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摘要：家庭教育是教育的基础，是确定人生底色的教育，为了每个孩子的健康成长， 家庭教育应成为每一个家长的必修课程。我校通过家长讲堂、钉钉微课堂、家校共读这些途径，奏响了家庭教育的三部曲，更新家长的教育理念，丰富家长教育孩子的知识和方法，实现社会和学校、家长和教师的真诚沟通，形成教育的互助合力。
关键词：家庭教育;家长讲堂;钉钉微课堂;家校共读
中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）20-0116-02
在全国教育大会上，习近平总书记从“四个第一”的高度明确了家庭教育的重要地位，指出“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。”教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》中也明确指出：“各地教育部门和中小学幼儿园要配合妇联、关工委等相关组织，在队伍、场所、教学计划、活动开展等方面给予协助，共同办好家长学校。专家说：决定孩子成才与否，家庭教育的作用占到70%，学校教育占20%，社会教育占10%。显而易见，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。可以毫不夸张地说，家庭教育的状况关系下一代的成长，关系到民族的前途和命运。
虽然家庭教育越来越受到社会的关注，但现状还不是很乐观，许多家长尚处于无“理”、 无“法”、无“力”的境地，倍感迷茫。因此，家庭教育成功的关键因素首先取决于家长，家长必须接受相关的教育。教育起始于家庭，发展于学校，成功则在于家庭与学校的密切配合。因此，促进家庭教育的开展也是现代学校重要的责任和使命。我校通过家长讲堂、钉钉微课堂、家校共读这些途径，奏响了家庭教育的三部曲，丰富家长教育孩子的知识和方法，实现社会和学校、家长和教师的真诚沟通，形成教育的互助合力。
1开辟家长讲堂，“指南针”导航
有一本书把父母对子女的引导作用比作指南针和地图：指南针指引方向，地图确定途径。家庭教育的指南针就是家长的教育理念，地图就是相关的教育途径和方法。这个比喻非常恰当。不少家长以为自己已经足够重视孩子的教育，就是缺少教育方法，即缺少“地图”，其实真正缺少的首先是“指南针”——教育理念。我校定期开设“家长讲堂”，把正确的教育理念传给家长[1]。
1.1名师来上课
我校定期会邀请名师教授走进学校，指导家长如何与孩子沟通，如何有效地教育孩子，一学年内保证各年级家长到校参加1-2次活动。主要任务：第一，完成家长对教育理念的更新;第二，达成家长对教育情感的培养。对家长而言，名师教授的课肯定是愿意听的，也乐意听的，家长在认真倾听的过程中教育理念自然而然得到了更新。
1.2老师来辅导
当然仅靠一学年几次集中性活动是远远不够的，于是我校充分运用校内家庭教育指导师队伍，为需要的家长继续提供指导和帮助。形式相对灵活，可以把同一类问题的学生家长组成一个临时团体，也可以采取一对一沟通的方式，進行有针对性的辅导。由于人数少，这样的辅导针对性就更强，这一方式也深受家长的欢迎。
1.3家长来助阵
在家长这个群体中，一定存在一些智慧型的家长，在家庭教育方面有独到的见解并有一套行之有效的教育孩子的好方法。因此，我校的“家长讲堂”也充分借助这股力量来助阵我们的家庭教育。比如“智慧妈妈”教育团体，可以为需要帮助的家长来提供服务。家长教育家长，也不失为一个好举措。
“家长讲堂”的开设，纠正了家长教育认知的偏颇，更新了家长的教育理念，为家校共育创设一条康庄大道。
2建设钉钉微课堂，“地图”引路
有了“指南针”导航，还需要“地图”确定途径和方法。虽然有的家长重视寻求好的家庭教育方法，但普遍缺乏对子女生理和心理特点的了解，以及家庭教育的一些知识和技巧，因此在家庭教育中常常感到力不从心。如果家长仅靠一学年一到两次到学校里听课是远远不够的，而且家长也没有很多的时间到学校，于是我校通过钉钉这个平台，定期把一些质量高的家庭教育推文或微视频推荐给家长，这样家长可以通过“钉钉微课堂”来进行学习。
2.1操作简便
作为老师，最头痛的是在群里向家长发布信息之后，一大片回复的“收到”还得一个个地去统计。对家长而言，群里的排队“收到”和“点赞”淹没了重要的信息，也是很麻烦。钉钉就不存在这个问题，发出去的信息已读未读一目了然，老师通过一个DING通知所有未读家长，确保重要信息通知到位、传达到位。
2.2沟通顺畅
学校可以通过钉钉把重要内容发送到各年级、各班级钉钉群里，十分方便。同样，年级组、班主任都可以按需发送。钉钉软件作为教师与家长快捷的沟通渠道，及时快速地反馈孩子学习、生活方面的信息，通过孩子的表现和教师的教育行为，鼓励家长主动参与教育活动，并逐渐内化成教育子女的能力。
2.3互动融合
