论文部分内容阅读
亲身经历了2002年的席卷全国的教育改革,那次改革被称为是“头脑暴风雨”式的改革。
那时候,新的教育理念不断涌现,旧的教育思想和方法也渐行渐远,新陈代谢的速度是如此的迅猛,使我们不免有目不暇接,手足无措的感觉。我们我们虔诚地聆听各位“教授”和“专家”的指导、讲座,我们认真阅读领会各种“纲要”“规划”的精神和要求,我们发现从前运用的方法和模式有许多是错的,我们感到了空前的无助和无力——这些都是课程改革给我们带来的阵痛!
课改在不断推进,10年之后,我们又迎来了一次新课改的浪潮。身处新一轮课程改革中,我们又应该如何应对呢?我的体会如下。
一、学习教育理论,但不唯理论是从
理论学习是必须的,但是,理论也不是万能的。
古今中外的教育理论很多,“教育专家”也很多。我们要注意的是,这些“理论”不是“真理”,这些“专家”也不是圣人,我们学习的时候,要结合自身的优势,结合地域的特点,结合学生的实际,善于取舍。我们应该把这些理论当做“工具”,在我们需要的时候,随时取用,信手拈来,而不应该为了使用工具,而改变我们自己,改变我们的课堂和学生。这种“削足适履”的傻事我们是万万不能做的。
二、有破有立,边破边立,先破后立,先立后破都可以,但不能“只破不立”
课改中,许多旧的方法被我们摈弃了。但是在摈弃之前我们应该想一想,被我们摈弃的那些东西就一无是处吗?马克思主义的是非观是一分为二的哲学观点,当我们要抛弃一种方法的时候,是不是也要辩证地看待,灵活地对待,合理地取舍呢?我们能不能化腐朽为神奇呢?任何事物的存在都有其必然性和合理性,不然也就不可能存在那么长的时间。任何制度、理论、方法都是有漏洞的,比如,WINDOWS系统,那是顶级科学家编写的,仍然不断打补丁,不断更新。我们的教育方法和理论不也是这样吗?
我们应该知道,前人给我们提供了宽阔的肩膀,我们是站在巨人的肩膀上发展的,你把巨人打翻在地,另谋发展,你确认自己有那个能力吗?
三、不要搞一刀切
按说,当今的社会是信息时代,通过互联网和各种平面的、立体的媒体,大家掌握信息、学习新知识的渠道和途径都是基本公平的,机会也是均等的。如果你不确定自己是和孔子、陶行知一样的教育大家,伟人,你就没有理由把自己的想法和观念强加给别人。
但是,就是有那么一些人,自以为是,老子天下第一,在自己管辖的一亩三分地大搞“家天下”,非把自己认为正确的观念、方法强加给所有的人,这不是民主时代的方法。大家试验,总有成功的。你搞一刀切,都让大家根据你的判断去改变自己,强迫大家去“削足适履”,你的判断你确信是真理吗?如果你的判断错误,造成的后果你承担的起吗?02年课改,一些县区教育质量滑坡的责任,谁来承担?你不干了,你下台了,但是你误人子弟,涉及面那么广,你不惭愧吗?
四、基础教育的改革还要以培养学生的素质,养成良好的习惯为目的
由于前几年高考质量的下滑,近几年,我们的教育部门又开始抓考试,要分数,排名次。这是非常不科学的。
基础教育阶段,尤其是小学教育阶段,学生的身体和心理的发育都受到年龄的制约,注意时间短,理解能力差,这些都导致孩子们的分数,不能准确反应他们的学习水平,这是正常的。但是为了获得分数上的优势,老师们只好每天利用训练小狗做算术的方法,用不断的重复来加强学生的肌肉记忆,以达到考取高分的目的。
事实上,小学需要掌握的知识不多,小学阶段更应该在学习习惯和兴趣爱好方面,对学生加强培养。所以,小学的音乐、体育、美术课是非常重要的,比所谓的主课要重要很多。
第一,学生从这些科目的学习中,可以发现自己的兴趣和爱好,从小培养,逐步成长。这样,他长大以后,就会了解自己擅长做哪些事情,容易成功。即使不走专业发展的道路,也可以作为将来的业余爱好,陪伴终身;
第二,一部分孩子从这些小科目的学习中找到自信,学习效果会突飞猛进;
第三,家长和老师会从孩子在这些科目的表现中,发现孩子的特长,从小加以培养和引导,可以为国家培养更多的人才,至少不会把孩子的天性埋没于萌芽状态;
第四、这些科目的开设,可以使学生产生更加愉悦的心境,释放他们的学习压力,这样,一张一弛,孩子的心情好了,迁移到主课的学习当中,主课成绩也容易提高。
我认为,一所不开设音乐、体育、美术课的小学,不是一所完整的小学,同样,挤占这些科目挪作他用的方法也是不可取的,非常错误的。
面对课改的大潮,我们都不是局外之人,我们不能疲于应对,我们应该认真思考,参与其中,让我们在这滚滚的浪涛中,经风沐雨,翱翅凌空,做课改的弄潮儿!
