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摘要：数控专业是近年来的一个热门专业，在数控专业的教学中，需要实训与理论并重，即既注重数控理论知识的传授，也注重数控技能操作的训练。但在现实中，数控实训教学的开展难度往往要比数控理论教学的开展难度大很多，所以教师必须要积极开拓更多的数控实训教学渠道，以为学生提供更多的实践训练机会。近年来，数控技能大赛在各大职业院校中举办得异常火热，本文主要针对以技能大赛为导向的数控实训教学进行了研究，希望有助于促进数控实训教学质量的进步。
关键词：技能大赛;导向;数控实训教学
数控专业是一个以培养学生的数控编程和数控设备操作技术为主的专业，该专业具有很强的实践性，在它的教学中离不开数控实训教学。现代社会对人才的要求不仅只有扎实的理论基础，还有过硬的实践动手能力，只有通过开展数控实训教学，为学生提供数控技能实践操作的机会，才能够使学生真正掌握数控技能，而非“纸上谈兵”。同时，通过数控实训教学还有助于开发学生的潜能和创造力，推动科技的创新。经教学实践经验发现，以技能大赛为导向来开展数控实训教学，可以有效促进教学质量全面提升。
一、以技能大赛为导向开展数控实训教学的意义
1、对教与学的意义
虽然从理论上来说，数控专业是一个实训与理论并重的专业，但在现实中，数控实训的课程时间要远少于理论知识的教学时间，这导致学生的实践操作机会较少。并且，在仅有的那点实训课上，也多是以带领学生了解数控设备的基本面板操作为主，而很少会让学生进行更系统的维修维护、模具设计、自动编程、图纸设置、工艺流程等技能操作训练。但是，如果以技能大赛为导向来开展数控实训教学的话，则可以为学生提供更多的实践训练机会，使学生接触到更多前沿性的先进科学技术，从而改善数控实训课程时间较少的现状及教材内容较落后的现状，并大大调动起学生的主观能动性、学习兴趣及竞争意识，营造出一个更好的数控实训学习氛围。
2、对教学资源建设的意义
以技能大赛为导向开展数控实训教学不仅可以促进教学质量的提升，并且当学校培养出了更多的数控专业技术人才之后，有部分学生会选择留在学校任教，这也壮大了学校的师资力量，形成了一种良性循环。其次，在数控技能大赛的推动下，学校本身也会对数控实训课程越来越重视，从而不断完善数控实训基地建设，积极寻求与优秀企业之间的合作办学，最终实现教学资源建设水平的提升。再者，通过接触更多的专业级数控技能大赛或是参与举办数控技能大赛，学校还能够依靠技能大赛活动的影响力而促进本校数控专业影响力的提升。
二、以技能大赛为导向开展数控实训教学的途径
1、配备多功能的教室资源
数控实训教学与理论知识教学不同，数控实训教学仅通过传统的“一黑板、一粉笔”的教室是无法完成教学任务的，它需要配备多功能的教室资源。具体来说，首先在数控实训课教室中，应当要具备真实的数控设备仪器，以供学生进行亲自操作训练;其次要具备完善的多媒体软硬件设施，以为学生创造真实的实训情境及提供模拟演练的功能。当然，多功能的教室资源的配备需要学校投入更多的资金，所以学校方面的重视是第一位的。
2、配备专业的教师资源
一个专业的师资力量雄厚与否，在很大程度上关系着该专业办学质量的高低，特别是在数控实训教学中，必须要配备专业的教师资源，保证教师们自身拥有过硬的数控技能，才能够培养好学生。在现实中，不少数控教师只具备数控理论知识基础，而在数控技能方面水平不高，这根本无法满足数控实训教学的要求，更无法带领学生在技能大赛中获得较好的成绩和名次。所以学校应当要进一步加强师资力量建设，尽快配备齐全专业的教师资源。
3、合理安排实训时间
在以往的数控实训教学中，经常会为了让学生在短期内迅速提高成绩而不断增加课程设置、反复灌输教学内容，这其实是一种“揠苗助长”的行为，反而会大大打击学生的学习积极性，甚至使学生对学习感到厌烦。若想真正有效的提高数控实训教学效果，应当要合理安排实训时间，并根据每次技能大赛的内容和前次比赛的结果来灵活调整具体的实训内容和侧重点，这样才能够激发学生的主观能动性，促使学生积极投入到实训中来。
