摘要：记叙是写作的基本能力，记叙文写作也是高中作文教学的重点，然而在实际教学工作中，由于高考作文更为偏重议论文体，记叙文写作往往为教师和学生们所忽视。导致学生作文的虚情假意、语言生硬、文章刻板等弊端频频出现。在此，本研究结合高考评卷细则和考场实际情况，试图对高中记叙文写作教学研究中存在的问题予以解答。
　　关键词：记叙文；高考；写作教学
　　一、高考作文命题的方向
　　正如华南师范大学张金玉教授总结的，近年来高考作文题呈现以下特点：材料内容贴近考生的生活；思辨性与人文性并重；拓宽散文、记叙文的写作空间；倡导“写作即交流”的理念。可以说，好的作文题应该是可以让学生有着发挥自身能力的空间的。文体不限，本身就是一种明确的提示。好的作文题会兼顾理性与情感，考生既可以写议论文表达自己的观点，也可以写记叙类文章表现自己的情感体验。甚至，在大多数考生选择写议论文的情况下，文质兼备的记叙文更能获得阅卷老师的青睐。
　　二、指点迷津，记叙文的突围攻略
　　在实际考试中，我们面临着许多挑战，许多文笔不错、思维新颖、书写工整的学生未必能写出一篇高分的记叙文，为此，笔者总结出以下几点，以提醒考生在有限的考试时间和文章篇幅内，在无法改变高考阅卷现状的情况下，争取让自己的文章脱颖而出。
　　（一）中心突出
　　议论文要有中心论点，同样，记叙文也要有一个明确的中心思想。许多学生由于时间紧迫，想到哪写到哪，自然很难处处扣题、中心突出。在写作时，首先要明确地将中心思想用一句话写出来；其次是要在文章的关键位置展示中心思想。比如开头和结尾，当然过渡段也是可以好好利用的。最后要提醒的一点是，中心思想应该起到统领全文的作用，虽然可以采取先抑后扬、设置悬念、曲笔等写法，但不能忽略整篇文章的共同指向，也就是一切为了中心思想服务。
　　（二）大题小做、小中见大
　　“小”是指切入口要小。
　　优秀的记叙文，多有一个好的、小的“口子”。如第一篇写“爸爸陪我去检查眼压”。近年来，高考作文中写“父爱”、“母爱”的相当多，但往往笼统地从大而空的“面”上下手，说他们如何辛苦，如何慈祥，如何无私等等，读起来大同小异。因此，考生要寻找具体而独特的情感触发点，如《忧与爱（爸爸陪看眼压）》选择了“排队”。这就如一枚小小的银针，刺到了最灵通、最敏感的“穴位”上，令生活的“大象”全身發麻，全身注电！
　　“大”是要善于升华主题，从小事件中发现大价值。
　　“爸爸陪我去检查眼压”这是多么小的一件事，可里面浸满了沉重的父爱。“陈贤妹捡起被车碾伤的小悦悦”多么小的一件事，但她捡起的不仅仅是一个受伤的儿童，更是捡起了被遗弃的道德。这样就“大”了。我们要学会从一个小小的“口子”打进去，继而扩大战果，挖掘、开拓，在一粒沙里看世界，让每一滴水都折射耀眼的光辉。
　　（三）故事新颖、情节曲折
　　高考评卷老师“阅卷无数”，如果记叙文故事情节老套，便难以激发其打高分的冲动。所以，选材可谓重中之重。
　　首先避免低龄化。如同桌矛盾、和父母顶嘴、在马路边捡到三分钱交给警察叔叔等，实在不适合高中生。放眼社区、关注生活，我们的故事每天都能精彩。其次还要不走寻常路。试想一下，让评卷者看了开头就知道结果的文章，能打高分吗？为了让阅卷老师多点时间停留在我们的文章中，就必须避免俗套，写别人很少能写到的情节。比如，写“母爱”，像“妈妈给我送伞”之类的情节已不再新鲜。而有一考生写“摆摊卖水果、忙于生计的妈妈从不缺席家长会，她每次都坐的笔直、听得仔细。回家后，妈妈总是鼓励我，说老师当场夸我还有进步空间。其实，妈妈听不懂普通话。”这样的故事情节真实而新鲜，当然能脱颖而出。
　　（四）突出文体特征，杜绝“四不像”
　　记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。写记叙文不要动不动就发表议论，生怕人家看不懂。好的记人叙事的文章，均凭形象和情趣来打动读者，特别强调巧妙的生活“切入点”，特别强调“一以当十”的、生气灌注的“细节”描写。千万不要动辄站出来发表自己的高见，更不可一半记叙一半议论，大煞风景。
　　（五）结构严谨，思路清晰
　　在有限的阅卷时间内，要让读者给出合理的分数，文章的行文脉络必须清晰。文章中故事的经过、因果关系，要让读者在浏览的过程中能快速把握。首先，段落数的设置不可太少，开头、中间、结尾三段式自然是累赘，全文三十多段的文章更是让人眼花缭乱。但具体多少段，并没有定数，应根据行文的需要而定。其次，采取长短段的方式，用短小精悍的段落提示关键情节的流动。还有在段落的首尾句中，做好衔接，上下连贯。这样，整篇文章一入目便层次井然了。
　　（六）表达独特，形象有趣
　　表达的升级，不仅是语言的锤炼，更是思想的成熟。《课程标准》强调创新思维、力求有个性、有创意的表达。记叙文是以描写、记叙见长，生动的语言艺术更为阅卷老师所青睐。所以，精彩的词汇、语句，多种修辞方式综合利用，才能唤醒阅卷老师快被文字麻醉的心灵。
　　如2012年江苏省的《忧与爱（贫困父子卖瓜）》之所以在万千篇文章中一枝独秀，其中的“ 丑儿看父亲泛着盐渍的黄衬衫贴在背上，衬出根根骨头，像极了干瘪的茄子。丑儿看到驴子瞪着自己，滚圆的驴眼里自己扭曲了。”这样的表达怎能不让人拍案叫绝呢？正所谓，“功夫在诗外”，我们在平时的练习中用心锤炼语句，才能在考场中手到擒来、出奇制胜。
　　总之，虽然文无定法，优秀的记叙文各有出彩之处，但也存在共通性。如何让学生掌握在具体评卷中引人瞩目的写作技巧，这是我们每一位高考备考老师所要认真研究的。
　　【参考文献】
　　[1]樊丽坤.高中新课程记叙文作文训练序列初探[J].南昌教育学院学报，2011（12）
　　[2]赵秋林.训练有序 指导有方——优化作文教学的基本策略[J].教育科学论坛，2011（11）
　　[3]舒国良.高中记叙文应该“小”、“巧”、“好”[J].科教文汇（中旬刊），2010（06）
　　作者简介：柯胜智，陕西师范大学文学院2012级教育硕士研究生。专业：学科教学（语文）。