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一、生态化写作简介
1.生态化写作的定义
摒弃过分的技法和套路，跳开現行作文教学中急功近利的陷阱，用自己的双眼去观察自然而真实的生活，用心去感悟自然而真实的人生，让自己真切的思想和情感自然地流露于纸间，健康地做人，自然地做文，这就是生态化写作。对出众生来说，要达到完全的生态化写作尚有很大难度，所以，借助微作文的形式锻炼其写作技法和写作方式还是非常有必要的。
2.生态化写作的特点
由生态化写作的定义可知，生态化写作的特点主要有以下三点：第一，作文内容朴实无华，不会给读者矫情或是无病呻吟的感觉，细读来犹如春雨润心;第二，作文思路清晰流畅，特别是对微作文来说，能让读者通读一遍后就知道文章要表达什么，作者的思想意图是什么;第三，作文形式自然且体现个性，可以随心而写，不受条条框框的拘束。
3.生态化写作应用于微作文教学的作用
首先，生态化写作内容、思路和方式均和微作文有所关联，生态化写作视野下，微作文无论是设计还是应用阶段都更加有的放矢，收放自如;其次，生态化写作是当前语文作文教学中非常流行的写作方式，它实现了以学生为本，尊重学生的天性品质，使微作文更具温度，真正成为学生抒发内心思想的工具。
二、生态化写作视野下微作文的设计策略
1.遵循以学生为本的设计理念
（1）从生活出发，激发学生的学习兴趣
微作文也是作文的一类，既然是作文，那必然要和实际生活发生关联，所以，教师在设计微作文之初，就要学会从生活出发设计微作文主题，而且所选的生活实例必须要和学生的日常生活密切相关，例如A学生喜欢电视剧，那教师就要选择时下流行的电视剧（例如《琅琊榜》《伪装者》等）作为微作文主题。
（2）从形式出发，培养学生良好的写作习惯
从形式上来说，微作文的设计方式共有两种，第一种是课外式设计方式，即在课外活动中寻找写作主题并写微作文，第二种是课内式设计方式，即我们普遍认知的“语文写作课”。但无论是哪种写作方式，都必须以培养学生良好的写作习惯为主要目标，包括主流用语的使用，修辞手法和表达方式的选择等等。
2.设计全面、精致的作文内容
（1）重点体现“微”字，但仍需保证“五脏俱全”
俗话说“麻雀虽小，但五脏俱全”，微作文作为语文作文中的“小麻雀”，它也是有生命的，所以教师在体现“微”字的同时，还仍需保证微作文“五脏俱全”，具体来说，要包括作文三要素、修辞手法、段落分布、中心主旨等等内容。
（2）重点体现“精”字，锻炼学生对作文三要素的把控力
上述提到的作文三要素、修辞手法、段落分布、中心主旨等等内容也有主有次，其中，作文三要素是微作文的“骨架”，是重中之重，所以教师在保证微作文内容“五脏俱全”的同时，更要体现“精”字，即重点培养学生对作文三要素的把控力。
三、生态化写作视野下微作文的应用策略
1.深入落实“三个注重”
（1）注重培养学生的情感表达方式和思考方式
首先，微作文当中要体现学生的个人情感，这样才能使其成为有温度、有深度的“生命体”，鉴于微作文字数很少，所以教师要培养学生以精简之文字表复杂之情感的写作概括能力;其次，微作文中也要有学生的个人思考，包括对生活、生命、人生道理的思考等等，在微作文中，思考部分往往在头尾，所以，如何引导学生写出“龙头豹尾”是微作文教学的重要内容。
（2）注重夯实学生的写作基础
微作文从形式上来说，可以说是一首复杂的现代诗，所谓“诗”，即具备语句凝练、含义深刻的特点，要做到这一点，没有厚实的写作基础是万万不可的，所以教师在应用微作文的时候，首先要夯实学生的写作基础，避免把精美的微作文“写走样”。
（3）注重满足学生的写作需求
要总结某一类学生的写作需求其实并不是一件很复杂的事情，只需要教师根据这类学生的心理特点和学习情况进行分析。所以，教师在应用微作文的过程中，要在其中加入学生感兴趣的内容，例如初中生大都喜欢动漫，所写文字大都稚嫩却充满想象。
2.全面解决“三个问题”
（1）微作文的字数问题
微作文之所以称为微作文，其关键在于一个“微”字，从字数上来说，即字数要少，往往几句话，两三段就可构成完整的微作文。所以教师在应用微作文的过程中，要始终把握“微”字，控制写作字数，切不可把微作文写成“长篇小说”。
（2）微作文的资料整合方式
笔者在这里提供两种资料整合方式，第一种是生生合作，搜集并整理网络写作素材，第二种是师生合作，优化和精简写作素材，两种资料整合方式往往前后有致，混合使用，首先通过生生合作最大限度的满足学生的学习兴趣和学习需求，然后通过师生合作，引导学生总结文章主旨、摘抄好词好句，为微作文增添“微型养料”。
（3）师生的交流互动问题
因为对初中生来说，微作文是一种新颖的作文形式，如何谋篇局部、如何精简文字，这些都需要教师的专业化指导，所以师生的交流互动在微作文应用中十分重要，所以，教师在应用微作文的过程中要经常和学生交流写作心得，并通过仿写、重写的方式提升学生的写法技巧。
综上所述，生态化写作视野下，微作文的设计和应用方式均要从学生角度进行考虑，然后在明确学生的写作期望和要求的基础上，设计能够激发学生兴趣、启迪学生思想的作文主题和内容，同时要根据上文提到的“三个注重”和“三个问题”，优化微作文应用方式。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的微作文设计与应用策略还需要教师不断探索和研究。
