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摘 要：新时代下对于新课改的要求不断提高，在新的教育理念下，对于聋哑学校中的聋哑学生语文素养提升是一个很大的挑战。如何在聋哑学校中高效合理地去开展语文教学，是提高学校整体教学水平的一个重要前提。通过调研如今的多所聋哑学校发现，由于学生群体的特殊性，教师也投入了大量的教学压力，但是收到的效果却是很微小的，不能促进学生的表达提升。
关键词：教学现状;教学模式创新;课堂探究
一、新课改理念下聋哑教育改革的现状分析
（一）目标设定不明确
从近几年聋哑学校的发展现状来看，学校为了迎合新课程改革的潮流，一味地去追求教学效果和成绩，而忽视了学生的实际情况，教师在课堂教学中只是单一地传授普通语文中的方法和技巧，由于聋哑儿童存在听说方面的障碍，运用正常课堂上的语文教学模式往往难以让学生去理解，从而淡化了聋哑学生的特殊性。长期下去，学生不能对语文的语言表达有一个很好的把握，更不要有效地利用语言去进行一些正常的社会交往。教师的教授是他们学习语言的主要渠道之一，教师对于一个学生的影响是比较大的，他是聋哑儿童特殊群体的主要引领者。从现实生活中分析，聋哑儿童沟通的最大问题就是自身听力方面的缺陷，这也是影响他们融入社会大环境中的一个至关重要的因素。在聋哑学校中合理地去安排语文教学的课程，不仅仅提升了他们的语文道德素养，更重要的是通过语文教学模式来弥补聋校学生的语言缺陷问题，培养他们的社会交往能力。
二、聋校语文课堂教学中的方式探究
（一）改变教学思路，让学生回归到社会主流群体中
对于聋校学生的主流教育，就是通过学校的教育培养，让这些残疾人群体更快更好地融入到主流的社会群体中，让他们尽早去接近现实生活的一种状态，减少他们与正常学生之间的一种差异。所以作为聋校的教师，要多去与学生沟通交流，了解学生最近的学习状态变化，及时调整自己的教学方案，强化语文教育在聋校的教学方式，不断地去促进学生的思维能力、独立思考能力的提升。作为特殊教育的教师，我们要深刻认识到聋校教育的重要性。在日常的教学中我们一直遵循一个中心、两个基本点的教学模式，即以语言口语交际为基本中心点，特别是沟通交流方面。基本点就是不断去提高人文素养和语文素养能力。对于聋校的学生来说，要着重去培养学生教材知识的理解能力，进一步去培养学生从理论到实际应用的转变，提高学生学习的积极性和聋校教育的趣味性。改变传统的教学模式，教师在课堂之上也要不断地去开拓创新。让学生喜欢上语文教学的内容，让聋生成为学习的主人。
三、完善课堂教学模式，促进良好课堂环境的形成
新的时代背景下，信息技术在教学中的运用比重越来越大，多媒体的技术也应用到了聋校的课堂教学中，并且收到了良好的课堂效果，赢得了越来越多聋生的喜爱。作为聋校的教师，要丰富聋校课堂教学的内容，让学生在课堂学习中找到自己学习语文的最佳手段，感受到语文之美带来的喜悦。对于课程改革来说，教师要把握好以下的几个重点，第一是给那些聋生纠正错别音，他们因为听力的丧失，所以在与人口语交际思想表达上有一定的障碍，这也是开展语文教学中的一项重要内容。在传统的教学模式中，教学方式单一，学生只是单一地从教师的口型中去学习发音，看不到喉咙里边的变化，所以发的音也不尽相同。这种教学模式给教师带来了很大的压力，教师需要花费大量的时间和精力纠正学生的发音，但是即使这样，学生在课堂上的学习质量也得不到很大的提升。但教师通过多媒体的技术可以很容易解决这个问题，通过新型技术的利用可以给教师的口型做一个录音，把字母和字词的发音联系到一起，教师可以边教学边给学生播放录音，让学生从多媒体和教师两者中更好地去了解语文阅读内容。第二个是理解语文中的重点字词。相比于正常的学生来说，他们往往缺乏丰富的生活交往经验和一定的语言组织基础，而对于他们来说，书本中的内容学习有一定的困难。教师对于那些简单的字词可以使用卡片或者是动作去解释，而对于那些复杂的词讲解起来就比较困难。比如我在教学《蜜蜂引路》时，事先制作了一个flash动画，表现的是列宁行走的线路图，再配以相应的图片，让学生更好地去理解文章内容。第三是作文的写作练习，有一个好的文书写作对于聋生来说是具有很大的意义，在生活中也有很广泛的用途。聋生通过文字形式去与社会人员交往，不失为一种良好的解决方式。多媒体对于聋生写作是有很大的帮助的，借助多媒体的图形结合方式，让学生的交往打下一个良好的基础，教师要多让学生去参加社会活动，来不断地将课堂所学应用到生活中去。
四、结束语
在课堂之上去探索聋校语文教学模式是学校和教师需要共同面对的问题。聋生的教育不仅仅只是看教师的演示，要让学生们自己去思考，去探索出一套属于自己的语言学习方法。因此，我们要在多去尝试让学生把语文知识和生活实践相结合，更好地去突出教学目的，不断地增强学生的理解力和创新力。聋校教育者更要潜心教學，研究创新，促进学生的全面提升。
参考文献：
[1]张晓云.新课程理念下聋校语文教学的现状与创新[J].新闻世界，2015（2）.
