摘要：随着时间的推移，近几年来，我国的教育事业已经迎来了重要的拐点，所以，对于这一阶段的学生群体来说，具备较强的自主学习能力已是社会发展的重要需求。现如今，在小学语文学科的实际教学中，开始逐渐重视培养小学生的语文自学能力。据有关调查研究显示，针对小学生的实际学情来看，均衡培养学生的综合能力是至关重要的。所以说，在小学语文教师授课的过程中，必须要根据学生的实际学情制定相应的教学方案，应用合理的教学策略全面培养小学生的自主学习能力。本文主要阐述了在小学低年级语文的实际教学中，介入“自学”教学模式的实际应用，通过培养低年级小学生的自学能力，进一步增强了小学低年级语文的课堂教学质量。
关键词：小学低年级语文;自学能力;指导建议
中图分类号：G4 文献标识码：A
在实践教学中，小学低学段的学生往往自控能力较差，所以在学习的过程中不够独立自主，针对这种实际学情，我们时常会看到这样的教学状况：小学生们往往不会主动学习，除非在教师或者家长的“监视”下才会认真学习，就像是小马驹硬要在老马的带领吆喝下才能前行。显然，这样近乎强制性的学习模式并不恰当，在其影响下的教学成效也是微乎甚微的，更恶劣是，随着时间的推移，还会逐渐的消磨掉学生的学习兴趣。所以，在这样的教学环境下，必须要让学生本体正确的认识学习的价值，然后再进一步培养学生的自主学习能力，从而真正意义上提高实际教学效率。
一、在小学低年级语文教学中培养学生自学能力的重要作用
要想进一步提升教育教学质量，那么充分的培养学生的自主学习能力是至关重要的。所以，在实际教学过程中，对于小学低学段学生的教学培养应该格外注重自学的介入教学。小学低学段语文教师在教学期间，应该重视培养小学生的学习兴趣，然后根据学生的性格特点与实际学情，制定出符合学生实际需求的教学方案，从而进一步激发学生的学习热情。在教学过程中，如果想要学生更加容易的理解老师教授的内容，就必须要充分发挥出学生自身的理解能力，这样有利于学生自主学习到一些解决问题的经验。事实上，自学能力是每一位学生天生就拥有的能力，这种天赋会伴随着学生个人的成长与发展逐渐显现。因而，相关教师在实际教学中，首先要做到的就是充分激发学生的学习积极性，其次，進一步培养学生的自主学习能力，最后，在教师正确的引导教学下，让学生充分感受到学习的乐趣所在，唤醒学生的学习创新思维，让他们能够更好的面对未来的学习生涯。
二、在小学低年级语文教学中，培养学生自学能力的教学策略
（1）注重课堂教学模式的多样性
要想增强小学生参与课堂教学的积极性，就必须让课堂实践教学更加特色鲜明，加深学生对课堂的印象。在实际教学中，语文教师可以从各个角度激活学生的思维，从而强化实际教学效果。譬如，在以“有趣的游戏活动”为主题的写作课堂中，语文教师可以首先要求学生自主思考与构思自己写作的主题内容，并且进行初步的写作练习。然后引导学生通过小组讨论的方式，互相交流自己脑海中印象最为深刻的游戏活动。在最后的教学环节中，语文教师可以带领学生通过做游戏的方式开展相应的教学活动，像是“画五官”的游戏，在学生观察其他同学五官的过程中，踊跃发言表达自己的想法与看法，然后真实的记录下游戏过程中学生的心理变化。在游戏结束后，语文教师应当给予学生充分的写作时间，对于本次游戏活动的开展进行相应的写作训练。在这个时间点进行写作，学生往往更容易在作品中融入自己的真情实感。在课堂的最后，将学生先后写作的两篇文章进行对比，可以从中看出鲜明的差距。除去上述内容以外，语文教师在开展教学活动期间，还可以巧妙的应用的一些影像视频等先进的多媒体技术提高学生的课堂专注力。
（2）进一步加强与学生的交流沟通
在实际学习中，小学低学段的学生往往会出现更多的问题、遇到更多的困难，所以就更加需要相关教师的适时引导与教学。语文教师在实际教学中，应该时刻关注班级中学生的学情发展，确切的掌握每一位学生的实际学习状况，只有这样，在课堂教学期间才能目的明确的开展教学活动，把握好重难点内容的实际教学。一来，语文教师可以不定期的与学生进行私下的沟通交流，主动向学生询问日常学习语文课程遇到的困难，同时也可以向学生的家长咨询学生在家自学时遇到的困难，并给出相应的解决方案，从而强化相应的教学模式。二来，针对一些学习成绩较差的学生，语文教师应当给予特别的关注，譬如，一些学生由于受到方言的影响，在朗读课文的过程中，不能很好的发出“n”与“l”的音，语文教师就可以在课后为这些学生开展专项训练，通过针对性较强的指导教学，让学生能够正确的分辨出前后鼻音的区别所在。
（3）引导学生掌握正确的自学方法
事实上，自学涵盖的学习内容范围较广，因而在实际应用中，学生往往难以应付，乃至于无从下手。所以说，对于普通学生尚且如此，那么低学段的小学生还正是心智发育的基础阶段，就更加难以实现自主学习了。因而，语文教师在实际教学中，针对小学低学段的学生应该制定出更加符合实际学情的自学教学方案，从而在根源处解决问题。在语文课堂教学中，可以将其分成课前与课后两项教学步骤。正式上课前，可以要求学生们先进行整篇课文的通读，从而全面的掌握文章的大致意思，在此期间，可以将自己不熟悉的生僻字词用笔标记出来。接着再将课文通读一遍，试着讲述这篇文章的主旨含义，然后根据自己的理解以及后面课堂上老师的讲解进行自主思考。在课堂结束后，可以让学生多去翻阅与回顾课堂中记录的课堂笔记，从而更好的消化与理解语文教师课堂上所讲的内容，最后在独立完成教师布置的背诵片段。
结束语
综上所述，根据多项小学课堂实践调研显示，通过介入“自学”的教学模式，能够充分的提升小学生的学习积极性，与此同时，还能让实际课堂氛围更加活跃，最终极大的提升了实际教学成效。所以，小学低学段语文教师应当确切的掌握好小学生的学习特点，以及频繁发生的问题点，给出最恰当的教学指导，重点培养学生的自主学习能力。
参考文献
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