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摘 要：问题导学这种教学方式在初中数学教学中已经取得了明显的效果。问题导学这种教学方式重点在“问题”上，围绕“导学”进行，此种教学方式是针对问题进行解答。初中阶段进行数学教学，要想结合问题导学完美的进行，则要求对问题的设立作为关键，利用设置的问题体现出教学目标和教学内容，利用问题导学提升和培养学生的思考能力和理解能力。本文将初中数学教学中应用问题导学的方式方法作为探讨的关键。
关键词：问题导学法;初中数学;应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0107-01
问题导学的运用，需要将重点放在根据教学内容进行的教学情境和问题设置方面，根据问题展开进一步的研讨，从而促进学生思考问题和动手能力的提升，进一步增强学习解决的能力。此种方式利用在找寻答案的过程中完成教学任务，操作简单，但是效果明显。
1.对问题的设计要得当
问题导学法的关键在于设置问题和提出问题，在整个教学过程中必不可少。没有问题的存在和提出，问题导学法就没有进行的必要，相对来说问题导学法不是随意的提出问题，想要进一步促使教学质量提升，需要将问题的设置作为重点。进行问题导学要依照教材进行，问题设置方面必须以教科书为准。而且需要根据初中学生的特点进行设置，问题导学法才有可能更好地发挥作用。
进行问题导学是为了协助教学目标实现，设置的问题如若不符合教学目标的规定，将不利于完成教学任务，因而对教学效果带来不利影响。
初中学生对问题的理解还存在很大局限性，教师进行问题设置需要考虑学生理解能力，学生如果无法理解教师提出的问题，就无法对问题进行正确解答，这些都不利于完善教学任务和教学目的。总而言之，教师设置问题的时候既要考虑教学内容，又要考虑学生的理解能力，这么做教学效果非常明显，教学质量得到进一步提升。
2.需要考虑到前后呼应
针对问题导学法提出问题，需要根据实际情况提出问题，这种问题的设计没有按照教学方式进行。
例如，进行课程两数之和以及两数之差的乘法，教师依照教材上的内容提出问题：有一块长方形的草地，在原来基础上，长度缩小5米，宽度增加6米，这时候长方形的面积会变成多少呢？教师可以从现实出发，设置问题：长度和宽度如何变化才可以成为改变之后的面积？引导学生得出正确答案。从而做到计算公式和现实生活的进一步结合。使学生对计算公式有更加充分的理解。
从现实生活中找出问题，引导学生可以顺利解决现实生活中经常出现的问题，这样的做法有利于学生数学知识运用水平的进一步提升，教学中产生的效果比较明显。
在数学教学中采取依据实际情况进行问题设置，并且将问题的解决和数学知识结合起来，被解决的数学问题的答案重新拓展到现实当中。不过，部分教师解答了教学中的问题，但是忽视了对问题的拓展，课堂练习之后开始进行课堂总结。这种方法不适合学生进行理论知识和实际知识的进一步融合。
问题导学是利用提出问题和解决问题的方式进行高水平、高质量教学。在初中教学中对设计的问题和提出的问题进行合理的运用，不过没有解决问题，以后进行的教學就不是问题导学教学。问题导学法结合数学教学进行，可以做到理论知识和实际知识的互相融合，数学知识的系统和完整得到了进一步的诠释。
3.需要将导学作为重点
在数学教学中运用问题导学模式，其中导学是关键。根据字面的意思可以理解为，利用一些特殊的形式引导学生进一步的学习。在初中数学学习中运用问题导学，自然是引导学生理解和掌握更全面的数学内容。设置问题和提出问题仅仅是知识引导的前提。提出问题仅仅是前提，但是指导学生分析问题、解决问题需要教师付出大量的时间和精力，这些充分显示出导学的重要。
利用问题导学进行教学，需要按照设计问题、剖析问题、解决问题的步骤进行。此过程当中，分析问题和解答问题指的是指导学生学习，完成教学任务和教学内容。在这个过程中，学生可以从容应对问题的分析和解答，就能充分的理解和掌握这部分知识，同时对学生解决问题和解答问题的水平也是很好的培养和锻炼。不过，对设置的问题如果没有进一步引导，学生无法对学习内容做到充分了解和掌握。教师在初中数学教学中依照教材进行教学方法的设置，并且需要充分的考虑学生的理解和认知能力。利用问题导学法明显的可以提升学生数学方面的认识问题和解决问题的能力，充分的显示出问题导学法的优越性。
4.总结
问题导学法在数学教学中的应用，关键需放在问题的设置、问题发挥的引导作用、学生的接受能力和理解能力上。在初中教学中进行问题导学法教学不仅是为了教学任务，关键是促进学生自主思考问题的能力和自主分析问题的能力，将数学知识和实际生活中存在的问题结合起来，并且做到互相转换，灵活运用，对数学知识有了更全面的掌握和理解。教师进行指导，学生分析问题和解答问题，整个学习内容得到了充分的理解，教学效果也会有大幅度的提升。
参考文献
[1]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017.4（04）：29-30