[2]张福娟等.特殊教育史[M].上海：华东师范大学出版社，2014（16）：15-16.
[3]尹海洁，庞文.我国特殊教育师资的发展瓶颈与对策[J].中国特殊教育，2017（18）：17-18.
关键词：教学现状;教学模式创新;课堂探究
一、新课改理念下聋哑教育改革的现状分析
（一）目标设定不明确
从近几年聋哑学校的发展现状来看，学校为了迎合新课程改革的潮流，一味地去追求教学效果和成绩，而忽视了学生的实际情况，教师在课堂教学中只是单一地传授普通语文中的方法和技巧，由于聋哑儿童存在听说方面的障碍，运用正常课堂上的语文教学模式往往难以让学生去理解，从而淡化了聋哑学生的特殊性。长期下去，学生不能对语文的语言表达有一个很好的把握，更不要有效地利用语言去进行一些正常的社会交往。教师的教授是他们学习语言的主要渠道之一，教师对于一个学生的影响是比较大的，他是聋哑儿童特殊群体的主要引领者。从现实生活中分析，聋哑儿童沟通的最大问题就是自身听力方面的缺陷，这也是影响他们融入社会大环境中的一个至关重要的因素。在聋哑学校中合理地去安排语文教学的课程，不仅仅提升了他们的语文道德素养，更重要的是通过语文教学模式来弥补聋校学生的语言缺陷问题，培养他们的社会交往能力。
二、聋校语文课堂教学中的方式探究
（一）改变教学思路，让学生回归到社会主流群体中
对于聋校学生的主流教育，就是通过学校的教育培养，让这些残疾人群体更快更好地融入到主流的社会群体中，让他们尽早去接近现实生活的一种状态，减少他们与正常学生之间的一种差异。所以作为聋校的教师，要多去与学生沟通交流，了解学生最近的学习状态变化，及时调整自己的教学方案，强化语文教育在聋校的教学方式，不断地去促进学生的思维能力、独立思考能力的提升。作为特殊教育的教师，我们要深刻认识到聋校教育的重要性。在日常的教学中我们一直遵循一个中心、两个基本点的教学模式，即以语言口语交际为基本中心点，特别是沟通交流方面。基本点就是不断去提高人文素养和语文素养能力。对于聋校的学生来说，要着重去培养学生教材知识的理解能力，进一步去培养学生从理论到实际应用的转变，提高学生学习的积极性和聋校教育的趣味性。改变传统的教学模式，教师在课堂之上也要不断地去开拓创新。让学生喜欢上语文教学的内容，让聋生成为学习的主人。
三、完善课堂教学模式，促进良好课堂环境的形成
新的时代背景下，信息技术在教学中的运用比重越来越大，多媒体的技术也应用到了聋校的课堂教学中，并且收到了良好的课堂效果，赢得了越来越多聋生的喜爱。作为聋校的教师，要丰富聋校课堂教学的内容，让学生在课堂学习中找到自己学习语文的最佳手段，感受到语文之美带来的喜悦。对于课程改革来说，教师要把握好以下的几个重点，第一是给那些聋生纠正错别音，他们因为听力的丧失，所以在与人口语交际思想表达上有一定的障碍，这也是开展语文教学中的一项重要内容。在传统的教学模式中，教学方式单一，学生只是单一地从教师的口型中去学习发音，看不到喉咙里边的变化，所以发的音也不尽相同。这种教学模式给教师带来了很大的压力，教师需要花费大量的时间和精力纠正学生的发音，但是即使这样，学生在课堂上的学习质量也得不到很大的提升。但教师通过多媒体的技术可以很容易解决这个问题，通过新型技术的利用可以给教师的口型做一个录音，把字母和字词的发音联系到一起，教师可以边教学边给学生播放录音，让学生从多媒体和教师两者中更好地去了解语文阅读内容。第二个是理解语文中的重点字词。相比于正常的学生来说，他们往往缺乏丰富的生活交往经验和一定的语言组织基础，而对于他们来说，书本中的内容学习有一定的困难。教师对于那些简单的字词可以使用卡片或者是动作去解释，而对于那些复杂的词讲解起来就比较困难。比如我在教学《蜜蜂引路》时，事先制作了一个flash动画，表现的是列宁行走的线路图，再配以相应的图片，让学生更好地去理解文章内容。第三是作文的写作练习，有一个好的文书写作对于聋生来说是具有很大的意义，在生活中也有很广泛的用途。聋生通过文字形式去与社会人员交往，不失为一种良好的解决方式。多媒体对于聋生写作是有很大的帮助的，借助多媒体的图形结合方式，让学生的交往打下一个良好的基础，教师要多让学生去参加社会活动，来不断地将课堂所学应用到生活中去。
四、结束语
在课堂之上去探索聋校语文教学模式是学校和教师需要共同面对的问题。聋生的教育不仅仅只是看教师的演示，要让学生们自己去思考，去探索出一套属于自己的语言学习方法。因此，我们要在多去尝试让学生把语文知识和生活实践相结合，更好地去突出教学目的，不断地增强学生的理解力和创新力。聋校教育者更要潜心教學，研究创新，促进学生的全面提升。
参考文献：
[1]张晓云.新课程理念下聋校语文教学的现状与创新[J].新闻世界，2015（2）.
[2]张福娟等.特殊教育史[M].上海：华东师范大学出版社，2014（16）：15-16.
[3]尹海洁，庞文.我国特殊教育师资的发展瓶颈与对策[J].中国特殊教育，2017（18）：17-18.