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摘要：民族器乐作为中国文化非常重要的一部分，近年来受到越来越多年轻人的喜爱，高校民族器乐专业也越来越受欢迎。但是随之也暴露出了很多的问题，在教学方面高校缺乏先进的理念、教学方法老旧缺乏创新、教学水平也有待提高、学生的地位被动个性化发展受到限制，因此急需各种措施来解决这种困境，比如突出学生的主体地位，使其个性化发展、创新教学方式方法、加强实践研究、提升老师的综合素养等等。
关键词：器乐教学;创新;高校
民族器乐文化历史悠久，种类繁多，以它独特的气质与魅力在世界音乐文化中标新立异，吸引了越来越多的学生，让越来越多的人为它着迷。因此，高校应树立正确的教学目标，结合当下时代的潮流，以满足当前社会的需要为要求，积极培养创新型的实力派优秀人才，努力的提升高校在民族器乐教学方面的教学质量与教学效果。
一、器乐教学
当下的器乐教育受传统教学思想的影响，往往使学生处于一种被动的位置，老师单方面的演奏，让学生学习其演奏的技巧与精湛的手法，现实往往是背离了初衷，学生学到的知识与技巧都十分有限，而且很难有质的提升，对情感方面的提升更是难上加难，而且教学的目的更加的注重理论知识的掌握以及追求演奏的速度，从而忽略了学生對作品的情感培养与表达[1]。再者音乐作为一种综合性学科，其教学的目的不应该仅仅是会演奏而已，演奏最终呈现出的效果跟多种因素息息相关，比如如果演奏者不了解该作品的背景知识，很难体会那种情绪，演奏时必定也表达不了，对作品的呈现效果也就打了折扣。因此高校对民族器乐教学方面还需加强改革力度，对暴露出的问题不能视而不见，积极解决，让民族器乐教学早日突破传统。
二、高校民族器乐教学中普遍存在的主要问题
（一）缺乏先进的教学理念
目前，高校民族器乐教学中普遍存在缺乏科学教育、权利教育和多样化教育的教学理念，从来不会注重社会需求，也忽视孩子们的个性化教育，民族器乐的教学也呈现一种“填鸭式教学”的现象，学生学习的非常的被动，只是一味的接受老师的口口相传，即便自己在音乐演奏方面有什么自己独特的见解，也会因为背离了老师所传授的演奏经验而被搁浅，使得学生的能力提升空间不大，学生所能获得的理论知识与演奏技巧都很局限。因此，高校教师应早日脱离传统教学的束缚，顺应时代的发展，改进教学理念，创新教学方法。
（二）缺乏审美意识
当前的民族器乐教学当中审美意识严重缺乏，学生只是一味的被传授各种理论专业知识，而忘记了审美教育也是器乐教学中的重要组成部分。音乐是一种综合性的表达，情感的表达也是其中最重要的部分，而在当前的教学中，往往只注重理论忽视了情感，一个作品没有了情感也就没有了灵魂。在器乐教学中应该注意对学生审美意识的培养，即便演奏的技巧非常的高深，但是在演奏中缺乏感情，也是很难表达出作品的真正的思想与精髓[2]。
（三）学生地位不突出发展受限制
高校器乐教学一般都是老师占主导地位，学生被动的接受知识，而且是一味的灌输理论知识，再通过对代表性的作品进行机械性重复的练习，以达到演奏细节不出现任何的瑕疵，这种单一的教学方式，极大程度的限制了学生的个性化发展，使得学生失去了对音乐创新的欲望与机会，另一方面，也抑制了学生接受审美教育的思想，慢慢的学生就变成了一个无瑕疵演奏别人作品的“机械人”，演奏过程中没有情感的表露也没有自己的见解，严重限制了学生的个性化发展。
三、针对器乐教学中的问题的相关策略
（一）突出学生主体地位
作为一名教师，因材施教是其作为一名教育工作者的责任，对于学生自己的心理需求的把握是非常重要的，需要在教学过程中不断地进行教学方式的优化与改革创新，在教学过程中，尊重学生的想法，不能将一个富有创造力的想法扼杀在摇篮里，不能因为学生提出的想法背离了自己的路线就认为是错的，要充分尊重学生，让学生成为主体，鼓励学生之间畅所欲言，互相交流沟通，形成融洽的师生关系，增加学生对民族器乐的兴趣，进而使得民族器乐在音乐中产生更深远的影响。
（二）创新教学内容与教学方法
适宜的教学方式可能会使得教学效果事半功倍，教师可以不再拘泥于传统枯燥乏味的教学方式，结合现状，顺应时代的潮流，利用互联网，充分考虑学生的审美要求与价值观的变化，超越课本的内容，充分利用自然资源、社会资源、学生资源，找到学生感兴趣的素材与作品，充分调动学生学习的积极性，将理论知识的教学与现代信息化技术结合起来，让学生在自由、快乐、轻松的环境下学习，不仅会大大提高学生们的学习兴趣，而且会充分挖掘他们的潜力，爆发创造力，丰富和提高民族器乐的传播效果与艺术感染力[3]。
四、总结
综上所述，民族器乐作为中国文化的代表，加之近几年文化自信与文化自觉的要求，使得每一位音乐专业生更加重视民族器乐，这门课程也凸显的越来越重要，高校也在积极的推行民族器乐。民族器乐的教学过程虽存在各种各样的问题，但是有问题就解决问题，不能停下前进的脚步，要在现有的基础上结合实际对民族器乐教学进行创新教学，让学生在学到专业的器乐知识与乐理知识的同时，提升演奏技巧，与此同时还要注重对器乐的审美教育，让民族器乐走的更远、飞得更高、迈上新的台阶[4]。
参考文献：
[1]黄闻绘.高校民族器乐教学模式研究[J].黄河之声，2019（22）：36-37.
