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摘 要：该文运用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等对健美操专选学生教学能力进行研究，其结果是：健美操专业人才在社会的岗位需求上有很大的空间；健美操专业学生的教学组织能力、运动技能的教学能力、掌握理论进行讲授的能力，组织竞赛与赛事执裁的能力是用人单位招聘衡量的重大标准；健美操专业毕业生就业后存在教学设计质量不高，欠缺教学实践能力，创新能力不够的问题。因此，要培养健美操专业学生教学设计能力、教学实践能力和创编能力。
关键词：健美操 教学能力 市场需求 对策
中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（c）-0051-02
随着学校体育和全民健身活动的蓬勃发展，健美操人才深受学校的欢迎，社会对健美操人才的需求也呈现上升趋势。
目前学校人才培养和社会需求存在着一些问题，为了适应需求，进一步深化健美操专业的教学，适应素质教育的需要，提供个人观点，为普通高校对健美操专业学生走入社会适应社会的人才需求的發展提供现实意义。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
该文以河北体育学院体育艺术系已经毕业的40名健美操专业学生的教学能力为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅相关文献并对文献进行了归纳总结和分析
1.2.2 访谈法
利用访谈法对40名毕业生进行采访谈话或电话询问。
1.2.3 数理统计法
对调查反馈的项数据资料进行整理、统计，并转换成统计表的直观数据进行分析。
2 结果与分析
2.1 社会对健美操毕业生的需求情况分析
2.1.1 目前社会对健美操毕业生数量的需求
通过走访石家庄的中小学和健身俱乐部，了解到社会对健美操专业人才数量的需求情况。中小学虽然没有开设健美操专业课程，但是健美操专业的学生可以教授课间操、课外体育活动，参与运动会开幕式节目编排或编排团体操，以及与啦啦操的融入，响应国家号召“一球一操进校园”，所以，中小学需要健美操专业人才的输入。随着全民健身活动的蓬勃发展，健身俱乐部也越来越多，所以，俱乐部对团操课人才的需求也越来越多。团操课的前身是健美操，所以，健美操专业的学生教授团操课程具有一定的优势。俱乐部在大学毕业季会专门去高校招聘健美操专业的毕业生，因此俱乐部对健美操专业人才的需求很大，由此可见，健美操专业人才在社会的岗位需求上有很大的空间
2.1.2 社会对健美操专业人才执教能力结构的要求
健美操的教学能力，是指健美操训练活动能力与教学能力，它是体育老师一种必要的工作能力。通过调查20所石家庄基层学校得知，用人单位对健美操专业学生的教学组织能力、运动技能的教学能力、掌握理论进行讲授的能力，组织竞赛与赛事执裁的能力要求比较高。
2.2 目前健美操专业人才就业后存在的问题
2.2.1 教学中存在的问题
健美操专业毕业生就业后存在教学设计能力不强，教学实施能力不强，课程开发能力弱、综合素质不高、健美操专业素质与技能欠缺、创新能力不够等问题。
2.2.2 就业中存在的问题
学以致用是检验学习效果的有效途径。大学生毕业后都存在从校园转向社会的过渡，也是对学习的一种检验。通过访谈40名健美操专业的毕业生发现健美操专业学生就业后的教学情况不容乐观。他们就业后自认为自己欠缺教学设计能力是主要问题，其他问题依次体现在、教学实践能力、教学组织能力、示范和观察能力、教学创编能力的欠缺。
2.3 健美操专业学生所需要的能力结构
2.3.1 健美操专业学生需要教学设计能力
教学设计包括5个基本要素：教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价。5个要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。通过调查发现，健美操专业人才的教学设计能力不足是主要的问题，主要表现为教学目标不明确，教学策略不合理，教学评价单一。
2.3.2 健美操专业学生需要教学实践能力
通过查阅相关文献发现，教学实践是教师上课的主要考核点。教学实践包括教学组织、技能传授、教学方法等多方面。通过调查发现，健美操专业人才在教学情况中其次突出的问题是教学实践能力，其中突出的问题是课堂组织能力、示范讲解和观察的能力。
2.3.3 健美操专业学生需要教学组织能力
教学组织能力是教师从事教学活动的重要能力，是教师能否出色完成教学工作的关键。通过调查发现，健美操专业人才缺乏教学组织能力，为了更好地进行教学，应该提升健美操专业人才的教学组织能力。
2.3.4 健美操专业学生需要教学示范和观察能力
讲解示范在体育教学中是最普遍的，且应用最广泛的一种直观教学方法。体育教学中示范与讲解运用的好坏，直接影响到学生的学习效果与教学质量。通过调查发现，现在的健美操人才缺失了体育教学中最基本的示范和观察能力，因此，毕业生的综合素质有待提高。
2.3.5 健美操专业学生需要教学创编能力
