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当前，我们国家的课程改革倡导新的学习方式，把节假日和休息时间还给孩子。如何在短短的45分钟之内提高课堂效率就显得尤为重要。我归纳了以下几点
首先：培养学生学习数学的兴趣
我有一个实例与大家分享一下，上个星期九（3）班胡奎同学喜欢我的一本书《九年级上册知识点积累必备》。让我借给他看，我见他很喜欢，我就送给他了。他很高兴，还说了一句“何老师，你真好！”从那以后，我每天上的新内容，他都提前把他给预习了。而且还提前做了练习给我看，效果还不错。
所以我认为同学们在对数学感兴趣的前提是要喜欢数学老师。老师应该从多层面来认识：从人际关系来说，应当是平等的、朋友式的、而不是“居高临下”的；从教育过程来说，应当是民主的、和谐的，而不是“专制”的；从教育方法来说，应当是服务的、全面负责的，而不是只管“教”的；从工作目标来说，应当是着眼于未来的、对学生终身有用的，而不只是看到眼前的。要尊重学生的人格，平等对待学生；要以爱为基础，信任、理解学生（特别是学困生），与学生多沟通、多交流，做学生的学伴、朋友，营造民主，宽松和谐的课堂氛围。
伟大的科学家爱因斯坦说得好：“对一切来说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”兴趣是获取知识的重要因素，是学习的根本诱因。用它能激发学生更大的学习欲望与更强的学习动力。有利于提高教学质量提高学生的整体素质。为此在数学课堂教学过程中培养学生学习兴趣尤为重要。
其次：课堂设计是关键，怎样备课
一、深入钻研教材，优化课堂结构
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的关键因素。设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一些深化练习，进行比较、提高，这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。
二、运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率
教学方法是教师借以引导学生掌握知识、形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点综合考虑。一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因此，通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法。
教学方法上，要求教师必须在“讲”上下功夫，狠抓“练习”这一环节，注重启发式、探索式，讲授时做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使同学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。
三、要善于应用现代化教学手段
如使用课件上课，可以节约很多时间，就不会浪费传统教学中老师抄题目的时间。在上几何时，多媒体展示更加直观，更加形象。在做练习时老师可以课前准备好，到时点出。这样就能一节课充分利用好时间。从而提高课堂效率。
四、着力点要放在能力训练上
一节课，老师讲得再多都没有，关键是学生掌握了多少。会做了多少？所以着力点要放在能力训练上，老师要精心准备练习：
基础性练习：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的.例如，在进行排列组合中的讲解时，每一节课要有相应的基础题，题量不要多，一两题即可，这样可以让学生更加熟悉上节课的重点.
针对性练习：新授课后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章.例如，在讲对数函数的性质应用时，学生总是搞不清楚如何入手，这个时候就要进行难点上的配题，将类型题归类，每类讲一道练一道作业再留一道，这样就会将难点突破了.
比较性练习：通过寻同辨异，加深理解.例如，在排列组合问题的基本内容讲完后，要加一两节的专题训练，题类主要是以既有排列又有组合的综合应用问题为主，在对比中加深理解，达到对知识的巩固.
操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既培养了动手能力，又发展了形象思维.例如在立体几何中，球与圆椎的相切问题很难办，这时候不妨让学生自己回家做三个球放在圆椎中，体会三者相切时的结论.
口述性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力.在教学中，即使难题，老师也要再先提示以后试着让学生进行下一步的分析，特别是通过实物投影，让学生来讲解该题；对于中等题和基础题一定要让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对数量间关系有一个完整的认识.
五、备课不光备教材，还要备学生
了解学生的知识底细，要想好在你提出问题的时候学生会有什么样的反映。提问时既要提本节课的重点，也要看提问的这个学生是不是能回答。我们不要提问明知能答对的学生，页不要提 教师如何提高数学课堂效率
□ 关兴中学 何 琼问明知不能答的学生，这样打击了学生的积极性。
六、备课时要注意引入，激发学生的学习兴趣
课堂上，恰当地设疑可以给抽象的语言增添催化剂，唤起有意注意和无意注意，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态.我认为，课堂提问的目的，一是启发学生围绕目标积极思考，有疑即问；二是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲.所以教师要恰到好处地设疑——把问题设在关键处、疑难处、转折处及规律的探寻中，让学生带着问题通过自己对教材的感知、理解、比较、分析、综合等思维活动，主动掌握知识.好的备课设计问题要能激发学习兴趣，培养学生对所学内容有兴趣，学起来就会精神愉快、注意力集中、越学越爱学。通过各实际中的例子，把学生吸引到数学在生活中的重要作用中去，促使他们对数学产生浓厚兴趣，从而转为乐学.
