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大学生对于英语的学习热情和重视程度普遍下降,导致很多大学生的英语阅读能力不升反降,这种问题应当引起教育工作者的重视。基于布鲁姆教育目标分类理论,为改善大学英语阅读教学现状,大学英语阅读教学应当着眼于学生的个体差异性,在教学中突出学生主体地位的体现和实现,培养学生英语思维,提升英语阅读教学的有效性。