4、对单个任务进行独立化训练
一般在数控技能大赛中，数控工作任务都是以单个任务的形式存在的，换言之就是需要每个人独立完成一个操作任务且流程不能间断。基于此，在以技能大赛为导向的数控实训教学中，也应当要重视对单个任务进行独立化训练，例如根据教材大纲和课程具体章节为学生安排独立化的操作任务，保证单个流程的连续性，以使学生可以在一节课中完整学习一个流程。
5、根据比赛结果进行教学考评
教学考评是教学中的一项重要环节，通过有效的教学考评，可以使教师了解近段时期内学生的学习情况及自身在教学方面的不足，以为后续的教学工作提供改进依据。在以技能大赛为导向的数控实训教学中，教师可以将学生参与技能大赛的比赛结果作为教学考评的项目之一，一方面通过技能大赛来更加全面的评价学生的学习效果，另一方面鼓励学生通过积极参与技能大赛而获得学习成绩的提升。
6、加强校企合作办学
企业往往比学校更加清楚社会对人才的需求，所以学校应当要加强与企业之间的合作办学，利用“校中厂”和“厂中校”的模式来开展数控实训教学，邀请企业中的一线技能人员来指导学生参加技能大赛。同時，企业也可以通过技能大赛来选拔优秀人才，以为自身吸收新鲜血液。学校在选择合作企业之前，应当先综合分析本校的实际情况、数控专业的教学情况、教育资源情况以及学生的实际情况等，然后再据此进行合理的选择。
结语：
综上所述，在以技能大赛为导向开展数控实训教学的过程中，首先应当要配备多功能的教室资源和专业的教师资源，然后在实际教学中要合理安排实训时间、对单个任务进行独立化训练以及根据比赛结果进行教学考评，另外还应当要加强校企合作办学，这样才能够有效提高教学效率。
参考文献：
[1]陈丽丽.以技能大赛为导向的数控实训教学研究[J].科学大众（科学教育），2017（11）：96.
[2]王绍银.以技能大赛为导向的数控实训教学研究[J].科学大众（科学教育），2017（11）：101.
[3]刘春玲，徐斌，田欣，朱显明.以技能大赛为平台推进《数控加工实训》教学改革[J].黑龙江科技信息，2012（25）：178.
关键词：技能大赛;导向;数控实训教学
数控专业是一个以培养学生的数控编程和数控设备操作技术为主的专业，该专业具有很强的实践性，在它的教学中离不开数控实训教学。现代社会对人才的要求不仅只有扎实的理论基础，还有过硬的实践动手能力，只有通过开展数控实训教学，为学生提供数控技能实践操作的机会，才能够使学生真正掌握数控技能，而非“纸上谈兵”。同时，通过数控实训教学还有助于开发学生的潜能和创造力，推动科技的创新。经教学实践经验发现，以技能大赛为导向来开展数控实训教学，可以有效促进教学质量全面提升。
一、以技能大赛为导向开展数控实训教学的意义
1、对教与学的意义
虽然从理论上来说，数控专业是一个实训与理论并重的专业，但在现实中，数控实训的课程时间要远少于理论知识的教学时间，这导致学生的实践操作机会较少。并且，在仅有的那点实训课上，也多是以带领学生了解数控设备的基本面板操作为主，而很少会让学生进行更系统的维修维护、模具设计、自动编程、图纸设置、工艺流程等技能操作训练。但是，如果以技能大赛为导向来开展数控实训教学的话，则可以为学生提供更多的实践训练机会，使学生接触到更多前沿性的先进科学技术，从而改善数控实训课程时间较少的现状及教材内容较落后的现状，并大大调动起学生的主观能动性、学习兴趣及竞争意识，营造出一个更好的数控实训学习氛围。
2、对教学资源建设的意义