创编能力在健美操教学中体现的是对套路的创新编排能力，通过调查发现，健美操专业人才缺乏创新创编能力，一个好的创编能提高学生的兴趣，所有创新创编能力对健美操专业人才来说很重要。
2.4 培养健美操专业学生教学能力的对策
2.4.1 健美操专业学生教学设计能力的培养
新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。以学生为主体，教师为主导，明确教学任务和教學目的，课前备课，详写教案，锻炼毕业生的逻辑思维能力。教学中要理论和实践兼顾，让学生全方面成长，教学评价也不会单一，可以考核学生的理论知识和实践能力。 2.4.2 健美操专业学生教學实践能力的培养
集团实践方法，作为一个群体学习单元的运动，让学生实践教学中相互辅助，彼此之间多沟通，使学生口令的应用能力和指挥能力得到提高。要经常组织团队竞争，纠正学生在比赛中使用口令、手势的问题，同时培养及时纠正问题的能力，提高学生的教学实践能力。
2.4.3 健美操专业学生教学组织能力的培养
教學组织能力是体育老师的基本素质。老师可以利用早操时间或在教学的准备部分教授学生喊口号、队列队形、自主带热身的能力，发挥学生的主观能动性；来培养学生的教学组织能力。老师还可以有意识地安排学生轮流当小老师，组织班上学生参加实践活动，也可以组织小型的班级或校级比赛活动，让学生们来充当裁判员工作，从而来培养学生的执裁能力。
2.4.4 健美操专业学生示范和观察能力的培养
示范是体育教学的主要方法之一，是使学生建立动作概念，形成正确的技术动作表象的重要手段，因此，在教学中，首先应使学生清楚地知道示范教学的重要性，此外，教师可以有意识地安排学生展示学过的动作，来提高学生的动作示范能力。教师只有细致的观察，准确判断教学反馈的信息，达到及时有效的控制效果。
2.4.5 健美操专业学生创编能力的培养
培养学生健美操创编能力，主要是加强学生健美操基本理论学习，打破传统教学模式，使用“互动”教学的新形式，并将理论与实践结合。安排学生听各种不同风格和不同节奏的音乐，短语，解释时尚流行的舞蹈形式的新动作，提高学生动作配合音乐的能力。通过教师和学生之间的互动，发挥学生的主观能动性，使学生更深入地理解教学计划的制定过程，有针对地的选择教学，教学内容、科学有效的创编。
3 结语
健美操专业人才在社会的岗位需求上有很大的空间。通过调查发现，健美操专业人才就业后存在问题是缺乏教学设计能力，缺乏教学实施能力，欠缺创编能力。因此，应加强对健美操专业人才的全面培养，适应社会发展的需求，提高教学质量，提升毕业生的素养，为社会输送优秀的人才。
参考文献
[1] 马鸿韬.健美操运动教程[M].北京体育大学出版社，2007.
[2] 马鸿韬.健美操创编理论与实践[M].高等教育出版社，2004.
[3] 黄颖泉.教师教育能力及拓展能力探析[J].牡丹江教育学院学报，2005（3）：21-26.
[4] 李扬.体育教师教学能力研究[J].现代商贸工业，2008（5）：237-238.
关键词：健美操 教学能力 市场需求 对策
中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（c）-0051-02
随着学校体育和全民健身活动的蓬勃发展，健美操人才深受学校的欢迎，社会对健美操人才的需求也呈现上升趋势。
目前学校人才培养和社会需求存在着一些问题，为了适应需求，进一步深化健美操专业的教学，适应素质教育的需要，提供个人观点，为普通高校对健美操专业学生走入社会适应社会的人才需求的發展提供现实意义。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
该文以河北体育学院体育艺术系已经毕业的40名健美操专业学生的教学能力为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅相关文献并对文献进行了归纳总结和分析
1.2.2 访谈法
利用访谈法对40名毕业生进行采访谈话或电话询问。
1.2.3 数理统计法
对调查反馈的项数据资料进行整理、统计，并转换成统计表的直观数据进行分析。
2 结果与分析
2.1 社会对健美操毕业生的需求情况分析
2.1.1 目前社会对健美操毕业生数量的需求
通过走访石家庄的中小学和健身俱乐部，了解到社会对健美操专业人才数量的需求情况。中小学虽然没有开设健美操专业课程，但是健美操专业的学生可以教授课间操、课外体育活动，参与运动会开幕式节目编排或编排团体操，以及与啦啦操的融入，响应国家号召“一球一操进校园”，所以，中小学需要健美操专业人才的输入。随着全民健身活动的蓬勃发展，健身俱乐部也越来越多，所以，俱乐部对团操课人才的需求也越来越多。团操课的前身是健美操，所以，健美操专业的学生教授团操课程具有一定的优势。俱乐部在大学毕业季会专门去高校招聘健美操专业的毕业生，因此俱乐部对健美操专业人才的需求很大，由此可见，健美操专业人才在社会的岗位需求上有很大的空间
2.1.2 社会对健美操专业人才执教能力结构的要求
健美操的教学能力，是指健美操训练活动能力与教学能力，它是体育老师一种必要的工作能力。通过调查20所石家庄基层学校得知，用人单位对健美操专业学生的教学组织能力、运动技能的教学能力、掌握理论进行讲授的能力，组织竞赛与赛事执裁的能力要求比较高。
