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一些学生进入初中以后，随着英语难度的增加，慢慢地对英语失去了兴趣，成了英语学习上的学困生。素质教育要求教师要关心每一位学生，爱护每一位学生，所以每位英语教师在教学中，都要关心、爱护学困生，想方设法转化学困生，使他们的英语成绩有一定的进步。如何转化学困生呢？下面我谈谈自己的一些看法。
一、 关心、爱护学困生
学困生由于学习成绩差，在班级中常常受到歧视，心理有一种压抑感，没有自信心，从而产生厌学情绪。教师在平时的英语教学中，应平等地对待学生，平常要面带微笑、落落大方、生气勃勃，给学困生一个积极的、向上的姿态，以激发他们的活力；应尊重、理解、善待、宽容学困生，想方设法帮助他们树立自信心；要善于发现学困生的优点并及时给予表扬。我班有一个学困生英语成绩很差，学习不认真，性格孤僻。有一次，班级劳动时，他表现很积极，我及时表扬了他，之后他的性格慢慢地变得开朗了，学习努力了，学习成绩也提高了。
二、让学困生也尝到成功的喜悦
学困生学习成绩差，他们很少有成功的体验，经常有一种挫败感，因而不喜爱学习，所以教师要创造机会，让学困生也能尝到成功的喜悦。例如，上英语课时，我常设计一些简单的问题，让学困生回答。再如，布置作业时，我给学困生布置一些简单的作业，让他们稍微一努力就能完成，他们做完后我及时表扬他们，让他们也能品尝到成功的快乐。每次期中和期末考试后，我都找出英语成绩进步的学困生，对他们进行表扬和奖励，这样，让他们认识到自己并不笨，只要肯努力也能获得成功，增强了他们学习英语的信心，激发了他们学习英语的兴趣。
三、英语课上得生动有趣
学困生上课时往往不认真学习。教师要想方设法使英语课变得生动有趣，这样才能激起学困生学习英语的兴趣。教师应尽量改变传统的“满堂灌”教学方法，力求把机械性操练和灵活性操练结合起来，想方设法利用多媒体、图片、实物、卡片、角色表演等手段挖掘和创造英语语言情景，还可以结合课文做些游戏，教点歌曲，讲一些有趣的小故事，使英语课堂变得丰富多彩，有利于提高学困生学习英语的兴趣。
四、帮助学困生养成良好的学习习惯
大部分学困生没有良好的学习习惯，课前不预习，课后不复习。所以，教师除了教学生学习知识外，还要帮助他们形成良好的学习习惯，这样才能有利于其学习成绩的提高。
1.帮助学困生养成课前预习的习惯
大多学困生没有课前预习的习惯，所以上英语课时他们跟不上教师的节奏，感觉学习的内容很难，学习比较吃力。英语教师可指导他们在课前拼读单词，读课文，做课前练习，让他们找出新课中不懂的地方。这样，学困生在课堂上学习起来就轻松多了，能回答教师提问的问题，学习态度也认真了。
2.帮助学困生养成课后复习的习惯
许多学困生课后也没有复习的习惯，这样他们在课堂上学习的知识就容易遗忘，所以教师要帮助他们养成课后及时复习的习惯。在课外，我经常帮助他们复习课堂上学过的知识。学完每单元后，我还帮助他们归纳重点、难点及重要的短语。
五、让优秀生带动学困生学习
组织学生成立帮学小组，鼓励他们互帮互助，以先进带动后进，使全班出现学先进、赶先进的局面，班组形成一种共同提高英语成绩的良好学习风气。要使各小组之间基本平衡，让每个小组中英语成绩较好的学生担任小组长，负责组织、带领组内成员共同学习，共同提高。每天，各组组长带领本组成员预习课文，督促、检查组员的作业，并给组员评分，做好记录，交给英语课代表。英语课代表检查各组组长的作业，并做好记录，教师每星期把每个学生的分数统计一次，并反馈给学生。每个月评选出进步较大的组、进步较大的组员、优秀组长，对他们进行表扬、奖励。这样学困生就能在优生的带动下积极主动地学习。
六、和家长一起帮助学困生
一些学困生的英语成绩差，这跟家庭教育也有关系。在一些家庭里，父母整天忙于自己的事情，没有精力管教孩子，而放松了对孩子的教育；有的父母离异，孩子缺少母爱或父爱；有的父母长时间在外工作，难以有时间教育孩子；还有的父母的教育方式过于粗暴。这些家庭里的孩子由于缺少父母的关心、照顾，而不认真学习，逐渐失去了学习的兴趣。针对这些情况，教师应通过家校通、给家长打电话、开家长会和家访等形式，和家长进行家庭教育经验交流，让家长从中学习新的教育观念和方法，改进家教方法；也应听取家长对学校和教师的建议及意见，这样才能达到家校教育的一致性，促进学困生的转化。
