以“题”为导的学习设计例谈

来源 :教学月刊(小学版)语文 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cloudyang
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关键习题对于达成语文要素、落实学习目标起到重要的作用.在教学中,教师可以通过“确定关键习题,设置学习目标”“分析学习任务,确定学习重难点”“设计学习活动,落实关键习题”等策略,引导学生开展由简到繁、由易到难的梯度学习,有效落实“学会学习”这一重要的核心素养.
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当下项目化学习过程中的评价存在很多问题.为此,要从“评价内容须兼容、评价过程须熔炼、评价方式须融合”三个方面着手,倡导优质的项目化学习评价要关注项目开展的“整个过程”,聚焦“整个人”的多向发展,以“交融”的方式呈现.只有这样,才能让评价反映学生学习过程中的真实表现,让学习在评价中持续发生,让素养在评价中得到提升.
会用数学的语言表达现实世界是数学核心素养“三会”目标的重要组成部分.教师在图形与几何领域的教学中应紧扣“理解、对话、应用”这三个关键词,即在场景中理解数学语言、在对话中规范数学表达、在应用中创生数学语言,帮助学生发展数学语言表达能力,有效增强创新思维.
“双减”政策的实施,要求教师将“减负提质”落到实处,摒弃低效练习.基于此,教师可从语文教材特点出发,从学生学习起点出发,从学生年段特点出发,设计“融学作业”.所谓“融学作业”,指的是融入学习全过程的作业,具体可分为预学作业、辅学作业、拓学作业三类.教师通过预学作业了解学生的认知情况,确定教学起点;通过辅学作业展开教学,聚焦语文要素,突破教学重点;通过拓学作业,巩固拓展学习内容,拓宽教学视点.
期刊
统编教材五年级下册第七单元的习作是《中国的世界文化遗产》,要求学生先搜集资料,再完成介绍.教学时,教师可以分四步走,引导学生先根据目标搜集资料,再根据要求整理资料,然后回顾已经学过的课文,迁移介绍事物的方法,最后遵循教学评一致的原则修改习作.如此,学生就能习得信息收集处理的方法,有序介绍事物.
数学语言是一种简洁而精确的抽象语言.构建数学模型是用数学语言进行概括和抽象的过程.利用数学语言构建数学模型,有助于学生通过文字、图形、符号等方式精确表征、合理应用、融会贯通.
项目化学习把学习置于真实的情境中,引导学生深入探究,解决复杂的、真实的问题.将项目化学习引入习作教学,以驱动性问题激发学生的内驱力,以小组合作的方式引领学生深度学习,可有效改变“习作动力不足、学习方式单一、习作能力不高”的现状.下面以第二学段的单元习作为例,谈谈具体的做法.
期刊
课堂上教师可在“导入新课时”“理解内容时”“拓展阅读时”,围绕诗词的主题、写法等要点,让不同的古诗词关联在一起,发挥古诗词的最大价值,让古诗词教学更有韵味.
人教版教材二年级下册安排了“用估算的策略解决问题”,这是估算教学的起点.教师可以设计以下教学活动,让学生在估算中感悟推理的合理性.rn一、经验的直接应用rn教师出示问题“:电话机358元,电吹风218元,买这两件商品,500元够吗?”请学生先读题后列出算式“358+218”,再引导学生观察、讨论,尝试根据算式推测358+218和500之间的大小关系.
期刊
2021年7月16日,在上海举办的第十四届国际数学教育大会(ICME-14:The 14th International Congress on Mathematical Education)上,中央民族大学的孙晓天教授做了题为《中国义务教育:基于核心素养的数学课程目标体系》的报告,本刊记者邢佳立(以下简称“邢”)就此话题对孙晓天教授(以下简称“孙”)进行了采访.该访谈的相关内容已刊发在本刊2021年第11期、2022年第1-2期上,本期刊登的访谈内容是前两期访谈内容的延续.
期刊
探究性作业的设计与实施是数学教育领域中的一个热点.刘善娜老师及其团队的相关研究不仅对一线教师做好这方面工作具有重要的借鉴意义,也可被看成教学研究的一个范例,特别是如何通过持续努力实现研究工作的不断深入,包括更好地突出努力促进学生思维发展这个基本目标.