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【摘要】在作文教学中,凸显“人本”理念,降低训练要求,给学生充分表现自我的空间,帮助学生克服为难情绪,善于发现学生的闪光点,及时肯定和鼓励,满足学生的情感需要,设法调动学生写作的积极性,才是我们在新课程标准下实施“人本”作文教学的关键所在。
【关键词】关注人;尊重;美育
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课程的核心理念是关注人,就是重视学生在学习过程中的独特体验,尊重学生的个体差异,同时强调在语文学习的过程中逐步形成完好的个性和健全的人格。在这一理念的促使下,如何在作文教学中凸显“人本”理念?想就此问题谈一下我在新课程标准下实施“人本”作文教学的点滴体会,幼稚之处在所难免还望各位同行指正,以臻完善。
一、帮助学生克服畏难情绪,实施成功教育
农村学生由于生活环境、文化氛围的限制,在作文中不能真正表述自己所做的事情,更不能敞开心扉抒发个人感情。往往造成写作文时无话可说的局面。这就要求我们教师帮助学生克服这种被动局面。那么怎么帮助他们克服这种“无话可说”的被动局面呢?通过我多年作文教学积累的经验,尤其是去年参加了新课程培训,我觉得要真正让学生在写作文时做到有话可说体现“人本”理念,就必须做到以下两点。
(一)降低训练要求,给学生充分表现自我的空间
在作文教學中,如果每次作文给学生过多的限制、过高的要求,审题立意讲了一大堆,就会使学生听得高深莫测,如坠云里雾里一般,到开始写作文时又不知如何下笔。与其这样难堪倒不如降低要求,让他们围绕一个大概的要求放开想,放开写,只要有一定的合理性就予以肯定。那么,究竟降到什么程度呢?我们认为教师要帮助学生走进自己的生活空间,怎么做就怎么说,怎么说就怎么写,想说什么就尽情地说。实际上,学生的感情世界是相当丰富的,他们有着宣泄情感的强烈愿望,一经教师点拨,文思就像泉水一样不断涌出。要敢于让学生说真话,抒真情。记得在一次作文练习中,学生在介绍自己时,有一名学生这样写道:“我的缺点就是早晨起来要吃一个馍馍,不吃的话就会感到肚子饿”。尽管这不是学生什么缺点,但读起来让人觉得实在是太俗气了,甚至有点不能登大雅之堂,可是能从学生心底流出这样真情的语句,就应鼓励,保护他萌发的写作热情,让他们在属于自己的空间里驰骋,在广袤的思维空间里表现自我,这有什么不好呢?
(二)评语要正面的多,反面的少
语文教师批改作文,总会写一些总结性的批语。在这方面,若常常用责备的口气,难免挫伤学生写作的积极性。但如果采用鼓励、启发性的评语,虽说同样指出了学生作文中存在的不足,效果却大不相同。若能把“语句不通”换成“语句有待改进”;“文不对题”换成“紧扣文题就会好一些”等这样中肯、热情、友善的批语,是不是就会收到事半功倍的效果?我们想答案是肯定的。曾经有位学生的作文我们的批语是这样的:从本次作文看你是一个聪明好强的孩子,老师相信你的写作文能力会越来越强。结果这名学生的作文水平突飞猛进,居然在《学生天地》上发表了处女作,我们为此高兴了好一阵子。看来正面的批语有利于作文教学。
总之,教师要善于发现学生作文中的闪光点(哪怕是一个词语用得好)尤其是对学习有困难的学生,哪怕只是微小的进步,都应予以肯定和鼓励,满足学生的情感需要。使他们看到希望,充满信心。在作文教学中努力实施“成功教育”,多加鼓励,少“泼凉水”,设法调动学生写作的积极性才是我们在新课程标准下实施“人本”作文教学的关键所在。
二、适时因势利导,张扬自我个性
新课程改革要求学生的个性张扬开来,真正写自己想写的事,说自己想说的话。也许他们的观点想法非常幼稚,但不乏真情实感,如果教师予以正确引导,他们的作文自会“成一家之言”。这就要求教师创造便于学生个性舒展的条件。比如学生初次接触议论文,根本无法动笔去表达自己想要说的话,我趁势抓住中学生的一些敏感话题,像“中学生应不应该注重穿着打扮”“中学生染发美不美”“叼上一支烟就酷吗”等话题进行分组辩论,没有想到学生发言非常踊跃,既摆事实、又讲道理,争辩不休,课堂气氛非常活跃。通过这种方式使学生的个性舒展了,辨别是非的能力提高了,议论文的写作也轻松了。
三、开发美育资源,让学生领悟美的情理
当代中学生缺乏审美情趣,在一定程度上制约其写作水平的提高。学生的作文之所以立意肤浅、缺乏新意,深究其原因是因为,一方面是学生关注社会生活少,缺乏对社会生活的体验和思考;另一方面学生每天过着家庭—学校—家庭三点一线的学习生活,单调枯燥,仿佛没啥新鲜事可写。可是著名作家罗丹曾经说过这样的话“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛”。作为教师要培养学生的爱好和审美情趣,使他们对生活对周围一切发生浓厚的兴趣,这样有利于作文教学素材的积累。有鉴于此,我们在指导学生作文训练时,注重引导学生关注社会生活。走进电视看《新闻联播》《焦点访谈》《第二起跑线》《综艺大观》《人与自然》《电视散文》《开心辞典》《幸运52》等节目,引导学生评名作、议时政、论得失、谈美丑;走进集贸市场看商贩怎样巧舌如簧推销商品,看不同层次人士的菜篮子等活动,通过开展这些喜闻乐见的活动来引导学生真切的感悟生活,领悟美的情理。结果经过长时间的训练,学生的作文内容就变得充实而富有情趣。相信给学生一片叶子,他们会给我们教师整个森林。
