【摘 要】
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学界一直认为某些语言项目的母语和二语习得顺序/过程大体一致。本文在分析英汉语中几项影响较大的有关某语言项目的母语和二语习得顺序/过程的实证研究结果后发现:两种类型
【机 构】
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中山大学中文系 广东广州510275;
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学界一直认为某些语言项目的母语和二语习得顺序/过程大体一致。本文在分析英汉语中几项影响较大的有关某语言项目的母语和二语习得顺序/过程的实证研究结果后发现:两种类型的习得顺序既有一致性又有差异性。文章分项描述了这种一致性与差异性的具体内容,并先逐项后综合考察了其背后的种种影响因素,即:输入频率、认知难度、语言的普遍性、语言的标记性、主体认知成熟度及语言知识背景等。
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