摘 要：随着现代通信技术的广泛使用，人机对话已成为人与人之间传递信息与彼此交流的主要方式，这就要求表达要做到清楚、准确、简明、周密、规范。在语文课中增设“课前五分钟口头作文训练”环节，不仅能有效提高学生的口语表达能力，还能培养学生良好的思维品质、心理素质，有效地开展思想教育，可谓“一举多得”，五分钟时间蕴含巨大的效益，它是开展高效课堂教学的一种有效方法，应该大力推广。
　　关键词：口头作文；五分钟；心理素质；表达能力
　　中图分类号：G712
　　文献标识码：B
　　在课堂上我们可以通过学生回答问题﹑朗读﹑复述课文﹑讨论等多种形式加强听说训练。但这些形式却不能使每个学生都能做到“出口成章”。如果增设“课前五分钟口头作文训练”环节，即每节课上课前指定一名学生到讲台上完成口头作文。五分钟口头作文分三个阶段进行训练：第一阶段，学生自拟题目，只要表达完整、说明白一件事就可以了；第二阶段，教师课前做好题签，学生课前抽签，做一定的准备，然后上台演讲；第三阶段，当堂出题，即兴演讲。经过几年的教学实践，笔者认为“课前口头作文训练”有如下重要意义。
　　1.课前口头作文训练是提高学生思维品质的一条捷径
　　人的听说过程其实质是大脑多种思维能力协调活动的过程。如接受语言声波信息时需要集中注意力，储存语言声波信息时需要具有持续且稳定的记忆力，处理语言声波信息时需要思维敏捷，反应迅速。“语言是思维的直接现实”，一个人会想，才会说；善于想，才善于说；想得有条理，说话才会言之有序，逻辑性强。口头作文训练就是要训练学生会说﹑善说，说得内容丰富，说得流畅，说得言之有理，这本身就是在训练学生的思维。由此可见，口头作文训练是一条提高学生思维品质的有效捷径。
　　2.课前口头作文训练是培养学生良好心理素质的一剂良方
　　由于受应试教育的影响，以前语文课往往重“文”轻“语”，学生很少有机会上台讲话，一些学生一站起来就面红耳赤，语无伦次，语病百出。从心理学上讲，这是一种心理障碍，由于紧张﹑害怕，引起思维混乱甚至失调，表达能力下降，这种障碍严重地影响学生进行正常的口语表达。口头作文训练第一阶段就是让学生畅所欲言，减轻学生怕说错的心理负担，让学生感到上台说话是件很容易的事；学生讲完后要多给予表扬和鼓励，让学生树立自信心，等到第二阶段﹑第三阶段训练时学生基本上能正常地发挥，而且表现越来越自如。可见课前短短五分钟口头作文训练是治愈学生“惧说”心理障碍的一剂良方。
　　3.课前口头作文训练是对学生进行思想教育的一个窗口
　　教师在设计口头作文的内容时，可以纵横古今中外，天文﹑地理﹑历史﹑哲学无所不谈，所以通过课前短短五分钟，教师可以对学生进行人生观﹑世界观﹑择业观﹑金钱观等多方面的思想教育。利用这短短的五分钟，也可以和他们共同讨论校园里﹑社会上的一些热门话题，开阔学生的视野和思维，让他们在锻炼口才的同时，也学会为人处世的方法，可谓“一箭多雕”。在这种轻松愉快的讨论中，学生始终保持着积极的态度，当他们产生意见分歧时，就自然会请教师来裁判，而这时正是我们教师进行德育教育的好机会，所以口头作文训练是教师教书育人的好契机，是对学生进行思想教育的一个窗口。
　　4.课前口头作文训练是培养书面写作能力的一个辅助手段
　　由于受到语文教学课时和教材作文训练重点的局限，语文教师不可能对每一种体裁和题材的内容都面面俱到讲解分析。口头作文训练可以有各种体裁，内容可以涉及各种题材，就可以弥补上述缺憾。学生完成口头作文后，教师做适当的评析﹑指导，使学生了解和熟悉各种体裁的写作方法，懂得如何选材组材，同学间互相借鉴，共同提高，在说的过程中提高了写的能力，正所谓“说是写的基础，二者相得益彰”。
　　5.课前口头作文训练是训练师范生专业素质的重要手段之一
　　师范生不仅要掌握扎实的文化基础知识，还要有较强运用语言从事教育工作的能力，还要有较强的应变能力和良好的心理素质，能根据不同场合﹑对象﹑心境，在短时间内把思想意识转化为有声语言。而课前口头作文训练正是训练学生在短时间快速选词造句，组段成篇的能力，锻炼学生的快速应变能力以及良好的心理素质，所以说，口头作文训练是专业素质训练的重要手段之一。
　　参考文献：
　　[1]于雪筠.在语文教学中培养学生的听说能力[J].甘肃教育，2010，（1）.
　　[2]聂金海.浅谈语文教学中的听说训练[J].中学课程辅导（教学研究），2013，（6）.