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【摘要】初中英語阅读复杂难懂，对于老师的教学和学生的学习来说都是一大难题。基于此，教师应创新教学模式，积极探索适合学生发展的教学方法。而应用分层教学模式能够改变目前教学现状，最大程度发挥学生自主学习的能力，帮助学生把握整体知识结构。因此本文对分层教育模式在初中英语阅读教学中的应用进行了阐述，以期对提高学生的阅读和理解能力提供更多参考。
【关键词】分层教学模式;初中英语阅读;教学;应用探讨
【作者简介】方娟娟，启东市惠萍中学。
在英语学习中，阅读是基本技能之一，而初中阶段的英语阅读词汇量较大，语法相对复杂，这会使学生产生畏难情绪，不利于培养他们的学习兴趣。应用分层教学模式能够针对不同情况的学生满足各个学生的学习需求，从而帮助学生把握整篇文章的结构，理解文章大意以及段落之间的逻辑关系，从而培养学生养成自主阅读的好习惯，提高学生的阅读能力。
一、分层教学模式对于初中英语阅读教学的优势
分层教学模式是通过分析不同学生的学习特点，根据学生的课堂表现、课后练习情况、知识能力建构等方面形成参考数据，而采用不同的、有针对性的教学方法因材施教，从而提高学生的学习能力的一种教学方法。分层教育模式对于初中英语阅读教学的优势主要体现在以下几个方面：
1.有利于学生理解阅读材料。阅读是初中英语的重要教学内容，教师通过应用分层教学模式，重视学生之间的个体差异，根据学生不同的兴趣爱好、掌握程度划分为不同的学习小组。通过小组合作学习、互相讨论的方式代替教师使用枯燥的“填鸭式”传统讲解方式，激发了学生学习的主动性，同时有利于学生之间资源共享，培养他们的合作学习能力、语言表达能力和人际交往能力。这样能够避免教师在教学中人为地割裂文章段落之间的逻辑结构，使得学生在阅读中减少理解障碍，能帮助学生更好地理解阅读材料，在较快的时间内完成对文章结构的梳理，提高学生阅读的速度和准确度。
2.帮助教师与学生形成良好互动。青少年处于思维能力快速发展的时期，教师使用分层教学模式进行教学能够保持活跃的课堂氛围，学生也可以通过小组回答问题表现自己的思维过程，教师能够更加清晰明了学生的思路，帮从而助学生与教师之间形成良好互动，使教师有针对性地进行讲解，改变传统的以教师为主导的教学模式，真正激发学生学习的积极性，提高课堂效率。
3.有利于学生增强阅读自信。不同的学生学习环境不同，掌握知识的程度也不同，教师通过分层教学能帮助学生找出自己学习的不足，通过小组学习的形式取长补短，有助于英语阅读的能力提升，从而明确文章的逻辑结构，发现阅读过程中遇到的问题和难点，更加形象直观地掌握复杂的英语知识。这对于提高学生的英语阅读能力，增强学生的阅读自信有不可忽视的重要作用。
二、分层教育模式在初中英语阅读教学中的应用
1.针对学生情况科学分层。分层教育模式主要体现为因材施教，教师在英语阅读教学中应重视每个学生不同的个性差异。首先，教师在教学过程中要了解不同学生的英语学习兴趣、英语基础、英语阅读能力、综合考核成绩等各项指标，并进行深入分析。其次，教师应将同一水平的学生划分为同一个学习小组，并且在划分时要充分尊重每个学生的意见，尊重学生的差异性。最后，科学划分学习小组之后，教师还应定时进行信息反馈，了解学生的诉求，对综合能力得到提升的学生再次进行划分。
2.合理划分学习重点。教师作为学生成长过程中的指路者、引路人，教师在初中英语阅读的教学中应规范教学习惯，以身作则，发挥示范作用。首先，教师要深度透析课本，紧扣教学目标和教学大纲，选取合适的教学内容，精心设计不同的问题。其次，教师应针对不同的学习小组合理划分学习重点并分配不同的学习任务，这样才能有针对性地进行英语阅读教学。
3.分层培养学生课外阅读的习惯。初中英语阅读相对复杂，知识体系也众多，对学生提出了较高的要求，如果仅仅依靠课本知识和课堂教学，不能满足学生的知识储备的要求。因此，提升学生阅读能力，不能仅局限于书本知识。教师应该按照分层教学模式的要求，结合学生的不同情况引导学生差异化地选择课外书籍，不断培养学生课外阅读的能力，锻炼学生提取关键信息和归纳概况的能力，激发思维活力，从而在学习过程中逐步适应并养成系统性的思维模式。
三、结束语
将分层教学模式应用于初中英语教学，能够培养学生的自主学习能力，提高学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，增强学生的学习成就感。分层教育模式一方面能够在尊重学生自身差异的基础上，有针对性地进行课堂教学，满足不同学生的需求，保证英语阅读教学的质量。另一方面，应用分层教学模式，因材施教能在不断发现问题、解决问题的过程中，在教师与学生之间形成良好互动，营造良好的教学氛围，以寓教于乐的形式激发学生的思维想象力。因此，教师应从针对学生情况科学分层、合理划分学习重点、分层培养学生课外阅读的习惯等方面加强分层教育模式在初中英语阅读教学中的应用，从而提高学生的学习效率，帮助学生提升阅读理解能力，提高学生英语学习的主动性和积极性。
参考文献：
[1]陈泓宇.探析如何在分层教学模式下培养高职学生的英语翻译能力[J].海外英语，2018（20）：201-202 206.