那时候,新的教育理念不断涌现,旧的教育思想和方法也渐行渐远,新陈代谢的速度是如此的迅猛,使我们不免有目不暇接,手足无措的感觉。我们我们虔诚地聆听各位“教授”和“专家”的指导、讲座,我们认真阅读领会各种“纲要”“规划”的精神和要求,我们发现从前运用的方法和模式有许多是错的,我们感到了空前的无助和无力——这些都是课程改革给我们带来的阵痛!
课改在不断推进,10年之后,我们又迎来了一次新课改的浪潮。身处新一轮课程改革中,我们又应该如何应对呢?我的体会如下。
一、学习教育理论,但不唯理论是从
理论学习是必须的,但是,理论也不是万能的。
古今中外的教育理论很多,“教育专家”也很多。我们要注意的是,这些“理论”不是“真理”,这些“专家”也不是圣人,我们学习的时候,要结合自身的优势,结合地域的特点,结合学生的实际,善于取舍。我们应该把这些理论当做“工具”,在我们需要的时候,随时取用,信手拈来,而不应该为了使用工具,而改变我们自己,改变我们的课堂和学生。这种“削足适履”的傻事我们是万万不能做的。
二、有破有立,边破边立,先破后立,先立后破都可以,但不能“只破不立”
课改中,许多旧的方法被我们摈弃了。但是在摈弃之前我们应该想一想,被我们摈弃的那些东西就一无是处吗?马克思主义的是非观是一分为二的哲学观点,当我们要抛弃一种方法的时候,是不是也要辩证地看待,灵活地对待,合理地取舍呢?我们能不能化腐朽为神奇呢?任何事物的存在都有其必然性和合理性,不然也就不可能存在那么长的时间。任何制度、理论、方法都是有漏洞的,比如,WINDOWS系统,那是顶级科学家编写的,仍然不断打补丁,不断更新。我们的教育方法和理论不也是这样吗?
我们应该知道,前人给我们提供了宽阔的肩膀,我们是站在巨人的肩膀上发展的,你把巨人打翻在地,另谋发展,你确认自己有那个能力吗?
三、不要搞一刀切
按说,当今的社会是信息时代,通过互联网和各种平面的、立体的媒体,大家掌握信息、学习新知识的渠道和途径都是基本公平的,机会也是均等的。如果你不确定自己是和孔子、陶行知一样的教育大家,伟人,你就没有理由把自己的想法和观念强加给别人。
但是,就是有那么一些人,自以为是,老子天下第一,在自己管辖的一亩三分地大搞“家天下”,非把自己认为正确的观念、方法强加给所有的人,这不是民主时代的方法。大家试验,总有成功的。你搞一刀切,都让大家根据你的判断去改变自己,强迫大家去“削足适履”,你的判断你确信是真理吗?如果你的判断错误,造成的后果你承担的起吗?02年课改,一些县区教育质量滑坡的责任,谁来承担?你不干了,你下台了,但是你误人子弟,涉及面那么广,你不惭愧吗?
四、基础教育的改革还要以培养学生的素质,养成良好的习惯为目的
由于前几年高考质量的下滑,近几年,我们的教育部门又开始抓考试,要分数,排名次。这是非常不科学的。
基础教育阶段,尤其是小学教育阶段,学生的身体和心理的发育都受到年龄的制约,注意时间短,理解能力差,这些都导致孩子们的分数,不能准确反应他们的学习水平,这是正常的。但是为了获得分数上的优势,老师们只好每天利用训练小狗做算术的方法,用不断的重复来加强学生的肌肉记忆,以达到考取高分的目的。
事实上,小学需要掌握的知识不多,小学阶段更应该在学习习惯和兴趣爱好方面,对学生加强培养。所以,小学的音乐、体育、美术课是非常重要的,比所谓的主课要重要很多。
第一,学生从这些科目的学习中,可以发现自己的兴趣和爱好,从小培养,逐步成长。这样,他长大以后,就会了解自己擅长做哪些事情,容易成功。即使不走专业发展的道路,也可以作为将来的业余爱好,陪伴终身;
第二,一部分孩子从这些小科目的学习中找到自信,学习效果会突飞猛进;
第三,家长和老师会从孩子在这些科目的表现中,发现孩子的特长,从小加以培养和引导,可以为国家培养更多的人才,至少不会把孩子的天性埋没于萌芽状态;
第四、这些科目的开设,可以使学生产生更加愉悦的心境,释放他们的学习压力,这样,一张一弛,孩子的心情好了,迁移到主课的学习当中,主课成绩也容易提高。
我认为,一所不开设音乐、体育、美术课的小学,不是一所完整的小学,同样,挤占这些科目挪作他用的方法也是不可取的,非常错误的。
面对课改的大潮,我们都不是局外之人,我们不能疲于应对,我们应该认真思考,参与其中,让我们在这滚滚的浪涛中,经风沐雨,翱翅凌空,做课改的弄潮儿!