[2]胡小明.刍议问题导学法在初中数学教学中的效用[J].数学教学通讯，2017（02）：42-43
[3]吴金辉.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2018（01）：90-91
关键词：问题导学法;初中数学;应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0107-01
问题导学的运用，需要将重点放在根据教学内容进行的教学情境和问题设置方面，根据问题展开进一步的研讨，从而促进学生思考问题和动手能力的提升，进一步增强学习解决的能力。此种方式利用在找寻答案的过程中完成教学任务，操作简单，但是效果明显。
1.对问题的设计要得当
问题导学法的关键在于设置问题和提出问题，在整个教学过程中必不可少。没有问题的存在和提出，问题导学法就没有进行的必要，相对来说问题导学法不是随意的提出问题，想要进一步促使教学质量提升，需要将问题的设置作为重点。进行问题导学要依照教材进行，问题设置方面必须以教科书为准。而且需要根据初中学生的特点进行设置，问题导学法才有可能更好地发挥作用。
进行问题导学是为了协助教学目标实现，设置的问题如若不符合教学目标的规定，将不利于完成教学任务，因而对教学效果带来不利影响。
初中学生对问题的理解还存在很大局限性，教师进行问题设置需要考虑学生理解能力，学生如果无法理解教师提出的问题，就无法对问题进行正确解答，这些都不利于完善教学任务和教学目的。总而言之，教师设置问题的时候既要考虑教学内容，又要考虑学生的理解能力，这么做教学效果非常明显，教学质量得到进一步提升。
2.需要考虑到前后呼应
针对问题导学法提出问题，需要根据实际情况提出问题，这种问题的设计没有按照教学方式进行。
例如，进行课程两数之和以及两数之差的乘法，教师依照教材上的内容提出问题：有一块长方形的草地，在原来基础上，长度缩小5米，宽度增加6米，这时候长方形的面积会变成多少呢？教师可以从现实出发，设置问题：长度和宽度如何变化才可以成为改变之后的面积？引导学生得出正确答案。从而做到计算公式和现实生活的进一步结合。使学生对计算公式有更加充分的理解。
从现实生活中找出问题，引导学生可以顺利解决现实生活中经常出现的问题，这样的做法有利于学生数学知识运用水平的进一步提升，教学中产生的效果比较明显。
在数学教学中采取依据实际情况进行问题设置，并且将问题的解决和数学知识结合起来，被解决的数学问题的答案重新拓展到现实当中。不过，部分教师解答了教学中的问题，但是忽视了对问题的拓展，课堂练习之后开始进行课堂总结。这种方法不适合学生进行理论知识和实际知识的进一步融合。
问题导学是利用提出问题和解决问题的方式进行高水平、高质量教学。在初中教学中对设计的问题和提出的问题进行合理的运用，不过没有解决问题，以后进行的教學就不是问题导学教学。问题导学法结合数学教学进行，可以做到理论知识和实际知识的互相融合，数学知识的系统和完整得到了进一步的诠释。
3.需要将导学作为重点
在数学教学中运用问题导学模式，其中导学是关键。根据字面的意思可以理解为，利用一些特殊的形式引导学生进一步的学习。在初中数学学习中运用问题导学，自然是引导学生理解和掌握更全面的数学内容。设置问题和提出问题仅仅是知识引导的前提。提出问题仅仅是前提，但是指导学生分析问题、解决问题需要教师付出大量的时间和精力，这些充分显示出导学的重要。
利用问题导学进行教学，需要按照设计问题、剖析问题、解决问题的步骤进行。此过程当中，分析问题和解答问题指的是指导学生学习，完成教学任务和教学内容。在这个过程中，学生可以从容应对问题的分析和解答，就能充分的理解和掌握这部分知识，同时对学生解决问题和解答问题的水平也是很好的培养和锻炼。不过，对设置的问题如果没有进一步引导，学生无法对学习内容做到充分了解和掌握。教师在初中数学教学中依照教材进行教学方法的设置，并且需要充分的考虑学生的理解和认知能力。利用问题导学法明显的可以提升学生数学方面的认识问题和解决问题的能力，充分的显示出问题导学法的优越性。
4.总结
问题导学法在数学教学中的应用，关键需放在问题的设置、问题发挥的引导作用、学生的接受能力和理解能力上。在初中教学中进行问题导学法教学不仅是为了教学任务，关键是促进学生自主思考问题的能力和自主分析问题的能力，将数学知识和实际生活中存在的问题结合起来，并且做到互相转换，灵活运用，对数学知识有了更全面的掌握和理解。教师进行指导，学生分析问题和解答问题，整个学习内容得到了充分的理解，教学效果也会有大幅度的提升。
参考文献
[1]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017.4（04）：29-30
[2]胡小明.刍议问题导学法在初中数学教学中的效用[J].数学教学通讯，2017（02）：42-43
[3]吴金辉.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2018（01）：90-91