现如今大部分小学生不怎么喜欢数学课，成绩也不好。要提高小学生的数学成绩，就要激发学生对数学课的兴趣，这是学生学习好数学的关键。小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味。俗话说的好“兴趣是最好的老师”正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那如何才能激发小学生对数学课的兴趣呢？
　　一、关爱学生，让学生体会到老师的爱
　　对于大部分学生来说，对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的。如果学生喜欢该学科的任课老师，那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机。所以我们数学老师，要充分利用起这一点，用“爱”来激发和维护学生对数学的兴趣。我们教师有必要在生活上多关心学生，让学生体会到老师对他们的爱，使他们从中获得数学学习的动机。对于那些学习很吃力的学生，讲课时多注意他们，提供给他们更多的课堂参与机会，对学生的点滴进步要适时给予表扬和鼓励。
　　二、鼓励学生，使学生尝试成功的喜悦
　　学生获得成功的体验是培养学生学习兴趣的关键。成功可以诱发学生学习的动力，对学生幼小的心灵来说，往往只有看到成功的希望，才会对学习感兴趣。另外，成功可以使学生产生愉快、惊喜的情感，又可以增强学习的自信心，促使学生产生新的学习要求与更浓厚的学习兴趣。教师在制定学习目标时，要把握好尺度，既要符合学生原有知识水平，又要有一定的挑战性。简单的学习目标不能引起学生学习成就的满足，不能使学生惊喜，从而不足形成兴趣；学习目标过难，会使学生失望而生畏产生厌烦情绪。只有适度的学习目标，才能使学生获得成功的喜悦，从而产生学习兴趣。
　　三、创设快乐的教学情境，注重培养兴趣
　　兴趣是学习的动力，当学生对学习产生兴趣时。学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感，从而激发学生的积极性，达到思想活跃。在小学数学教学中，小学生是以好学贪玩为天性。我们在开展教学活动的过程中的，首先要掌握学生的年龄特点，只有明确学生心理上的要求，创设好快乐的教学情境，才能被教学中的消极因素转化为积极因素，让学生在获得知识的同时，感受到成功的喜悦，教学是师生双边互动的活动过程，学生是主体，教学中师生共同操作。如采用讲故事，猜谜等活动进行课堂的导入，在课堂教学过程中，根据需要穿插游戏活动，使学生参与其中，让学生在做中学，学中做。
　　在教学活动中加入具体的活动，并让学生参与其中，这就给了学生更多的实践数学知识的机会。如，在学习分数加减法的时候，设计一次超市购物的活动，把不同的商品标价定为各个小数，让一部分学生作为顾客购买商品，另一部分学生作为售货员，计算“顾客”所购买商品的总价格。学生在老师的引导下，在体验超市购物的同时学会了小数的加减法及其应用。教学过程中的参与性活动让学生有了自主参与的机会，他们体验到了数学应用的乐趣和数学学习的快乐。设计精彩的活动会让学生学习兴趣大增，参与意识强烈，对于数学教学有很大的促进作用。
　　四、多方面给学生感观刺激，从而调动积极性。
　　在诸多科目的教学中，数学被普遍认为是比较单调和乏味的，因为数学本身是非常严谨和讲究逻辑的学科，其内容安排不如语文、英语那样生动形象，又没有科学那样直观易懂。因此在教学过程中。老师若不花点心思就很难调动起学生学习的热情和积极性。语言表达就是感染学生最直接的要素。为了让课堂变得生动一点，我们要在教学中力求措辞用语生动形象、带有强烈情感，语调抑扬顿挫，语气和缓而带有变化。对于学生的评价，我们也要注意措辞和语气，给予强化性的鼓励赞扬。数学教学中，我们努力使自己做到活泼多样，动静结合，从而调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口到想动手。因为动口和动手都是促使学生动脑的最好途径。
　　运用现代手段，多层次增加数学知识给学生的各种感观刺激。多媒体软件或课件，让我们把数学知识分解成直观形象的元素，通过视觉、听觉等感观刺激传递到学生的心灵。从而调动学生学习数学的积极细胞。
　　五、灵活使用教学方法，培养学习兴趣。
　　一个人学习基础差不是与生俱来的，而是有多方面因素造成的，并且有一个长期形成的过程，在这个过程中，学习兴趣是一个重要因素。学生缺乏学习兴趣，也就缺少了学习的热情和探索精神，自然就会将学习看成一种负担，进而形成有效学习的一大障碍。因此，在教学中我采用灵活多样的教学方法，创造有利于学生学习的问题情境，如：运用发现法、比较法讲解性质、法则和定律等。讲练结合，精心设计练习题，改变以往“教师讲学生听”的满堂灌模式，充分调动学生的学习积极性，激发其数学学习积极性。
　　活泼多样的游戏，使学生在欢快的氛围中，动脑、动手、动口，学中有玩，玩中有学。例如，在教学“凑十法”时，我设计了一个找朋友的环节，给每个小朋友发一张写有1至9数字的卡片，让他们自己去找朋友，要求两个朋友的卡片加起来正好等于10。当宣布活动开始的时候，教室里沸腾了，学生的兴趣很高。当他们按照要求找到朋友后，我们一起来编一首《好朋友》的儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手。然后好朋友一起唱唱这首儿歌。这样学生在玩中学，学玩结合，掌握知识，增强了兴趣。
　　六、精心设置课堂小结，延续数学学习兴趣。
　　一节好的数学课不仅是上课伊始调起学生的兴趣，而且还要在课堂结束时，延续学生的学习兴趣。课堂小结使学生再次回顾所学新知，让学生从整体上把握本堂课的主要内容，从中可以使学生体会到收获，体会到成功，从而使学生找到学习数学时的乐趣。此外，课堂小节还可以为下节课的学习创设悬念，充分调动起学生学习数学的积极性，使其在没有任何老师或家长的要求下，自己主动的参与学习活动。
　　总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生的数学学习起着十分重要的作用，是学好这门学科的一个重要前提。因此在数学教学中，我们数学教师应充分的把握住每一个教学环节，综合运用多种教学手段和方法，通过各种合理的渠道，来培养和激发学生的学习兴趣，最大限度的提高学生的学习积极性和主动性，这样，才能提高学生的数学成绩，使学生带着浓厚的兴趣学好数学，提高我们的教学质量。