2.2 目前健美操专业人才就业后存在的问题
2.2.1 教学中存在的问题
健美操专业毕业生就业后存在教学设计能力不强，教学实施能力不强，课程开发能力弱、综合素质不高、健美操专业素质与技能欠缺、创新能力不够等问题。
2.2.2 就业中存在的问题
学以致用是检验学习效果的有效途径。大学生毕业后都存在从校园转向社会的过渡，也是对学习的一种检验。通过访谈40名健美操专业的毕业生发现健美操专业学生就业后的教学情况不容乐观。他们就业后自认为自己欠缺教学设计能力是主要问题，其他问题依次体现在、教学实践能力、教学组织能力、示范和观察能力、教学创编能力的欠缺。
2.3 健美操专业学生所需要的能力结构
2.3.1 健美操专业学生需要教学设计能力
教学设计包括5个基本要素：教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价。5个要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。通过调查发现，健美操专业人才的教学设计能力不足是主要的问题，主要表现为教学目标不明确，教学策略不合理，教学评价单一。
2.3.2 健美操专业学生需要教学实践能力
通过查阅相关文献发现，教学实践是教师上课的主要考核点。教学实践包括教学组织、技能传授、教学方法等多方面。通过调查发现，健美操专业人才在教学情况中其次突出的问题是教学实践能力，其中突出的问题是课堂组织能力、示范讲解和观察的能力。
2.3.3 健美操专业学生需要教学组织能力
教学组织能力是教师从事教学活动的重要能力，是教师能否出色完成教学工作的关键。通过调查发现，健美操专业人才缺乏教学组织能力，为了更好地进行教学，应该提升健美操专业人才的教学组织能力。
2.3.4 健美操专业学生需要教学示范和观察能力
讲解示范在体育教学中是最普遍的，且应用最广泛的一种直观教学方法。体育教学中示范与讲解运用的好坏，直接影响到学生的学习效果与教学质量。通过调查发现，现在的健美操人才缺失了体育教学中最基本的示范和观察能力，因此，毕业生的综合素质有待提高。
2.3.5 健美操专业学生需要教学创编能力
创编能力在健美操教学中体现的是对套路的创新编排能力，通过调查发现，健美操专业人才缺乏创新创编能力，一个好的创编能提高学生的兴趣，所有创新创编能力对健美操专业人才来说很重要。
2.4 培养健美操专业学生教学能力的对策
2.4.1 健美操专业学生教学设计能力的培养
新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。以学生为主体，教师为主导，明确教学任务和教學目的，课前备课，详写教案，锻炼毕业生的逻辑思维能力。教学中要理论和实践兼顾，让学生全方面成长，教学评价也不会单一，可以考核学生的理论知识和实践能力。 2.4.2 健美操专业学生教學实践能力的培养
集团实践方法，作为一个群体学习单元的运动，让学生实践教学中相互辅助，彼此之间多沟通，使学生口令的应用能力和指挥能力得到提高。要经常组织团队竞争，纠正学生在比赛中使用口令、手势的问题，同时培养及时纠正问题的能力，提高学生的教学实践能力。
2.4.3 健美操专业学生教学组织能力的培养
教學组织能力是体育老师的基本素质。老师可以利用早操时间或在教学的准备部分教授学生喊口号、队列队形、自主带热身的能力，发挥学生的主观能动性；来培养学生的教学组织能力。老师还可以有意识地安排学生轮流当小老师，组织班上学生参加实践活动，也可以组织小型的班级或校级比赛活动，让学生们来充当裁判员工作，从而来培养学生的执裁能力。
2.4.4 健美操专业学生示范和观察能力的培养
示范是体育教学的主要方法之一，是使学生建立动作概念，形成正确的技术动作表象的重要手段，因此，在教学中，首先应使学生清楚地知道示范教学的重要性，此外，教师可以有意识地安排学生展示学过的动作，来提高学生的动作示范能力。教师只有细致的观察，准确判断教学反馈的信息，达到及时有效的控制效果。
2.4.5 健美操专业学生创编能力的培养
培养学生健美操创编能力，主要是加强学生健美操基本理论学习，打破传统教学模式，使用“互动”教学的新形式，并将理论与实践结合。安排学生听各种不同风格和不同节奏的音乐，短语，解释时尚流行的舞蹈形式的新动作，提高学生动作配合音乐的能力。通过教师和学生之间的互动，发挥学生的主观能动性，使学生更深入地理解教学计划的制定过程，有针对地的选择教学，教学内容、科学有效的创编。
3 结语
健美操专业人才在社会的岗位需求上有很大的空间。通过调查发现，健美操专业人才就业后存在问题是缺乏教学设计能力，缺乏教学实施能力，欠缺创编能力。因此，应加强对健美操专业人才的全面培养，适应社会发展的需求，提高教学质量，提升毕业生的素养，为社会输送优秀的人才。
参考文献
[1] 马鸿韬.健美操运动教程[M].北京体育大学出版社，2007.
[2] 马鸿韬.健美操创编理论与实践[M].高等教育出版社，2004.
[3] 黄颖泉.教师教育能力及拓展能力探析[J].牡丹江教育学院学报，2005（3）：21-26.
[4] 李扬.体育教师教学能力研究[J].现代商贸工业，2008（5）：237-238.