[2]阮丹.高职英语分层教学模式探析——以浙江机电职业技术学院国贸专业为例[J].教育教学论坛，2018（29）：155-156.
[3]李燕.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语画刊（高级版），2017（29）：26.
【关键词】分层教学模式;初中英语阅读;教学;应用探讨
【作者简介】方娟娟，启东市惠萍中学。
在英语学习中，阅读是基本技能之一，而初中阶段的英语阅读词汇量较大，语法相对复杂，这会使学生产生畏难情绪，不利于培养他们的学习兴趣。应用分层教学模式能够针对不同情况的学生满足各个学生的学习需求，从而帮助学生把握整篇文章的结构，理解文章大意以及段落之间的逻辑关系，从而培养学生养成自主阅读的好习惯，提高学生的阅读能力。
一、分层教学模式对于初中英语阅读教学的优势
分层教学模式是通过分析不同学生的学习特点，根据学生的课堂表现、课后练习情况、知识能力建构等方面形成参考数据，而采用不同的、有针对性的教学方法因材施教，从而提高学生的学习能力的一种教学方法。分层教育模式对于初中英语阅读教学的优势主要体现在以下几个方面：
1.有利于学生理解阅读材料。阅读是初中英语的重要教学内容，教师通过应用分层教学模式，重视学生之间的个体差异，根据学生不同的兴趣爱好、掌握程度划分为不同的学习小组。通过小组合作学习、互相讨论的方式代替教师使用枯燥的“填鸭式”传统讲解方式，激发了学生学习的主动性，同时有利于学生之间资源共享，培养他们的合作学习能力、语言表达能力和人际交往能力。这样能够避免教师在教学中人为地割裂文章段落之间的逻辑结构，使得学生在阅读中减少理解障碍，能帮助学生更好地理解阅读材料，在较快的时间内完成对文章结构的梳理，提高学生阅读的速度和准确度。
2.帮助教师与学生形成良好互动。青少年处于思维能力快速发展的时期，教师使用分层教学模式进行教学能够保持活跃的课堂氛围，学生也可以通过小组回答问题表现自己的思维过程，教师能够更加清晰明了学生的思路，帮从而助学生与教师之间形成良好互动，使教师有针对性地进行讲解，改变传统的以教师为主导的教学模式，真正激发学生学习的积极性，提高课堂效率。
3.有利于学生增强阅读自信。不同的学生学习环境不同，掌握知识的程度也不同，教师通过分层教学能帮助学生找出自己学习的不足，通过小组学习的形式取长补短，有助于英语阅读的能力提升，从而明确文章的逻辑结构，发现阅读过程中遇到的问题和难点，更加形象直观地掌握复杂的英语知识。这对于提高学生的英语阅读能力，增强学生的阅读自信有不可忽视的重要作用。
二、分层教育模式在初中英语阅读教学中的应用
1.针对学生情况科学分层。分层教育模式主要体现为因材施教，教师在英语阅读教学中应重视每个学生不同的个性差异。首先，教师在教学过程中要了解不同学生的英语学习兴趣、英语基础、英语阅读能力、综合考核成绩等各项指标，并进行深入分析。其次，教师应将同一水平的学生划分为同一个学习小组，并且在划分时要充分尊重每个学生的意见，尊重学生的差异性。最后，科学划分学习小组之后，教师还应定时进行信息反馈，了解学生的诉求，对综合能力得到提升的学生再次进行划分。
2.合理划分学习重点。教师作为学生成长过程中的指路者、引路人，教师在初中英语阅读的教学中应规范教学习惯，以身作则，发挥示范作用。首先，教师要深度透析课本，紧扣教学目标和教学大纲，选取合适的教学内容，精心设计不同的问题。其次，教师应针对不同的学习小组合理划分学习重点并分配不同的学习任务，这样才能有针对性地进行英语阅读教学。
3.分层培养学生课外阅读的习惯。初中英语阅读相对复杂，知识体系也众多，对学生提出了较高的要求，如果仅仅依靠课本知识和课堂教学，不能满足学生的知识储备的要求。因此，提升学生阅读能力，不能仅局限于书本知识。教师应该按照分层教学模式的要求，结合学生的不同情况引导学生差异化地选择课外书籍，不断培养学生课外阅读的能力，锻炼学生提取关键信息和归纳概况的能力，激发思维活力，从而在学习过程中逐步适应并养成系统性的思维模式。
三、结束语
将分层教学模式应用于初中英语教学，能够培养学生的自主学习能力，提高学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，增强学生的学习成就感。分层教育模式一方面能够在尊重学生自身差异的基础上，有针对性地进行课堂教学，满足不同学生的需求，保证英语阅读教学的质量。另一方面，应用分层教学模式，因材施教能在不断发现问题、解决问题的过程中，在教师与学生之间形成良好互动，营造良好的教学氛围，以寓教于乐的形式激发学生的思维想象力。因此，教师应从针对学生情况科学分层、合理划分学习重点、分层培养学生课外阅读的习惯等方面加强分层教育模式在初中英语阅读教学中的应用，从而提高学生的学习效率，帮助学生提升阅读理解能力，提高学生英语学习的主动性和积极性。
参考文献：
[1]陈泓宇.探析如何在分层教学模式下培养高职学生的英语翻译能力[J].海外英语，2018（20）：201-202 206.
[2]阮丹.高职英语分层教学模式探析——以浙江机电职业技术学院国贸专业为例[J].教育教学论坛，2018（29）：155-156.
[3]李燕.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语画刊（高级版），2017（29）：26.