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摘要：教育随着社会、经济的发展在不断的进行着变革，为适应新时代教育的要求，校长有必要发挥出应有的管理作用，改变自己的管理思想，采用科学的管理办法，管理好教师队伍，推动学校提高办学效果。基于此，本文将以中小学教育管理工作为例，探究如何有效开展教育教学管理工作。
关键词：校长;学校管理;管理效果
教育管理问题一直是社会关注的重点和难点，中小学教学管理，对学生的成长起着至关重要的作用。随着网络时代的冲击，中小学的教育管理工作出现了很多问题，如：教学思想落后;教育体制存在弊端;管理欠缺科学性等。基于此，本文将结合笔者的管理工作经验，对新时代校长管理行为进行深入的探究，希望能够为有关学校领导提供借鉴。
一、当前学校管理现状
（一）学校凝聚力不高
在當下的学校管理环境中，最主要的问题就是人才流失问题。很多院校虽然都坚持人才发展战略，将人才的教育作为主要的管理内容，但是却忽视了教育队伍的建设，导致学校中教职员工的凝聚不高，从而加剧了人才流失问题，同时也加大了学校管理难度，使校长无法最大限度地发挥其自身的管理作用。
（二）教学积极性较低
在实际管理中，很多学校缺乏有效的激励，从而导致教师们教学积极性差。在实际的教学中，教师们逐渐地丧失了科研教学的研究热情，而且对自身的教学目标也定位不足，从而不能够认识到个人发展与学校发展之间存在着的有机联系。不仅使教学效果难以提升，还因此增加了学校的管理难度，从而限制了新时代下校长管理水平的提升。
（三）管理科学性欠缺
当下，科学性管理已经成为了学校管理中一个较为重要的内容，学校只有掌握了科学的管理办法，才能够更有效率性地达到教学目的。但是在目前的校长管理活动中，部分领导仍然是不能够正确意识到其自身管理职能的真正作用，仍然是将学生学习成绩作为教学的重要标准，而缺乏科学性的管理策略，使管理效果不尽如意。
二、新时代校长管理的有效策略
（一）加强联系，构建和谐的管理环境
校长既是管理者也是教育者，好的校长需要在学校管理中扮演好“领导”的角色，努力成为教育的实践者和探索者。因此，校长在学校管理中应该坚持以人为本的管理理念，增强学校的凝聚力，从而构建和谐且健康的管理环境。
笔者认为，校长要想构建和谐的管理环境，应该坚持两方面的管理策略，一方面是外界动员，校长应该不断地规范教师团队的行为，积极地响应政府及教育部的号召，从外部对教师团队进行管理，帮助教师团队树立良好的职业责任心，从而提高教师的教学效果。另一方面是内部支持，校长应该在管理中坚持以教师为本的管理理念，加强对教师的关怀，从而使教师能够提升教学水平。如，校长可以定期走访教师，探寻教师的实际情况，了解教师在工作和生活中所遇到的问题并给予支持，使教师能够全身心投人到教学及科研中，从而提升教学质量。
（二）加强激励，营造积极的教学氛围
要想学校管理能够发挥其自身最大的作用，教职工能够积极地投入到教学中，那么校长在学校管理中就应该坚持激励管理手段，使教职工们都能够发挥其自身最大的潜能。
校长在进行学校管理时，首先应该用榜样力量进行激励。校长需要不断地优化自身的行为，使自己具备学识渊博、临危不惧等优秀的品德，从而发挥自身的人格魅力，使教师团队具有安全感和可信度，从而潜在的发挥榜样的作用，提升管理效果。其次，校长需要用活动组织进行激励。优秀的管理者离不开较强的活动组织能力，校长应该积极展开组织管理活动，从而发挥集体的力量，提升学校管理水平。如，校长可以开展教师活动，通过教学竞赛、科研比赛等一系列的活动，引导并激励教师不断地提升其自身的个人综合素质，加强教学研究。总之，校长在学校管理中应该发挥激励的作用，增强教职工的积极性，使学校能够有积极地教学氛围，从而提升管理效率。
（三）坚持科学，制定合理的管理计划
科学的管理计划是校长管理工作的关键，因此，校长在管理中应该意识到科学管理的重要性，积极地转变管理方法。
校长在学校管理中，应该结合本校的实际情况，制定短期、中期和长期的管理计划，并将学校发展的各个阶段进行合理地划分，带动全校师生共同努力，逐步地实现一个个小目标，在日积月累的.发展下，使学校能够有一个质的飞跃。除此之外，学校的教学质量评估方法还应该改进，校长应该采用更加具有科学化、系统化的评估模式，完善教学评估体系。如，校长可以采用“自评+他评”“定期+不定期”的评估模式，并组建科学的评估小组对教师的教学质量进行评估，将学生成绩、教师授课效果等进行综合性的判断，形成质量评估报告，将教学效果与教师的工资挂钩，使管理效果更明显。
综上，在新时代中，校长应该立足于学校的实际情况，顺应时代发展潮流，明确管理工作的复杂性和长期性，坚持以人为本、科学发展的管理理念，制定合理的管理计划，从而保证学校的教学质量，为学生提供良好的受教育环境。
参考文献：
【1】李旺成.谈新课改中校长应有的管理行为【J】.成才，2004（08）.
【2】李桥毅.学校的人性化管理与校长的管理行为【J】.中国教师，2009（10）.
