【摘 要】
：
苏霍姆林斯基主张要尊重每一个孩子的受教育权,做到不抛弃、不放弃任何一个学生.这也是全面贯彻落实党的教育方针,将教育工作面向每一个学生,促进学生获得全面发展的重要理念.在每个学校、每个班级中都有学困生的存在,而新课标明确提出要让每个孩子都获得数学教育,让每个学生都得以不同程度的发展.因此,学困生的转化教育是值得每个数学教师探讨的话题.下面,笔者就学困生转化的具体措施谈一些粗浅的见解.
论文部分内容阅读
苏霍姆林斯基主张要尊重每一个孩子的受教育权,做到不抛弃、不放弃任何一个学生.这也是全面贯彻落实党的教育方针,将教育工作面向每一个学生,促进学生获得全面发展的重要理念.在每个学校、每个班级中都有学困生的存在,而新课标明确提出要让每个孩子都获得数学教育,让每个学生都得以不同程度的发展.因此,学困生的转化教育是值得每个数学教师探讨的话题.下面,笔者就学困生转化的具体措施谈一些粗浅的见解.
其他文献
数学学科的抽象性常常给予学生抽象、乏味之感,尤其是难度逐步加大的初中数学学习令不少学生感到厌倦,班级两极分化的情形也日趋明显.作为一名一线数学教师,我们一直在课改的道路上不断摸索、不断反思、寻求改变,试图探索出更具有实效性的教学策略,以构建高效数学课堂.新课标的实施下,数学课堂教学呈现出多样化的学习方式,其中合作学习已是老生常谈的话题.
随着高职教育的发展,高职院校在不断改革教学方式,但仍存在一些问题有待解决,基于此,本文主要探讨了高职院校的暂时困难与发展机遇.
近读《中学数学》(下),不少教师针对新定义考题的解题研究非常细致,而且从解题研究走向微教学设计(详见文[1～3]),这些题例研究文献,笔者都将其作为中考新定义专题复习的素材,
直觉思维在初中数学教学中有着非常重要的意义,但是在实际教学过程中,大部分数学教师并没有重视培养和应用学生的直觉思维,这就导致学生的直觉思维没有得到充分的应用和发展,
九年级学生即将毕业了,他们面临的是一次人生的洗礼,这就是中招考试.社会在关注,家长在关注,学校也在关注.备考成为毕业班教师义不容辞的责任.为此,笔者所在的数学学科组成员
“中国传统文化”教学有效实现了课程思政,所以选择好实施路径最为重要,而吃透教材是选对思政路径的前提.本文探讨了把思想政治教育有机融入“中国传统文化”课程建设方案中,
图形运动过程中线段的长度、几何图形的面积均会发生变化,探寻其中的变化规律十分重要,数学上往往用函数关系来解析这种变化规律,并出现了众多关于图形中函数关系分析的考题.从考题的问题与条件来看,需要挖掘图形的几何特性,利用图形的特性构建函数关系,即实现几何问题向函数问题转化,因此解析时需要引入函数的两大变量.
作为我国高等教育领域改革的关键组成部分,高职院校创新创业教育改革已经受到我国社会各界的高度重视.但是,要想使创新创业教育与现阶段高职教育充分结合并不是简单的事情,在
本文分析了资助工作中存在的主要问题,从优化资助流程、突出育人导向、注重人文关怀、加大政策宣传四个方面,阐述了高职院校资助育人工作的有效路径,进一步提高资助育人成效.
加强对教材例题及配套习题的研究和创造性使用,应成为教师研究教材、教学的重要组成部分.在实践中,笔者立足课程目标,在认真分析例题与配套习题的基础上,打破教材例题与练习