以技能大赛为导向开展数控实训教学不仅可以促进教学质量的提升，并且当学校培养出了更多的数控专业技术人才之后，有部分学生会选择留在学校任教，这也壮大了学校的师资力量，形成了一种良性循环。其次，在数控技能大赛的推动下，学校本身也会对数控实训课程越来越重视，从而不断完善数控实训基地建设，积极寻求与优秀企业之间的合作办学，最终实现教学资源建设水平的提升。再者，通过接触更多的专业级数控技能大赛或是参与举办数控技能大赛，学校还能够依靠技能大赛活动的影响力而促进本校数控专业影响力的提升。
二、以技能大赛为导向开展数控实训教学的途径
1、配备多功能的教室资源
数控实训教学与理论知识教学不同，数控实训教学仅通过传统的“一黑板、一粉笔”的教室是无法完成教学任务的，它需要配备多功能的教室资源。具体来说，首先在数控实训课教室中，应当要具备真实的数控设备仪器，以供学生进行亲自操作训练;其次要具备完善的多媒体软硬件设施，以为学生创造真实的实训情境及提供模拟演练的功能。当然，多功能的教室资源的配备需要学校投入更多的资金，所以学校方面的重视是第一位的。
2、配备专业的教师资源
一个专业的师资力量雄厚与否，在很大程度上关系着该专业办学质量的高低，特别是在数控实训教学中，必须要配备专业的教师资源，保证教师们自身拥有过硬的数控技能，才能够培养好学生。在现实中，不少数控教师只具备数控理论知识基础，而在数控技能方面水平不高，这根本无法满足数控实训教学的要求，更无法带领学生在技能大赛中获得较好的成绩和名次。所以学校应当要进一步加强师资力量建设，尽快配备齐全专业的教师资源。
3、合理安排实训时间
在以往的数控实训教学中，经常会为了让学生在短期内迅速提高成绩而不断增加课程设置、反复灌输教学内容，这其实是一种“揠苗助长”的行为，反而会大大打击学生的学习积极性，甚至使学生对学习感到厌烦。若想真正有效的提高数控实训教学效果，应当要合理安排实训时间，并根据每次技能大赛的内容和前次比赛的结果来灵活调整具体的实训内容和侧重点，这样才能够激发学生的主观能动性，促使学生积极投入到实训中来。
4、对单个任务进行独立化训练
一般在数控技能大赛中，数控工作任务都是以单个任务的形式存在的，换言之就是需要每个人独立完成一个操作任务且流程不能间断。基于此，在以技能大赛为导向的数控实训教学中，也应当要重视对单个任务进行独立化训练，例如根据教材大纲和课程具体章节为学生安排独立化的操作任务，保证单个流程的连续性，以使学生可以在一节课中完整学习一个流程。
5、根据比赛结果进行教学考评
教学考评是教学中的一项重要环节，通过有效的教学考评，可以使教师了解近段时期内学生的学习情况及自身在教学方面的不足，以为后续的教学工作提供改进依据。在以技能大赛为导向的数控实训教学中，教师可以将学生参与技能大赛的比赛结果作为教学考评的项目之一，一方面通过技能大赛来更加全面的评价学生的学习效果，另一方面鼓励学生通过积极参与技能大赛而获得学习成绩的提升。
6、加强校企合作办学
企业往往比学校更加清楚社会对人才的需求，所以学校应当要加强与企业之间的合作办学，利用“校中厂”和“厂中校”的模式来开展数控实训教学，邀请企业中的一线技能人员来指导学生参加技能大赛。同時，企业也可以通过技能大赛来选拔优秀人才，以为自身吸收新鲜血液。学校在选择合作企业之前，应当先综合分析本校的实际情况、数控专业的教学情况、教育资源情况以及学生的实际情况等，然后再据此进行合理的选择。
结语：
综上所述，在以技能大赛为导向开展数控实训教学的过程中，首先应当要配备多功能的教室资源和专业的教师资源，然后在实际教学中要合理安排实训时间、对单个任务进行独立化训练以及根据比赛结果进行教学考评，另外还应当要加强校企合作办学，这样才能够有效提高教学效率。
参考文献：
[1]陈丽丽.以技能大赛为导向的数控实训教学研究[J].科学大众（科学教育），2017（11）：96.
[2]王绍银.以技能大赛为导向的数控实训教学研究[J].科学大众（科学教育），2017（11）：101.
[3]刘春玲，徐斌，田欣，朱显明.以技能大赛为平台推进《数控加工实训》教学改革[J].黑龙江科技信息，2012（25）：178.