随着音乐教育事业的迅速发展和多媒体时代的到来，各种现代化教学手段越来越多地被广泛应用到音乐教学中，为传统音乐教学手段的改革和发展带来了无穷的生机和活力。
　　一、多媒体技术应用于音乐教学中的作用
　　1.视听结合，培养学生的审美能力
　　音乐主要作用于人的听觉器官，它通过旋律、节奏和力度来调动人的听觉，从而把外界的信息传递到人的大脑，经过分析、体会而获得其蕴涵着的意境和情感。电视是一种视觉媒体，它主要是使人通过观看来理解画面的内容和含义，并以此为依据展开丰富的想象。因为有具体逼真的形象为依据，学生通过看电视来获得信息，要比通过听来获得信息快得多，这又是听觉媒体所不及的。在音乐教学中，利用多媒体教学，立足于听觉，辅之以视觉，能给学生以真实的情感体验，引导学生用心去感知、认识、想象、理解其音乐的内涵，从而提高学生的审美能力。
　　2.丰富学习内容，扩宽学生的视野
　　在音乐教学中，多媒体能在较短的时间内呈现出大量的信息，弥补了传统教育技术无法表达的许多教学内容，笔者在教学小学音乐欣赏课“京调”时，为了让学生对几乎是一无所知的京剧感兴趣，变被动接受为主动参与，上课伊始，笔者就用多媒体来展示不同剧种的戏曲（如豫剧、越剧、黄梅戏、京剧等），让学生从中找出哪些是京剧。这样同学们既感受了不同的戏曲音乐，又扩宽了学生的知识面，同时也激发了他们学习的兴趣和欲望。
　　3.节约师资力量，降低教学成本
　　多媒体媒体技术及有关设备可以有效地记录并及时传递音乐教学活动和音乐教科研的现状，使专家们的教学和艺术观摩活动等能不受阻碍地跨越时空的界限，实现远距离教学的目的。例如外出学习可以委派一个教师出去学习，回来后利用多媒体把所学的知识及时地反馈给同仁。这样，既节约了师资力量又降低了教学成本，提高了教学水平，在较大范围实现了教学资源共享。
　　4.增大容量，变被动学习为主动学习
　　在传统音乐教学中，上一节音乐课需要准备很多东西，如节奏卡片、挂图，还要提前在黑板上写好教学所需的旋律、歌词、视唱谱等，这样显得烦琐杂乱又耗时费力。多媒体的出现，正弥补了传统教学的不足。多媒体为大量知识和信息的储存提供了前所未有的工具，它的容量较大，课前教师可以把准备的谱例、节奏等所需的资料先存入软盘内，然后根据自己上课的需要，根据上课的顺序一一展现。这样利用多媒体教学手段展示给学生以后，既引发学生的好奇心，调动学生的积极性，又节约了教学时间，更有利于提高学生的学习效率。
　　5.化抽象为形象，开展直观生动的教学
　　要想使音乐教学有声有色，就要采用动态图象演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变化、动画影像等多媒体综合信息，如身临其境一般，较强地刺激学生进行生动的想象，并激发他们强烈的音乐表现欲、创造欲，由易到难，让学生乐于接受并积极地参与到学习中去。
　　二、多媒体技术在音乐教学中存在的误区及其对策
　　随着社会的不断发展，教学改革的不断深入，多媒体作为现代的科技成果进入教学领域后产生了一种新型的教学形态，它极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，给课堂教学带来了生动活泼的新局面。但是在其被日益广泛运用的同时，教师必须要根据音乐教学的具体目标和任务的不同，坚持以学生为主体，教师为主导，恰当地采用不同的媒体作为辅助教学的手段，否则在教学中会适得其反。
　　伴着多媒体技术的应用与普及，它的集文、图、声、画于一体，与以前“一张嘴、一架琴、一支粉笔”形成了鲜明的对比，因此有些教师在制作课件过程中，往往会情不自禁地追求表面的新颖、动感等效果，不注重实际，一心只想自己的课“花”一些、“亮”一些，不顾课堂的内容，为多媒体而多媒体，为技术而技术，为应用而应用，不管什么教学内容，不管有没有必要，都要制作课件。如在整节音乐课中，只运用电脑多媒体通过投影屏幕等不断重复播放一段音乐，或者让学生机械地跟着音乐模唱而不对音乐作品进行分析、引导，为体现对多媒体的应用，忽视了传统的教学优势，从而影响了教学效果。笔者认为，多媒体在教学中只起到画龙点睛的作用，在解决重难点问题时，结合教材，适当合理地运用，可以把抽象的问题变得直观化，从而真正体现它的价值。在教学中，音乐教师要根据自身的教学需要和音乐教育教学的规律，有效适当地使用多媒体，而不能追求滥用多媒体教学，一味地把不同的媒体形态杂乱地放在一起。
　　多媒体辅助教学是当前国内外教育发展的新趋势，已经成为各门学科教学的一种有效的途径，它在音乐教育中也产生了广泛深远的影响。由于我国音乐教育水平和条件在不同地区存在很大的差异，现代信息技术直接进入音乐课堂还存在着一定的局限性，但是作为新时代的音乐教师，我们必须掌握信息技术，特别是网络多媒体的有关知识，这样有了较大的信息量，开阔了视野，有了渊博的知识，才能坦然地面对我们的学生，才能去迎接新科技时代的挑战。
　　（作者单位：江苏省沭阳县东关实验小学）