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摘要：高校思想政治教育工作者是高等学校教师队伍和管理团队必不可少的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育和学生管理工作的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者，实施者和指导者。目前一部分高校思想政治教育工作者在素质方面存在不适应的方面，高校思想政治教育工作者应具备的素质与能力主要包括政治素质、道德品质、知识结构、组织管理能力、认知能力、表达能力等。
关键词：高校思想政治教育工作者；素质能力
高校思想政治教育工作者作为工作在高校第一线的管理人员，他们伴随学生大学生活的各个阶段，是与学生接触多，交流多，对学生进行广泛影响的教育者之一。因此他们的素养将直接影响其工作成效和学生素质的形成。
高校思想政治教育工作者素质的提高和改进是促进高校学生管理工作改革和进步的重要措施。目前，高校思想政治教育工作者在素质方面存在不适应的地方突出表现在以下几方面： （1）职业兴趣冷淡，职业能力不强。从全国范围来看，我国的高校思想政治教育工作者专业化还没有真正开始，他们还未形成自身的核心业务。部分高校思想政治教育工作者对自身的地位和重要性的认识肤浅，认为高校思想政治教育工作不是一种职业，所以也就出现“专职不专心”现象，队伍中的职业倦怠现象日益凸现。（2）教育方式、方法简单。在新形势下，高校思想政治教育工作者还处于传统的角色意识和工作方法，忽视了学生的主体性地位。认为思想政治教育工作就是上传下达，处理日常琐事，所以凭老经验就行了，经常扮演着办事员、勤杂工、保姆的角色。（3）知识结构不合理，人文素养不高。高校思想政治教育工作者最基本的工作就是思想政治教育，此外还要为学生提供学习咨询、心理咨询、就业指导，帮助学生提高道德修养，开展第二课堂活动。从总体上看高校思想政治教育工作者离“人生导师”的要求还有距离。
高校思想政治教育工作者是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和大学生健康成长的知心朋友，高校思想政治教育工作者应具备的素质与能力的维度主要从以下几个方面来考虑：
（一）政治素质
政治素质是高校思想政治教育工作者应具备的最基本的素质，也是最核心的素质修养。要成为青年大学生政治上的引路人，自己首先要成为坚定的马克思主义者。因此，必须有正确的政治方向，坚定的政治信仰，鲜明的政治立场、观点，较强的政治鉴别力，才能自觉贯彻党的教育方针政策，并将自身较高的政治素质转化为引导、教育学生的传导能力，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（二）道德品质
高校思想政治教育工作者的道德、品质和人格，对大学生具有重要的影响。教育者要注重言教，更要注重身教。思想政治教育过程本质上是促进大学生人格逐步完善的过程，这一目标的实现，思想政治教育工作者自身品格施加的影响不可忽视。能否得到学生的尊重和认同，在很大程度上取决于他们的品格修养。高校思想政治教育工作者身上所体现出来的道德修养水平会直接影响到所管理和服务的大学生群体的道德修养水平。
（三）知识结构
思想政治教育工作是一门综合性的科学，是一项涉及思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等多领域的工作，也是一项不断面临新形势、新挑战、新问题的工作。因此，多元的知识结构和良好的知识储备是高校思想政治教育工作者做好大学生思想政治教育的基石。要使自己在工作中更具有权威性和人格魅力，增强思想政治工作的有效性和针对性，自己就要努力丰富理论知识，加强理论素养，增强对学生的吸引力和感召力，为大学生提供多方面的指导与服务，从而提高管理行为的实效性。
（四）组织管理能力
高校思想政治教育工作者是学生事务的管理者，作为一个管理者而言，管理能力高低直接影响到学生工作的绩效。大学生日常思想政治教育的一线工作主要靠高校思想政治教育工作者来指挥和协调，他们是大学生思想政治教育的一线基层指挥员。
组织开展丰富多彩的第二课堂活动需要高校思想政治教育工作者具备较高的领导能力。著名教育家、南开大学原校长张伯苓任南开大学校长期间积极主张开展丰富多彩的课外活动，组织各种社团，以锻炼学生的实际工作能力，他认为从这里得来的学问，不比书本上的少。
（五）认知能力
高校思想政治教育工作者的主业是开展思想政治教育工作，应当具备敏锐的观察能力和综合判断能力，要善于接触、观察和了解学生，善于通过各种渠道和方式及时、准确地发现学生思想活动的动向和特点，掌握第一手资料，正确把握对学生的整体思想动态，要掌握学生思想变化的规律和影响因素，对学生出现的新情况、新问题要具有敏感性，能够抓住问题的实质，有的放矢地开展思想政治教育工作，增强思想政治教育工作的针对性和实效性。
（六）表达能力