初中英语教学中，对学困生的转化是每一位英语教师的一项重要工作。只要我们用真诚的爱心、科学的方法、发展的眼光去引导他们和帮助他们，他们定能甩掉学困生的帽子，与其他孩子一起快乐、自信、健康地学习和生活！
（责任编辑黄晓）
一、 关心、爱护学困生
学困生由于学习成绩差，在班级中常常受到歧视，心理有一种压抑感，没有自信心，从而产生厌学情绪。教师在平时的英语教学中，应平等地对待学生，平常要面带微笑、落落大方、生气勃勃，给学困生一个积极的、向上的姿态，以激发他们的活力；应尊重、理解、善待、宽容学困生，想方设法帮助他们树立自信心；要善于发现学困生的优点并及时给予表扬。我班有一个学困生英语成绩很差，学习不认真，性格孤僻。有一次，班级劳动时，他表现很积极，我及时表扬了他，之后他的性格慢慢地变得开朗了，学习努力了，学习成绩也提高了。
二、让学困生也尝到成功的喜悦
学困生学习成绩差，他们很少有成功的体验，经常有一种挫败感，因而不喜爱学习，所以教师要创造机会，让学困生也能尝到成功的喜悦。例如，上英语课时，我常设计一些简单的问题，让学困生回答。再如，布置作业时，我给学困生布置一些简单的作业，让他们稍微一努力就能完成，他们做完后我及时表扬他们，让他们也能品尝到成功的快乐。每次期中和期末考试后，我都找出英语成绩进步的学困生，对他们进行表扬和奖励，这样，让他们认识到自己并不笨，只要肯努力也能获得成功，增强了他们学习英语的信心，激发了他们学习英语的兴趣。
三、英语课上得生动有趣
学困生上课时往往不认真学习。教师要想方设法使英语课变得生动有趣，这样才能激起学困生学习英语的兴趣。教师应尽量改变传统的“满堂灌”教学方法，力求把机械性操练和灵活性操练结合起来，想方设法利用多媒体、图片、实物、卡片、角色表演等手段挖掘和创造英语语言情景，还可以结合课文做些游戏，教点歌曲，讲一些有趣的小故事，使英语课堂变得丰富多彩，有利于提高学困生学习英语的兴趣。
四、帮助学困生养成良好的学习习惯
大部分学困生没有良好的学习习惯，课前不预习，课后不复习。所以，教师除了教学生学习知识外，还要帮助他们形成良好的学习习惯，这样才能有利于其学习成绩的提高。
1.帮助学困生养成课前预习的习惯
大多学困生没有课前预习的习惯，所以上英语课时他们跟不上教师的节奏，感觉学习的内容很难，学习比较吃力。英语教师可指导他们在课前拼读单词，读课文，做课前练习，让他们找出新课中不懂的地方。这样，学困生在课堂上学习起来就轻松多了，能回答教师提问的问题，学习态度也认真了。
2.帮助学困生养成课后复习的习惯
许多学困生课后也没有复习的习惯，这样他们在课堂上学习的知识就容易遗忘，所以教师要帮助他们养成课后及时复习的习惯。在课外，我经常帮助他们复习课堂上学过的知识。学完每单元后，我还帮助他们归纳重点、难点及重要的短语。
五、让优秀生带动学困生学习
组织学生成立帮学小组，鼓励他们互帮互助，以先进带动后进，使全班出现学先进、赶先进的局面，班组形成一种共同提高英语成绩的良好学习风气。要使各小组之间基本平衡，让每个小组中英语成绩较好的学生担任小组长，负责组织、带领组内成员共同学习，共同提高。每天，各组组长带领本组成员预习课文，督促、检查组员的作业，并给组员评分，做好记录，交给英语课代表。英语课代表检查各组组长的作业，并做好记录，教师每星期把每个学生的分数统计一次，并反馈给学生。每个月评选出进步较大的组、进步较大的组员、优秀组长，对他们进行表扬、奖励。这样学困生就能在优生的带动下积极主动地学习。
六、和家长一起帮助学困生
一些学困生的英语成绩差，这跟家庭教育也有关系。在一些家庭里，父母整天忙于自己的事情，没有精力管教孩子，而放松了对孩子的教育；有的父母离异，孩子缺少母爱或父爱；有的父母长时间在外工作，难以有时间教育孩子；还有的父母的教育方式过于粗暴。这些家庭里的孩子由于缺少父母的关心、照顾，而不认真学习，逐渐失去了学习的兴趣。针对这些情况，教师应通过家校通、给家长打电话、开家长会和家访等形式，和家长进行家庭教育经验交流，让家长从中学习新的教育观念和方法，改进家教方法；也应听取家长对学校和教师的建议及意见，这样才能达到家校教育的一致性，促进学困生的转化。
初中英语教学中，对学困生的转化是每一位英语教师的一项重要工作。只要我们用真诚的爱心、科学的方法、发展的眼光去引导他们和帮助他们，他们定能甩掉学困生的帽子，与其他孩子一起快乐、自信、健康地学习和生活！
（责任编辑黄晓）