[2]沈婕.论高校器乐教学中的审美教育[J].当代音乐，2021（04）：55-57.
关键词：器乐教学;创新;高校
民族器乐文化历史悠久，种类繁多，以它独特的气质与魅力在世界音乐文化中标新立异，吸引了越来越多的学生，让越来越多的人为它着迷。因此，高校应树立正确的教学目标，结合当下时代的潮流，以满足当前社会的需要为要求，积极培养创新型的实力派优秀人才，努力的提升高校在民族器乐教学方面的教学质量与教学效果。
一、器乐教学
当下的器乐教育受传统教学思想的影响，往往使学生处于一种被动的位置，老师单方面的演奏，让学生学习其演奏的技巧与精湛的手法，现实往往是背离了初衷，学生学到的知识与技巧都十分有限，而且很难有质的提升，对情感方面的提升更是难上加难，而且教学的目的更加的注重理论知识的掌握以及追求演奏的速度，从而忽略了学生對作品的情感培养与表达[1]。再者音乐作为一种综合性学科，其教学的目的不应该仅仅是会演奏而已，演奏最终呈现出的效果跟多种因素息息相关，比如如果演奏者不了解该作品的背景知识，很难体会那种情绪，演奏时必定也表达不了，对作品的呈现效果也就打了折扣。因此高校对民族器乐教学方面还需加强改革力度，对暴露出的问题不能视而不见，积极解决，让民族器乐教学早日突破传统。
二、高校民族器乐教学中普遍存在的主要问题
（一）缺乏先进的教学理念
目前，高校民族器乐教学中普遍存在缺乏科学教育、权利教育和多样化教育的教学理念，从来不会注重社会需求，也忽视孩子们的个性化教育，民族器乐的教学也呈现一种“填鸭式教学”的现象，学生学习的非常的被动，只是一味的接受老师的口口相传，即便自己在音乐演奏方面有什么自己独特的见解，也会因为背离了老师所传授的演奏经验而被搁浅，使得学生的能力提升空间不大，学生所能获得的理论知识与演奏技巧都很局限。因此，高校教师应早日脱离传统教学的束缚，顺应时代的发展，改进教学理念，创新教学方法。
（二）缺乏审美意识
当前的民族器乐教学当中审美意识严重缺乏，学生只是一味的被传授各种理论专业知识，而忘记了审美教育也是器乐教学中的重要组成部分。音乐是一种综合性的表达，情感的表达也是其中最重要的部分，而在当前的教学中，往往只注重理论忽视了情感，一个作品没有了情感也就没有了灵魂。在器乐教学中应该注意对学生审美意识的培养，即便演奏的技巧非常的高深，但是在演奏中缺乏感情，也是很难表达出作品的真正的思想与精髓[2]。
（三）学生地位不突出发展受限制
高校器乐教学一般都是老师占主导地位，学生被动的接受知识，而且是一味的灌输理论知识，再通过对代表性的作品进行机械性重复的练习，以达到演奏细节不出现任何的瑕疵，这种单一的教学方式，极大程度的限制了学生的个性化发展，使得学生失去了对音乐创新的欲望与机会，另一方面，也抑制了学生接受审美教育的思想，慢慢的学生就变成了一个无瑕疵演奏别人作品的“机械人”，演奏过程中没有情感的表露也没有自己的见解，严重限制了学生的个性化发展。
三、针对器乐教学中的问题的相关策略
（一）突出学生主体地位
作为一名教师，因材施教是其作为一名教育工作者的责任，对于学生自己的心理需求的把握是非常重要的，需要在教学过程中不断地进行教学方式的优化与改革创新，在教学过程中，尊重学生的想法，不能将一个富有创造力的想法扼杀在摇篮里，不能因为学生提出的想法背离了自己的路线就认为是错的，要充分尊重学生，让学生成为主体，鼓励学生之间畅所欲言，互相交流沟通，形成融洽的师生关系，增加学生对民族器乐的兴趣，进而使得民族器乐在音乐中产生更深远的影响。
（二）创新教学内容与教学方法
适宜的教学方式可能会使得教学效果事半功倍，教师可以不再拘泥于传统枯燥乏味的教学方式，结合现状，顺应时代的潮流，利用互联网，充分考虑学生的审美要求与价值观的变化，超越课本的内容，充分利用自然资源、社会资源、学生资源，找到学生感兴趣的素材与作品，充分调动学生学习的积极性，将理论知识的教学与现代信息化技术结合起来，让学生在自由、快乐、轻松的环境下学习，不仅会大大提高学生们的学习兴趣，而且会充分挖掘他们的潜力，爆发创造力，丰富和提高民族器乐的传播效果与艺术感染力[3]。
四、总结
综上所述，民族器乐作为中国文化的代表，加之近几年文化自信与文化自觉的要求，使得每一位音乐专业生更加重视民族器乐，这门课程也凸显的越来越重要，高校也在积极的推行民族器乐。民族器乐的教学过程虽存在各种各样的问题，但是有问题就解决问题，不能停下前进的脚步，要在现有的基础上结合实际对民族器乐教学进行创新教学，让学生在学到专业的器乐知识与乐理知识的同时，提升演奏技巧，与此同时还要注重对器乐的审美教育，让民族器乐走的更远、飞得更高、迈上新的台阶[4]。
参考文献：
[1]黄闻绘.高校民族器乐教学模式研究[J].黄河之声，2019（22）：36-37.
[2]沈婕.论高校器乐教学中的审美教育[J].当代音乐，2021（04）：55-57.