总之，在新课改的今天，一定要努力学习和探索新的教学方法，使每节课每个学生都能得到不同程度的发展和提高.在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提到数学课堂教学的有效性.
首先：培养学生学习数学的兴趣
我有一个实例与大家分享一下，上个星期九（3）班胡奎同学喜欢我的一本书《九年级上册知识点积累必备》。让我借给他看，我见他很喜欢，我就送给他了。他很高兴，还说了一句“何老师，你真好！”从那以后，我每天上的新内容，他都提前把他给预习了。而且还提前做了练习给我看，效果还不错。
所以我认为同学们在对数学感兴趣的前提是要喜欢数学老师。老师应该从多层面来认识：从人际关系来说，应当是平等的、朋友式的、而不是“居高临下”的；从教育过程来说，应当是民主的、和谐的，而不是“专制”的；从教育方法来说，应当是服务的、全面负责的，而不是只管“教”的；从工作目标来说，应当是着眼于未来的、对学生终身有用的，而不只是看到眼前的。要尊重学生的人格，平等对待学生；要以爱为基础，信任、理解学生（特别是学困生），与学生多沟通、多交流，做学生的学伴、朋友，营造民主，宽松和谐的课堂氛围。
伟大的科学家爱因斯坦说得好：“对一切来说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”兴趣是获取知识的重要因素，是学习的根本诱因。用它能激发学生更大的学习欲望与更强的学习动力。有利于提高教学质量提高学生的整体素质。为此在数学课堂教学过程中培养学生学习兴趣尤为重要。
其次：课堂设计是关键，怎样备课
一、深入钻研教材，优化课堂结构
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的关键因素。设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一些深化练习，进行比较、提高，这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。
二、运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率
教学方法是教师借以引导学生掌握知识、形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点综合考虑。一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因此，通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法。
教学方法上，要求教师必须在“讲”上下功夫，狠抓“练习”这一环节，注重启发式、探索式，讲授时做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使同学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。
三、要善于应用现代化教学手段
如使用课件上课，可以节约很多时间，就不会浪费传统教学中老师抄题目的时间。在上几何时，多媒体展示更加直观，更加形象。在做练习时老师可以课前准备好，到时点出。这样就能一节课充分利用好时间。从而提高课堂效率。
四、着力点要放在能力训练上
一节课，老师讲得再多都没有，关键是学生掌握了多少。会做了多少？所以着力点要放在能力训练上，老师要精心准备练习：
基础性练习：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的.例如，在进行排列组合中的讲解时，每一节课要有相应的基础题，题量不要多，一两题即可，这样可以让学生更加熟悉上节课的重点.
针对性练习：新授课后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章.例如，在讲对数函数的性质应用时，学生总是搞不清楚如何入手，这个时候就要进行难点上的配题，将类型题归类，每类讲一道练一道作业再留一道，这样就会将难点突破了.
比较性练习：通过寻同辨异，加深理解.例如，在排列组合问题的基本内容讲完后，要加一两节的专题训练，题类主要是以既有排列又有组合的综合应用问题为主，在对比中加深理解，达到对知识的巩固.
操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既培养了动手能力，又发展了形象思维.例如在立体几何中，球与圆椎的相切问题很难办，这时候不妨让学生自己回家做三个球放在圆椎中，体会三者相切时的结论.
口述性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力.在教学中，即使难题，老师也要再先提示以后试着让学生进行下一步的分析，特别是通过实物投影，让学生来讲解该题；对于中等题和基础题一定要让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对数量间关系有一个完整的认识.
五、备课不光备教材，还要备学生
了解学生的知识底细，要想好在你提出问题的时候学生会有什么样的反映。提问时既要提本节课的重点，也要看提问的这个学生是不是能回答。我们不要提问明知能答对的学生，页不要提 教师如何提高数学课堂效率
□ 关兴中学 何 琼问明知不能答的学生，这样打击了学生的积极性。
六、备课时要注意引入，激发学生的学习兴趣
课堂上，恰当地设疑可以给抽象的语言增添催化剂，唤起有意注意和无意注意，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态.我认为，课堂提问的目的，一是启发学生围绕目标积极思考，有疑即问；二是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲.所以教师要恰到好处地设疑——把问题设在关键处、疑难处、转折处及规律的探寻中，让学生带着问题通过自己对教材的感知、理解、比较、分析、综合等思维活动，主动掌握知识.好的备课设计问题要能激发学习兴趣，培养学生对所学内容有兴趣，学起来就会精神愉快、注意力集中、越学越爱学。通过各实际中的例子，把学生吸引到数学在生活中的重要作用中去，促使他们对数学产生浓厚兴趣，从而转为乐学.
总之，在新课改的今天，一定要努力学习和探索新的教学方法，使每节课每个学生都能得到不同程度的发展和提高.在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提到数学课堂教学的有效性.