新媒体视域下教学设计创新提升教学效果研究r——以数理金融课程为例

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数理金融是现代金融学发展的重要理论基础之一,其研究结果与方法使得金融理论研究跨入一个新阶段.数理金融人才是复合型人才,其培养是集合数学、金融与计算机技术于一体的跨学科培养,因此对数理金融教学提出了更高的要求.文中在介绍数理金融课程教学现状后,结合本校数理金融课程教学实践进行分析,发现数理金融课程教学模式与方法不足,针对这些问题提出了新的教学模式与教学方法创新,有效地促进了教学质量的提高.
其他文献
《语文》是新课标学习中的重点学习书籍,其中汉语言遍布书本每一个角落.小学语文教育承载了中国语文的初期教育,这一特质就显得小学语文尤为重要.其中自主学习也是重中之重.自觉学习是一种方式,更是一种情操.学习语文不仅是为了提高学习成绩,也是为了培养学生学习能力.语文的学习影响到的不只是单科“语文”还有其他学科,包括数学,英语等各类学科.学习这些都需要一定的理解和思维能力.学习语文是需要一些基础知识的,如果没有,那么无法继续学习下去的,因此语文尤其重要.
《普通高中历程课程标准(2017版)》指出:“历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面.”课标还把提高学生历史学科核心素养作为课程理念之一, 在高考考纲中也对学科核心素养的考查提出了要求,因此,在日常教学中很多教师积极探索历史学科核心素养达成的方法、途径,笔者也结合高考复习备考做了一些思考、实践,现以高三复习课《两次鸦片战争》为例,谈谈如何以历史学科核心素养为指导,提升高考复习效率.
期刊
小学科学课程内容涵盖了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域,其中的科学知识不仅广泛,部分还较为抽象,对于主要以形象思维为主的小学生而言,学习起来是不容易掌握的.教育学家叶圣陶说过:“教材无非是个例子.”作为教师,通过对教学实践的不断深入,我们需要结合生活实际,丰富课程内容,让科学课更具象、生动和有趣,使教学质量得到提升,从而激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率.
传统的作文评价中教师一手包办作文的批改和讲评.这种作文评价方式教师辛苦,学生却不领情.解决作文评价中存在的以上问题,就要通过学生自评、小组互评、家长评、教师评的多主体评价,发挥评价的自我教育、激励、改进、导向等功能,更好地激发学生习作的兴趣,让学生从中体验到习作的成败得失,获得有效习作的方法,提高习作的能力.
项目化学习有利于发展学生的创新实践能力,恰当的教学策略能保障项目化学习的实施效果.本文建构了基于创新实践的项目化学习教学模型,依据学习进程中的提出明确项目阶段、设计实施项目阶段、反思评价项目阶段的特点,阐述了适合于各阶段的具体、可行的教学策略,以保障促进学生创新实践能力发展落到实处.
数形结合思想是数学中的一种重要思想,运用数形结合思想方法可以解决很多数学难题,能够帮助学生更好地理解与掌握数学知识,提高数学学习的效果,对于初中数学教学具有非常重要的价值.运用数形结合思想能够更好地分析已知条件与求解问题的关系,将数量关系与几何图形融合在一起,构思解题思路,提高解题效率.从小学阶段就有关于数形结合思想的运用,初中数学教学中,教师应该结合实际教学经验,通过文献研究与问卷调查等,探析数形结合思想的重要价值以及具体运用,加强数学概念教学、以数解形展开教学、以形解数进行教学、总结归纳数形结合.落实
随着社会经济的发展,教育事业越来越受人们重视.在传统的教学模式中,教育存在一定的功利性,老师们往往只注重学生的学习成绩,而忽视了学生综合素质的培养,教育的根本目的在一定程度上没有得到真正实现.加强对学生的德育教育是小学数学教学中的重要内容,这需要老师们利用好教材和课堂,对学生进行德育思想渗透,以此来深化学生的思想,帮助小学生树立正确的价值观、人生观,从而促进学生的全面发展.基于此,本文将从当前小学数学教学中德育渗透现状、小学数学教学中德育渗透的意义以及基于德育渗透的小学数学教学策略三大方面来进行论述.
地理学是研究人地关系的学科,以人地协调发展观的形成作为教学的终极目标.学生除了学习并掌握必要的知识和技能外,更重要的是形成终身发展所需要的地理意识和观念.本文从人地协调观的内涵到人地协调观的形成等四个方面谈一谈个人的体会.
当前我国职业院校颁布了教育改革新方案,其中明确指出,高等职业教育的具体方向要与人才培养相结合,从而明确出相应的教育途径,基于此我国提出了1+X证书制度,对此项要求进行完善,给予高职学生更高的支持.通过此证书制度,相关职业院校的教师需要不断对结构的进行调整,在不断转型的过程中结合社会发展需要,创设自身的竞争形式,以此提高学生们的竞争意识.基于此本文对建筑CAD课程的教学改革进行了分析,主要从土建人才培养方面进行,同时以1+X证书制度为背景,不断地对课程教学目标进行设定,结合教学方式阐述此证书制度下教学工作的
对于即将步入小学的大班幼儿,简单的自我服务能力非常重要.因此,我把培养大班幼儿的自我服务能力纳入课程,结合本园的“数学生活化”的课题进行了一次有意义的尝试.本文将由此介入,全面分析如何针对大班幼儿的心智成长特点去构建生活化的数学教育活动,以便切实培养幼儿的自我服务能力.