作者简介：
吴映国现任汕头市潮阳恩溢学校校长大湾区教育研究院智慧教育研究中心研究员中国《德育报》华南地区副部长。从2004年至今曾担任多所学校副校长校长等职务
关键词：校长;学校管理;管理效果
教育管理问题一直是社会关注的重点和难点，中小学教学管理，对学生的成长起着至关重要的作用。随着网络时代的冲击，中小学的教育管理工作出现了很多问题，如：教学思想落后;教育体制存在弊端;管理欠缺科学性等。基于此，本文将结合笔者的管理工作经验，对新时代校长管理行为进行深入的探究，希望能够为有关学校领导提供借鉴。
一、当前学校管理现状
（一）学校凝聚力不高
在當下的学校管理环境中，最主要的问题就是人才流失问题。很多院校虽然都坚持人才发展战略，将人才的教育作为主要的管理内容，但是却忽视了教育队伍的建设，导致学校中教职员工的凝聚不高，从而加剧了人才流失问题，同时也加大了学校管理难度，使校长无法最大限度地发挥其自身的管理作用。
（二）教学积极性较低
在实际管理中，很多学校缺乏有效的激励，从而导致教师们教学积极性差。在实际的教学中，教师们逐渐地丧失了科研教学的研究热情，而且对自身的教学目标也定位不足，从而不能够认识到个人发展与学校发展之间存在着的有机联系。不仅使教学效果难以提升，还因此增加了学校的管理难度，从而限制了新时代下校长管理水平的提升。
（三）管理科学性欠缺
当下，科学性管理已经成为了学校管理中一个较为重要的内容，学校只有掌握了科学的管理办法，才能够更有效率性地达到教学目的。但是在目前的校长管理活动中，部分领导仍然是不能够正确意识到其自身管理职能的真正作用，仍然是将学生学习成绩作为教学的重要标准，而缺乏科学性的管理策略，使管理效果不尽如意。
二、新时代校长管理的有效策略
（一）加强联系，构建和谐的管理环境
校长既是管理者也是教育者，好的校长需要在学校管理中扮演好“领导”的角色，努力成为教育的实践者和探索者。因此，校长在学校管理中应该坚持以人为本的管理理念，增强学校的凝聚力，从而构建和谐且健康的管理环境。
笔者认为，校长要想构建和谐的管理环境，应该坚持两方面的管理策略，一方面是外界动员，校长应该不断地规范教师团队的行为，积极地响应政府及教育部的号召，从外部对教师团队进行管理，帮助教师团队树立良好的职业责任心，从而提高教师的教学效果。另一方面是内部支持，校长应该在管理中坚持以教师为本的管理理念，加强对教师的关怀，从而使教师能够提升教学水平。如，校长可以定期走访教师，探寻教师的实际情况，了解教师在工作和生活中所遇到的问题并给予支持，使教师能够全身心投人到教学及科研中，从而提升教学质量。
（二）加强激励，营造积极的教学氛围
要想学校管理能够发挥其自身最大的作用，教职工能够积极地投入到教学中，那么校长在学校管理中就应该坚持激励管理手段，使教职工们都能够发挥其自身最大的潜能。
校长在进行学校管理时，首先应该用榜样力量进行激励。校长需要不断地优化自身的行为，使自己具备学识渊博、临危不惧等优秀的品德，从而发挥自身的人格魅力，使教师团队具有安全感和可信度，从而潜在的发挥榜样的作用，提升管理效果。其次，校长需要用活动组织进行激励。优秀的管理者离不开较强的活动组织能力，校长应该积极展开组织管理活动，从而发挥集体的力量，提升学校管理水平。如，校长可以开展教师活动，通过教学竞赛、科研比赛等一系列的活动，引导并激励教师不断地提升其自身的个人综合素质，加强教学研究。总之，校长在学校管理中应该发挥激励的作用，增强教职工的积极性，使学校能够有积极地教学氛围，从而提升管理效率。
（三）坚持科学，制定合理的管理计划
科学的管理计划是校长管理工作的关键，因此，校长在管理中应该意识到科学管理的重要性，积极地转变管理方法。
校长在学校管理中，应该结合本校的实际情况，制定短期、中期和长期的管理计划，并将学校发展的各个阶段进行合理地划分，带动全校师生共同努力，逐步地实现一个个小目标，在日积月累的.发展下，使学校能够有一个质的飞跃。除此之外，学校的教学质量评估方法还应该改进，校长应该采用更加具有科学化、系统化的评估模式，完善教学评估体系。如，校长可以采用“自评+他评”“定期+不定期”的评估模式，并组建科学的评估小组对教师的教学质量进行评估，将学生成绩、教师授课效果等进行综合性的判断，形成质量评估报告，将教学效果与教师的工资挂钩，使管理效果更明显。
综上，在新时代中，校长应该立足于学校的实际情况，顺应时代发展潮流，明确管理工作的复杂性和长期性，坚持以人为本、科学发展的管理理念，制定合理的管理计划，从而保证学校的教学质量，为学生提供良好的受教育环境。
参考文献：
【1】李旺成.谈新课改中校长应有的管理行为【J】.成才，2004（08）.
【2】李桥毅.学校的人性化管理与校长的管理行为【J】.中国教师，2009（10）.
作者简介：
吴映国现任汕头市潮阳恩溢学校校长大湾区教育研究院智慧教育研究中心研究员中国《德育报》华南地区副部长。从2004年至今曾担任多所学校副校长校长等职务