摘 要：著名教育家叶圣陶有句名言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”一所学校办学水平的高低取决于校长水平的高低，一个班级教学水平的高低取决于班主任和课任教师水平的高低，一节课教学质量的高低取决于师生教学改革创新和实践能力的高低。新的历史时期，中学教学改革到底何为是？
　　关键词：新时期；中学教学；改革
　　一、要全方位衡量师生创新精神和实践能力
　　师生创新精神和实践能力水平的高低主要看下列指标：①校容、班容；②师生的精神面貌、行为习惯；③师生的道德水平，特别是进步生的道德水平；④业务及学习成绩；⑤师生的创新精神和实践能力；⑥师生的个性特长的充分发挥。一节课的好坏，主要看效果，效果指标为：教师教学目标的确立是否科学，教师围绕目标所采取的步骤措施方法是否得当，学生学习效果是否显著，创新精神和实践能力培养的是否到位，潜能是否得到最大程度的开发。一节课的课堂气氛取决于两个人的素质，一个是科任老师，一个是班主任。这是为什么有的老师在其他班上课都很好，而惟独到这个班上不下去和为什么别人都上不下去课的班，在这位科任老师心目中却感到这个班不错的原因。从课堂气氛可以看出教师的风格，从班级学生表现可以推测班主任素质，从教师表现可以知道校长几何。学生学习习惯是科任教师的脸，学生行为习惯应当是班主任的脸。学生学习成绩的取得取决于两条：一是思维习惯，即想的问题，一是行为习惯，即做的问题，而想和做都与老师有关，每节课的教学都必须着力加强对学生习惯的培养，否则，只能事倍功半。
　　二、要建立高效的教學管理和改革运行机制
　　高效的教学管理和改革运行机制是一个学校走在同行前列的重要因素，这种机制具有以下特征：①职责明确。这不是一般意义上的明确，而是具体到工作的每个细节。②赏罚分明。现代管理中特别是学校教育管理中，往往存在该赏的不赏、该罚的不罚或赏的少而罚的更少甚至没有处罚的现象，这往往造成教师工作疲塌、松懈、素质下滑的重要原因。③全体教师的整体素质高。对名利有适中的看法理解、对工作有自己的向上追求、精神上具有较高的修养、处世上能兼顾大家的利益、出现消极情绪、行为能在高素质的群体中得到迅速化解消除进而得到提高，而不会出现对己对集体都不利的情况发生。这是对任何学校来说都是最宝贵的财富。④教干素质高。这是关键中的关键。这些教干目光长远，思想上追求世界上五年甚至十年后的先进目标；名利上能抛开常人所遵从的名利观，不斤斤计较自己的名利得失，能避开尘世的喧嚣，能阅透人生的真谛，追求一种平凡的淡淡的幽静的生活……有这样高素质的教干队伍，一个学校的教学教改质量怎会提不高呢？
　　总之，新时期中学教学改革要做到与时俱进，就必须实现五个转变：一是实现变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；二是实现变单纯抓智育为德智体全面发展；三是实现变教师为中心为学生为主体；四是实现变平均发展为因材施教发展个性；五是实现变重教法轻学法为教法学法同步改革。
　　作者简介：
　　於涛，杭州电子科技大学会计学专业。