中地区一个新崛起的农业大市,“三农”(农业、农村、农民)报道,无疑是市委机关报的主要报道领域。如何开展“三农”报道,农业报道的劲该往哪里使?泰州日报今年3、4月间策划
摘要:高中课程特别强调要使学生具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,形成收集、判断和处理信息的能力,具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力;正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有国际视野和参与国际交流的能力等。在这样的规划下,新的高中地理课程理念确定为:培养未来公民必备的地理素养;满足学生不同的地理学习需要;重
摘要:传统的作业观认为,课后作业的功能是巩固、检查学生学得的知识和技能,以应付考试。现代的作业观则认为,课后作业的功能不仅仅是巩固、检查学生学得的知识和技能,还担当促进学生全面发展的重任。《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《语文标准》)指出:“课程目标是根据知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观三个维度设计。”我们遵循“课程目标”的设计思路,根据小学低年级“阶段目标”的要求,采取“‘三维’
期刊
摘要:学习是一种联结。认为联结是从尝试错误刺激反应的发展到有意义的学习。通过对两种理论在实践中进行分析,其特质是先进与落后的区别。数学学习实际上是寻求“中間变量”,构建数学认知结构的过程。而目前教学中还众多停留在尝试错误的低级层次上,与培养发展型的高素质人才不相容。以数学知识结构为基础,以学生原有不同的数学认知结构为出发点,以学生发展为目标达到构建学生的认知结构,作为促进学生有意义的联结的导向策略
笑星赵本山回答“《卖车》到底要告诉观众什么?”时说:就是要告诉观众怎么乐。本山说:我也曾经尝试过做比较有深度的作品,比如《三鞭子》,我演得很卖劲儿,自我感觉也不错,很
本文介绍了蛋白质含量和质量及淀粉组份与小麦籽粒品质的关系,论述了小麦籽粒品质的形成特点及影响因子和技术调控途径,分析了小麦籽粒产量与品质的关系,提出通过基因型、生态环
公元1497年,一幅名为《蒙娜丽莎》的不朽之作横空出世。从此,那个永恒的微笑就无时不在向世界传递着自信、乐观和从容,以及温雅、高尚和愉悦的气质。进而折射出在中世纪黑暗