【关键词】关注人;尊重;美育
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课程的核心理念是关注人,就是重视学生在学习过程中的独特体验,尊重学生的个体差异,同时强调在语文学习的过程中逐步形成完好的个性和健全的人格。在这一理念的促使下,如何在作文教学中凸显“人本”理念?想就此问题谈一下我在新课程标准下实施“人本”作文教学的点滴体会,幼稚之处在所难免还望各位同行指正,以臻完善。
一、帮助学生克服畏难情绪,实施成功教育
农村学生由于生活环境、文化氛围的限制,在作文中不能真正表述自己所做的事情,更不能敞开心扉抒发个人感情。往往造成写作文时无话可说的局面。这就要求我们教师帮助学生克服这种被动局面。那么怎么帮助他们克服这种“无话可说”的被动局面呢?通过我多年作文教学积累的经验,尤其是去年参加了新课程培训,我觉得要真正让学生在写作文时做到有话可说体现“人本”理念,就必须做到以下两点。
(一)降低训练要求,给学生充分表现自我的空间
在作文教學中,如果每次作文给学生过多的限制、过高的要求,审题立意讲了一大堆,就会使学生听得高深莫测,如坠云里雾里一般,到开始写作文时又不知如何下笔。与其这样难堪倒不如降低要求,让他们围绕一个大概的要求放开想,放开写,只要有一定的合理性就予以肯定。那么,究竟降到什么程度呢?我们认为教师要帮助学生走进自己的生活空间,怎么做就怎么说,怎么说就怎么写,想说什么就尽情地说。实际上,学生的感情世界是相当丰富的,他们有着宣泄情感的强烈愿望,一经教师点拨,文思就像泉水一样不断涌出。要敢于让学生说真话,抒真情。记得在一次作文练习中,学生在介绍自己时,有一名学生这样写道:“我的缺点就是早晨起来要吃一个馍馍,不吃的话就会感到肚子饿”。尽管这不是学生什么缺点,但读起来让人觉得实在是太俗气了,甚至有点不能登大雅之堂,可是能从学生心底流出这样真情的语句,就应鼓励,保护他萌发的写作热情,让他们在属于自己的空间里驰骋,在广袤的思维空间里表现自我,这有什么不好呢?
(二)评语要正面的多,反面的少
语文教师批改作文,总会写一些总结性的批语。在这方面,若常常用责备的口气,难免挫伤学生写作的积极性。但如果采用鼓励、启发性的评语,虽说同样指出了学生作文中存在的不足,效果却大不相同。若能把“语句不通”换成“语句有待改进”;“文不对题”换成“紧扣文题就会好一些”等这样中肯、热情、友善的批语,是不是就会收到事半功倍的效果?我们想答案是肯定的。曾经有位学生的作文我们的批语是这样的:从本次作文看你是一个聪明好强的孩子,老师相信你的写作文能力会越来越强。结果这名学生的作文水平突飞猛进,居然在《学生天地》上发表了处女作,我们为此高兴了好一阵子。看来正面的批语有利于作文教学。
总之,教师要善于发现学生作文中的闪光点(哪怕是一个词语用得好)尤其是对学习有困难的学生,哪怕只是微小的进步,都应予以肯定和鼓励,满足学生的情感需要。使他们看到希望,充满信心。在作文教学中努力实施“成功教育”,多加鼓励,少“泼凉水”,设法调动学生写作的积极性才是我们在新课程标准下实施“人本”作文教学的关键所在。
二、适时因势利导,张扬自我个性
新课程改革要求学生的个性张扬开来,真正写自己想写的事,说自己想说的话。也许他们的观点想法非常幼稚,但不乏真情实感,如果教师予以正确引导,他们的作文自会“成一家之言”。这就要求教师创造便于学生个性舒展的条件。比如学生初次接触议论文,根本无法动笔去表达自己想要说的话,我趁势抓住中学生的一些敏感话题,像“中学生应不应该注重穿着打扮”“中学生染发美不美”“叼上一支烟就酷吗”等话题进行分组辩论,没有想到学生发言非常踊跃,既摆事实、又讲道理,争辩不休,课堂气氛非常活跃。通过这种方式使学生的个性舒展了,辨别是非的能力提高了,议论文的写作也轻松了。
三、开发美育资源,让学生领悟美的情理
当代中学生缺乏审美情趣,在一定程度上制约其写作水平的提高。学生的作文之所以立意肤浅、缺乏新意,深究其原因是因为,一方面是学生关注社会生活少,缺乏对社会生活的体验和思考;另一方面学生每天过着家庭—学校—家庭三点一线的学习生活,单调枯燥,仿佛没啥新鲜事可写。可是著名作家罗丹曾经说过这样的话“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛”。作为教师要培养学生的爱好和审美情趣,使他们对生活对周围一切发生浓厚的兴趣,这样有利于作文教学素材的积累。有鉴于此,我们在指导学生作文训练时,注重引导学生关注社会生活。走进电视看《新闻联播》《焦点访谈》《第二起跑线》《综艺大观》《人与自然》《电视散文》《开心辞典》《幸运52》等节目,引导学生评名作、议时政、论得失、谈美丑;走进集贸市场看商贩怎样巧舌如簧推销商品,看不同层次人士的菜篮子等活动,通过开展这些喜闻乐见的活动来引导学生真切的感悟生活,领悟美的情理。结果经过长时间的训练,学生的作文内容就变得充实而富有情趣。相信给学生一片叶子,他们会给我们教师整个森林。