作者通联：甘肃山丹县育才中学。
1.生态化写作的定义
摒弃过分的技法和套路，跳开現行作文教学中急功近利的陷阱，用自己的双眼去观察自然而真实的生活，用心去感悟自然而真实的人生，让自己真切的思想和情感自然地流露于纸间，健康地做人，自然地做文，这就是生态化写作。对出众生来说，要达到完全的生态化写作尚有很大难度，所以，借助微作文的形式锻炼其写作技法和写作方式还是非常有必要的。
2.生态化写作的特点
由生态化写作的定义可知，生态化写作的特点主要有以下三点：第一，作文内容朴实无华，不会给读者矫情或是无病呻吟的感觉，细读来犹如春雨润心;第二，作文思路清晰流畅，特别是对微作文来说，能让读者通读一遍后就知道文章要表达什么，作者的思想意图是什么;第三，作文形式自然且体现个性，可以随心而写，不受条条框框的拘束。
3.生态化写作应用于微作文教学的作用
首先，生态化写作内容、思路和方式均和微作文有所关联，生态化写作视野下，微作文无论是设计还是应用阶段都更加有的放矢，收放自如;其次，生态化写作是当前语文作文教学中非常流行的写作方式，它实现了以学生为本，尊重学生的天性品质，使微作文更具温度，真正成为学生抒发内心思想的工具。
二、生态化写作视野下微作文的设计策略
1.遵循以学生为本的设计理念
（1）从生活出发，激发学生的学习兴趣
微作文也是作文的一类，既然是作文，那必然要和实际生活发生关联，所以，教师在设计微作文之初，就要学会从生活出发设计微作文主题，而且所选的生活实例必须要和学生的日常生活密切相关，例如A学生喜欢电视剧，那教师就要选择时下流行的电视剧（例如《琅琊榜》《伪装者》等）作为微作文主题。
（2）从形式出发，培养学生良好的写作习惯
从形式上来说，微作文的设计方式共有两种，第一种是课外式设计方式，即在课外活动中寻找写作主题并写微作文，第二种是课内式设计方式，即我们普遍认知的“语文写作课”。但无论是哪种写作方式，都必须以培养学生良好的写作习惯为主要目标，包括主流用语的使用，修辞手法和表达方式的选择等等。
2.设计全面、精致的作文内容
（1）重点体现“微”字，但仍需保证“五脏俱全”
俗话说“麻雀虽小，但五脏俱全”，微作文作为语文作文中的“小麻雀”，它也是有生命的，所以教师在体现“微”字的同时，还仍需保证微作文“五脏俱全”，具体来说，要包括作文三要素、修辞手法、段落分布、中心主旨等等内容。
（2）重点体现“精”字，锻炼学生对作文三要素的把控力
上述提到的作文三要素、修辞手法、段落分布、中心主旨等等内容也有主有次，其中，作文三要素是微作文的“骨架”，是重中之重，所以教师在保证微作文内容“五脏俱全”的同时，更要体现“精”字，即重点培养学生对作文三要素的把控力。
三、生态化写作视野下微作文的应用策略
1.深入落实“三个注重”
（1）注重培养学生的情感表达方式和思考方式
首先，微作文当中要体现学生的个人情感，这样才能使其成为有温度、有深度的“生命体”，鉴于微作文字数很少，所以教师要培养学生以精简之文字表复杂之情感的写作概括能力;其次，微作文中也要有学生的个人思考，包括对生活、生命、人生道理的思考等等，在微作文中，思考部分往往在头尾，所以，如何引导学生写出“龙头豹尾”是微作文教学的重要内容。
（2）注重夯实学生的写作基础
微作文从形式上来说，可以说是一首复杂的现代诗，所谓“诗”，即具备语句凝练、含义深刻的特点，要做到这一点，没有厚实的写作基础是万万不可的，所以教师在应用微作文的时候，首先要夯实学生的写作基础，避免把精美的微作文“写走样”。
（3）注重满足学生的写作需求
要总结某一类学生的写作需求其实并不是一件很复杂的事情，只需要教师根据这类学生的心理特点和学习情况进行分析。所以，教师在应用微作文的过程中，要在其中加入学生感兴趣的内容，例如初中生大都喜欢动漫，所写文字大都稚嫩却充满想象。
2.全面解决“三个问题”
（1）微作文的字数问题
微作文之所以称为微作文，其关键在于一个“微”字，从字数上来说，即字数要少，往往几句话，两三段就可构成完整的微作文。所以教师在应用微作文的过程中，要始终把握“微”字，控制写作字数，切不可把微作文写成“长篇小说”。
（2）微作文的资料整合方式
笔者在这里提供两种资料整合方式，第一种是生生合作，搜集并整理网络写作素材，第二种是师生合作，优化和精简写作素材，两种资料整合方式往往前后有致，混合使用，首先通过生生合作最大限度的满足学生的学习兴趣和学习需求，然后通过师生合作，引导学生总结文章主旨、摘抄好词好句，为微作文增添“微型养料”。
（3）师生的交流互动问题
因为对初中生来说，微作文是一种新颖的作文形式，如何谋篇局部、如何精简文字，这些都需要教师的专业化指导，所以师生的交流互动在微作文应用中十分重要，所以，教师在应用微作文的过程中要经常和学生交流写作心得，并通过仿写、重写的方式提升学生的写法技巧。
综上所述，生态化写作视野下，微作文的设计和应用方式均要从学生角度进行考虑，然后在明确学生的写作期望和要求的基础上，设计能够激发学生兴趣、启迪学生思想的作文主题和内容，同时要根据上文提到的“三个注重”和“三个问题”，优化微作文应用方式。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的微作文设计与应用策略还需要教师不断探索和研究。
作者通联：甘肃山丹县育才中学。