表达能力包括口头表达能力和书面表达能力，能说能写，这是做好一名高校思想政治教育工作者的基本功。高校思想政治教育工作者是做人的工作，既要处理行政事务，更要对学生进行教育，塑造学生的思想、品格，没有较强的口头表达能力，就很难达到思想政治教育的效果。
综上所述，高校思想政治教育工作者要努力提高自身素质，同时与时俱进，不断创新，真正成为“人类灵魂的工程师”。
（作者简介：于 纲（1981-），青岛理工大学琴岛学院。）
关键词：高校思想政治教育工作者；素质能力
高校思想政治教育工作者作为工作在高校第一线的管理人员，他们伴随学生大学生活的各个阶段，是与学生接触多，交流多，对学生进行广泛影响的教育者之一。因此他们的素养将直接影响其工作成效和学生素质的形成。
高校思想政治教育工作者素质的提高和改进是促进高校学生管理工作改革和进步的重要措施。目前，高校思想政治教育工作者在素质方面存在不适应的地方突出表现在以下几方面： （1）职业兴趣冷淡，职业能力不强。从全国范围来看，我国的高校思想政治教育工作者专业化还没有真正开始，他们还未形成自身的核心业务。部分高校思想政治教育工作者对自身的地位和重要性的认识肤浅，认为高校思想政治教育工作不是一种职业，所以也就出现“专职不专心”现象，队伍中的职业倦怠现象日益凸现。（2）教育方式、方法简单。在新形势下，高校思想政治教育工作者还处于传统的角色意识和工作方法，忽视了学生的主体性地位。认为思想政治教育工作就是上传下达，处理日常琐事，所以凭老经验就行了，经常扮演着办事员、勤杂工、保姆的角色。（3）知识结构不合理，人文素养不高。高校思想政治教育工作者最基本的工作就是思想政治教育，此外还要为学生提供学习咨询、心理咨询、就业指导，帮助学生提高道德修养，开展第二课堂活动。从总体上看高校思想政治教育工作者离“人生导师”的要求还有距离。
高校思想政治教育工作者是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和大学生健康成长的知心朋友，高校思想政治教育工作者应具备的素质与能力的维度主要从以下几个方面来考虑：
（一）政治素质
政治素质是高校思想政治教育工作者应具备的最基本的素质，也是最核心的素质修养。要成为青年大学生政治上的引路人，自己首先要成为坚定的马克思主义者。因此，必须有正确的政治方向，坚定的政治信仰，鲜明的政治立场、观点，较强的政治鉴别力，才能自觉贯彻党的教育方针政策，并将自身较高的政治素质转化为引导、教育学生的传导能力，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（二）道德品质
高校思想政治教育工作者的道德、品质和人格，对大学生具有重要的影响。教育者要注重言教，更要注重身教。思想政治教育过程本质上是促进大学生人格逐步完善的过程，这一目标的实现，思想政治教育工作者自身品格施加的影响不可忽视。能否得到学生的尊重和认同，在很大程度上取决于他们的品格修养。高校思想政治教育工作者身上所体现出来的道德修养水平会直接影响到所管理和服务的大学生群体的道德修养水平。
（三）知识结构
思想政治教育工作是一门综合性的科学，是一项涉及思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等多领域的工作，也是一项不断面临新形势、新挑战、新问题的工作。因此，多元的知识结构和良好的知识储备是高校思想政治教育工作者做好大学生思想政治教育的基石。要使自己在工作中更具有权威性和人格魅力，增强思想政治工作的有效性和针对性，自己就要努力丰富理论知识，加强理论素养，增强对学生的吸引力和感召力，为大学生提供多方面的指导与服务，从而提高管理行为的实效性。
（四）组织管理能力
高校思想政治教育工作者是学生事务的管理者，作为一个管理者而言，管理能力高低直接影响到学生工作的绩效。大学生日常思想政治教育的一线工作主要靠高校思想政治教育工作者来指挥和协调，他们是大学生思想政治教育的一线基层指挥员。
组织开展丰富多彩的第二课堂活动需要高校思想政治教育工作者具备较高的领导能力。著名教育家、南开大学原校长张伯苓任南开大学校长期间积极主张开展丰富多彩的课外活动，组织各种社团，以锻炼学生的实际工作能力，他认为从这里得来的学问，不比书本上的少。
（五）认知能力
高校思想政治教育工作者的主业是开展思想政治教育工作，应当具备敏锐的观察能力和综合判断能力，要善于接触、观察和了解学生，善于通过各种渠道和方式及时、准确地发现学生思想活动的动向和特点，掌握第一手资料，正确把握对学生的整体思想动态，要掌握学生思想变化的规律和影响因素，对学生出现的新情况、新问题要具有敏感性，能够抓住问题的实质，有的放矢地开展思想政治教育工作，增强思想政治教育工作的针对性和实效性。
（六）表达能力
表达能力包括口头表达能力和书面表达能力，能说能写，这是做好一名高校思想政治教育工作者的基本功。高校思想政治教育工作者是做人的工作，既要处理行政事务，更要对学生进行教育，塑造学生的思想、品格，没有较强的口头表达能力，就很难达到思想政治教育的效果。
综上所述，高校思想政治教育工作者要努力提高自身素质，同时与时俱进，不断创新，真正成为“人类灵魂的工程师”。
（作者简介：于 纲（1981-），青岛理工大学琴岛学院。）