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摘要：随着教育改革的不断深化，越来越多的技工院校开始关注班主任的管理工作。因此本文针对新时期技工院校班主任如何创新管理工作进行详细讨论。
关键词：新时期;技工院校;班主任管理工作;创新
1技工院校学生特点
1.1学生整体素质不高随着新时期社会经济的发展和职业技术教育向着普及化方向发展，各技工院校的招生范围扩展到全国各地的教育水平地域文化存在的较大差异使得技工院校学生数量庞大但素质却参差不齐，再加之技工院校的招生对象一般是中考或者高考落榜的学生，他们的基础理论知识比较差学习习惯学习方法和学习态度均欠佳对现在所学专业的发展前景就业形势知之甚少学习目的不明确学习动力不足整体素质不高。
1.2学生思想开放、活跃受社会大环境和校园小环境的影响技工院校学生普遍存在思想活跃叛逆自我约束力差、自由散漫以自我为中心等特点。具体表现为朝气蓬勃，向往自由崇尚实际注重社会交往能够迅速接受新鲜事物希望得到别人的认可与尊重但又自我意识比较强、法律意识淡薄、缺乏主见和是非观念等，这在很大程度上造成班主任班级管理工作的复杂和困难。
1.3学生自信心不足，在我国社会对职业教育普遍存在偏见认为职业教育属干低层次教育这在一定程度上给学生造成极大的心理压力再加上学生入学后相互攀比不懂得尊重他人更不懂得谦让缺乏良好的道德修养和行为习惯也很容易在自我认知方面产生偏差进而导致心理失衡、敏感多疑甚至自卑。
学生自控能力较弱在日常的学习、生活中技工院校的学生在情绪管控能力方面比较薄弱，当遭遇挫折或外界压力明显增大时往往缺乏应变能力和自我调控能力情绪波动比较大难以找到解决问题的正确途径，在新的学习、生活环境中对自身不能重新定位对学习没有计划对未来缺乏规划。
2新时期技工院校班主任管理工作的创新途径
2.1明确班级发展目标
班主任在进行班级管理时，应该让学生明白班级的发展不是只靠一个人，而是需要每个学生都参与进来，充分了解、明白班级的发展目标，并一起朝着目标前进。因此，班主任在进行班级管理时，应该先与学生共同商议班级发展的短期目标，并且通过观察学生的状態及目标的完成度来共同商议长远的班级发展目标，从而让班级每个学生都能够参与进来。在完成任务的过程中，班主任应该积极引导学生能够自我思考、自我反省，充分明白自己的发展目标和发展道路，并为了自己的发展目标和发展道路奋勇前进。其次，教师在管理班级的过程中，应该积极调动学生的积极性，选取学生认可的班干部辅佐班主任工作，更好地服务学生。因此，班主任在选拔班干部时应该采取投票的方式，并积极鼓励学生参与其中，形成竞争状态，让班级每个学生都能够积极主动地参与班级事务，从而增强班级的凝聚力和向心力。
2.2提高班主任的工作能力与素养
班主任在管理班级的过程中，应该加强责任心与工作能力。因此，班主任在工作过程中，应该积极与学生进行沟通，树立与学生共同努力、共同进步的决心，从而更好地在班级管理中促进自身作用发挥。其次，教师应该不断提高工作能力，在管理班级的过程中要有良好的应对能力和抗压能力，从而更好地管理班级，促进班级能够良好、有效发展。在班级管理过程中，班主任应该有耐心。因为在技工院校，大部分学生是中途辍学，为了有一技之长才来技工院校学习，所以一些学生可能还带着社会上的不良习惯。因此，班主任在进行班级管理时，应该具有充足的耐心，不要因为学生学习不好、不听话就放弃对学生的管理。班主任应该根据学生的具体情况，制定适合学生发展的班级管理计划，从而能够更加有效地进行班级管理。要注意的是，班主任在进行班级管理之前，应该明白这是一份需要足够的耐心和热情的工作，如果选择了这个工作，那么就要用最好的状态来管理班级。最后，班主任在管理班级的过程中，应该有足够的责任心。因为班主任管理的是学生，他们还没有形成完整的人生观、世界观和价值观，因此班主任在工作期间应该加强工作的责任心，做到对学生负责，对自己负责，从而保证班级管理工作的有效开展。
2.3加强班级建设
对于一个班级来说，只有拥有良好的学风和班风，才能更有效地促进班主任的班级管理及班级发展。一个良好的学风和班风，不仅能够促进学生学习，还能够为学生带来更多的能量和动力，从而促进学生的人生观、世界观和价值观的正确形成。因此班主任在进行班级管理的时候，应该组织选举班干部，采用公开透明的方式，鼓励每个学生都参与进来，选出学生乐见的班干部。在选出班干部之后，要带领班干部有效管理学生，让班干部在学习和工作中起到模范带头的作用。其次，班干部应该充分明白自己的定位是班主任的主要帮手，是辅佐班主任管理学生和服务学生，因此班干部应该加强修养和能力，以便能够更好地帮助班主任管理班级。
2.4平等对待、尊重技工院校学生是做好班主任的前提技工院校的生源渠道较为复杂，主要来自农村、单亲家庭、家庭贫困、学习成绩偏低群体。从社会角度来讲，他们处于相对弱势的地位，加之长期受到“富者为上、成绩优者至上”的主流社会思想影响，使得技工院校的部分学生内心受挫，比较敏感，害怕社会异样的眼光，缺乏自信，甚至会用粗暴的行为来反抗。而这些现象，促使了社会对技工院校学生形成无作为、简单粗暴的单一、刻板印象，而社会往往忽略了出现这些现象的深层原因。
作为技工院校的班主任，的确会面临很多的挑战。但与学生们接触后，你就会发现，这些孩子们本质的善良，他们是渴望被平等对待、被关怀、被认可的。美国作家爱默森曾说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。作为班主任，你要坚信这一点，你要做的是不戴有色眼镜看待你的学生，而是尊重你的学生，这是彼此信任的基础，也是管理好班级的前提。
2.5了解班级学生是班主任做好班级管理的基础
班主任是班集体的直接管理者，了解班级学生是管理好班级的第一步。技工院校的学生整体呈现出比较有个性、易冲动的特点，甚至部分学生因特殊的家庭背景，而内心极度自卑、自暴自弃，反而娇生惯养而我行我素。班主任可以采用直接交流与间接交流了解这些学生，做到心中有数，日后才能有针对性做思想工作。在交流过程中最重要的是，与之交心，开导他们，向他们传递正能量。
2.6培养好班干部
任何一个班干部都是班干部队伍中有机的组成部分，但班干部的能力并不是与生俱来的，而是从实践中锻炼出来的。班主任要当好教练，对于班干部的培养可以采用“三步走”。
第一，“扶着走”。在班级工作开展初期，班干部还在蹒跚学步，这时需要班主任的帮扶与耐心指导，手把手教，传授经验。
第二，“带着走”。在此阶段，班干部已累计了些许经验，他们开始会有自己的处理问题的方法以及班级管理的想法，班主任需要做的是鼓励他们大胆提出自己想法，共同商讨实施的可行性，有意识培养他们解决问题的能力。
第二，“放开走”。这个时期班干部有了一定的工作能力，此时班主任应大胆放手，让学生能够自主管理。“放开走”并不是“放任走”，班主任可通过定期召开班干部例会，让他们相互交流经验;还可通过班干部每周工作汇报等方式，及时了解班级动态。
在社会进步和价值多元化的今天，做好技工院校班主任工作绝不是一朝一夕的事情，需要在日常工作中投入更多的时间和精力。要体现以学生为主体，为学生服务的宗旨焙养学生诚实守信、爱岗敬业、服务社会的优良品质真正关心呵护学生的成长在实践中不断完善和改进班级管理方法为社会培养更多的精英。
参考文献
[1]陈靓基于人本化理念的五年制高职班级管理田科教文汇，0214.（12）
关键词：新时期;技工院校;班主任管理工作;创新
1技工院校学生特点
1.1学生整体素质不高随着新时期社会经济的发展和职业技术教育向着普及化方向发展，各技工院校的招生范围扩展到全国各地的教育水平地域文化存在的较大差异使得技工院校学生数量庞大但素质却参差不齐，再加之技工院校的招生对象一般是中考或者高考落榜的学生，他们的基础理论知识比较差学习习惯学习方法和学习态度均欠佳对现在所学专业的发展前景就业形势知之甚少学习目的不明确学习动力不足整体素质不高。
1.2学生思想开放、活跃受社会大环境和校园小环境的影响技工院校学生普遍存在思想活跃叛逆自我约束力差、自由散漫以自我为中心等特点。具体表现为朝气蓬勃，向往自由崇尚实际注重社会交往能够迅速接受新鲜事物希望得到别人的认可与尊重但又自我意识比较强、法律意识淡薄、缺乏主见和是非观念等，这在很大程度上造成班主任班级管理工作的复杂和困难。
1.3学生自信心不足，在我国社会对职业教育普遍存在偏见认为职业教育属干低层次教育这在一定程度上给学生造成极大的心理压力再加上学生入学后相互攀比不懂得尊重他人更不懂得谦让缺乏良好的道德修养和行为习惯也很容易在自我认知方面产生偏差进而导致心理失衡、敏感多疑甚至自卑。
学生自控能力较弱在日常的学习、生活中技工院校的学生在情绪管控能力方面比较薄弱，当遭遇挫折或外界压力明显增大时往往缺乏应变能力和自我调控能力情绪波动比较大难以找到解决问题的正确途径，在新的学习、生活环境中对自身不能重新定位对学习没有计划对未来缺乏规划。
2新时期技工院校班主任管理工作的创新途径
2.1明确班级发展目标
班主任在进行班级管理时，应该让学生明白班级的发展不是只靠一个人，而是需要每个学生都参与进来，充分了解、明白班级的发展目标，并一起朝着目标前进。因此，班主任在进行班级管理时，应该先与学生共同商议班级发展的短期目标，并且通过观察学生的状態及目标的完成度来共同商议长远的班级发展目标，从而让班级每个学生都能够参与进来。在完成任务的过程中，班主任应该积极引导学生能够自我思考、自我反省，充分明白自己的发展目标和发展道路，并为了自己的发展目标和发展道路奋勇前进。其次，教师在管理班级的过程中，应该积极调动学生的积极性，选取学生认可的班干部辅佐班主任工作，更好地服务学生。因此，班主任在选拔班干部时应该采取投票的方式，并积极鼓励学生参与其中，形成竞争状态，让班级每个学生都能够积极主动地参与班级事务，从而增强班级的凝聚力和向心力。
2.2提高班主任的工作能力与素养
班主任在管理班级的过程中，应该加强责任心与工作能力。因此，班主任在工作过程中，应该积极与学生进行沟通，树立与学生共同努力、共同进步的决心，从而更好地在班级管理中促进自身作用发挥。其次，教师应该不断提高工作能力，在管理班级的过程中要有良好的应对能力和抗压能力，从而更好地管理班级，促进班级能够良好、有效发展。在班级管理过程中，班主任应该有耐心。因为在技工院校，大部分学生是中途辍学，为了有一技之长才来技工院校学习，所以一些学生可能还带着社会上的不良习惯。因此，班主任在进行班级管理时，应该具有充足的耐心，不要因为学生学习不好、不听话就放弃对学生的管理。班主任应该根据学生的具体情况，制定适合学生发展的班级管理计划，从而能够更加有效地进行班级管理。要注意的是，班主任在进行班级管理之前，应该明白这是一份需要足够的耐心和热情的工作，如果选择了这个工作，那么就要用最好的状态来管理班级。最后，班主任在管理班级的过程中，应该有足够的责任心。因为班主任管理的是学生，他们还没有形成完整的人生观、世界观和价值观，因此班主任在工作期间应该加强工作的责任心，做到对学生负责，对自己负责，从而保证班级管理工作的有效开展。
2.3加强班级建设
对于一个班级来说，只有拥有良好的学风和班风，才能更有效地促进班主任的班级管理及班级发展。一个良好的学风和班风，不仅能够促进学生学习，还能够为学生带来更多的能量和动力，从而促进学生的人生观、世界观和价值观的正确形成。因此班主任在进行班级管理的时候，应该组织选举班干部，采用公开透明的方式，鼓励每个学生都参与进来，选出学生乐见的班干部。在选出班干部之后，要带领班干部有效管理学生，让班干部在学习和工作中起到模范带头的作用。其次，班干部应该充分明白自己的定位是班主任的主要帮手，是辅佐班主任管理学生和服务学生，因此班干部应该加强修养和能力，以便能够更好地帮助班主任管理班级。
2.4平等对待、尊重技工院校学生是做好班主任的前提技工院校的生源渠道较为复杂，主要来自农村、单亲家庭、家庭贫困、学习成绩偏低群体。从社会角度来讲，他们处于相对弱势的地位，加之长期受到“富者为上、成绩优者至上”的主流社会思想影响，使得技工院校的部分学生内心受挫，比较敏感，害怕社会异样的眼光，缺乏自信，甚至会用粗暴的行为来反抗。而这些现象，促使了社会对技工院校学生形成无作为、简单粗暴的单一、刻板印象，而社会往往忽略了出现这些现象的深层原因。
作为技工院校的班主任，的确会面临很多的挑战。但与学生们接触后，你就会发现，这些孩子们本质的善良，他们是渴望被平等对待、被关怀、被认可的。美国作家爱默森曾说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。作为班主任，你要坚信这一点，你要做的是不戴有色眼镜看待你的学生，而是尊重你的学生，这是彼此信任的基础，也是管理好班级的前提。
2.5了解班级学生是班主任做好班级管理的基础
班主任是班集体的直接管理者，了解班级学生是管理好班级的第一步。技工院校的学生整体呈现出比较有个性、易冲动的特点，甚至部分学生因特殊的家庭背景，而内心极度自卑、自暴自弃，反而娇生惯养而我行我素。班主任可以采用直接交流与间接交流了解这些学生，做到心中有数，日后才能有针对性做思想工作。在交流过程中最重要的是，与之交心，开导他们，向他们传递正能量。
2.6培养好班干部
任何一个班干部都是班干部队伍中有机的组成部分，但班干部的能力并不是与生俱来的，而是从实践中锻炼出来的。班主任要当好教练，对于班干部的培养可以采用“三步走”。
第一，“扶着走”。在班级工作开展初期，班干部还在蹒跚学步，这时需要班主任的帮扶与耐心指导，手把手教，传授经验。
第二，“带着走”。在此阶段，班干部已累计了些许经验，他们开始会有自己的处理问题的方法以及班级管理的想法，班主任需要做的是鼓励他们大胆提出自己想法，共同商讨实施的可行性，有意识培养他们解决问题的能力。
第二，“放开走”。这个时期班干部有了一定的工作能力，此时班主任应大胆放手，让学生能够自主管理。“放开走”并不是“放任走”，班主任可通过定期召开班干部例会，让他们相互交流经验;还可通过班干部每周工作汇报等方式，及时了解班级动态。
在社会进步和价值多元化的今天，做好技工院校班主任工作绝不是一朝一夕的事情，需要在日常工作中投入更多的时间和精力。要体现以学生为主体，为学生服务的宗旨焙养学生诚实守信、爱岗敬业、服务社会的优良品质真正关心呵护学生的成长在实践中不断完善和改进班级管理方法为社会培养更多的精英。
参考文献
[1]陈靓基于人本化理念的五年制高职班级管理田科教文汇，0214.（12）