钉钉微课堂打破了以往的育人模式，不再是单向的当面授课，而是双向互动的观看图文或视频。使家长用最少的时间和精力，就能够获得先进的育儿观念和科学的育儿知识、技能。同时老师与家长，家长与老师都可以通过钉钉互动交流，无缝对接。老师还可以利用钉钉软件创设班级群、小打卡、班级圈，使家校双方进行思想融合，在双向互动中有效地提升家长的教养水平，形成观念认同的连心桥。
老师通过钉钉微课堂对家长进行家庭教育的培训学习，使家长掌握了很多科学的教育子女的方法，家长有“法”可鉴，自然就能提高自己的家庭教育能力，就有资格做伴随孩子幸福成长的智慧型家长。
3倡导家校共读，书籍相伴
阅读源于家庭，成于社会，良好的家庭阅读氛围是对孩子最好的浸润。为打造爱阅读的新父母方阵，助力他们引领孩子快乐阅读，让书籍的微光照亮生命，点亮灵魂[2]。我校积极利用“家长学校”推动家校共读，倡导亲子共读，鼓励师生共读，并创造性地将教师、学生、家长的阅读串联在一起，形成互为促进的阅读链，丰富“家长学校”的职能。 3.1阅读目标明确
学校根据不同年段规定学生每天的阅读时间或阅读量。也许有人认为，孩子们读书应该随意一点，规定得太死会扼杀孩子的阅读兴趣，实则不然，如果不提出一个目标，那些一心只想着玩的学生是不会主动读书的。目标的存在，就是读书意识的提醒。经常看到读书要求，学生就会逐渐产生读书意识。所谓习惯成自然，读着读着，他就找到門道了;读着读着，他就沉浸其中了。激发兴趣自然重要，但习惯是需要目标来强化的。
3.2读书时间充裕
在校时，学校用心为孩子们打造适宜的读书时间，课前早读就是静静的阅读时光，午间也是一段很好的阅读时间。孩子们捧着书本，与作者、书中主人公对话，徜徉在书海中。老师定期通过钉钉，把读书要求、推荐阅读书目发给家长，供家长、孩子们选择，鼓励他们和孩子一起读。为了保障孩子在家里的阅读时间与阅读质量，鼓励家长对孩子的阅读进行评价。
语文老师在班里推出了“共读一本书”的活动。老师事先把这本书读好，并把撰写的读后感发到班级群里，推荐家长们也去读一读。这一举措得到了不少家长的积极回应，这些家长积极阅读之后，在班级群里或就书里面的情节或就让孩子读什么书等话题进行讨论，碰撞出了精彩的火花。同时也吸引了更多的家长积极加入到阅读大军里来。家长们也会把自己认为好的书籍推荐给其他家长，一起进步、一起学习。
阅读架起了家校合作的桥梁，因为共读一本书，家长、孩子、老师彼此的心走得更近。
3.3阅读活动多样
学校定期会以班级或年级为单位开展阅读成果展示活动。活动形式多样，读书卡的制作、小小朗诵会、读后感征文比赛、儿童剧汇演、绘本自制等，让大家在阅读后能够真真切切地有所收获。学校还通过每月阅读之星、校级书香班级的评选来进一步推进此项工作。
在陪读过程中，有些家长能够体会到教师的付出，并理解教育的复杂，这样一来，家长对教师的专业素养和敬业精神也就有了更深刻的认知。因为心理上的接纳，情感上的接近，家长对学校的信任度、认可度会更高。认可了教师的努力，就能主动和教师站在一起同向行走，运用科学的方法助力孩子的成长。
家庭教育是教育的基础，是确定人生底色的教育，为了每个孩子的健康成长， 家庭教育应成为每一个家长的必修课程。我校奏响的家长学校的三步曲，拉近了教师和家长的距离，也在一定程度上破解了学校与家庭的教育难题，进而拉动了教育的进步。用心做，用情做，是“家校共育”通向诗意的最佳路径。
参考文献
[1]周慧敏.家长课堂，家园合作的有效途径[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：30.
[2]季科平.“家校共读”：构建最佳阅读生态[J].小学语文教师，2019（9）：79-80.
（责编：杨梅）
关键词：家庭教育;家长讲堂;钉钉微课堂;家校共读
中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）20-0116-02
在全国教育大会上，习近平总书记从“四个第一”的高度明确了家庭教育的重要地位，指出“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。”教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》中也明确指出：“各地教育部门和中小学幼儿园要配合妇联、关工委等相关组织，在队伍、场所、教学计划、活动开展等方面给予协助，共同办好家长学校。专家说：决定孩子成才与否，家庭教育的作用占到70%，学校教育占20%，社会教育占10%。显而易见，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。可以毫不夸张地说，家庭教育的状况关系下一代的成长，关系到民族的前途和命运。
虽然家庭教育越来越受到社会的关注，但现状还不是很乐观，许多家长尚处于无“理”、 无“法”、无“力”的境地，倍感迷茫。因此，家庭教育成功的关键因素首先取决于家长，家长必须接受相关的教育。教育起始于家庭，发展于学校，成功则在于家庭与学校的密切配合。因此，促进家庭教育的开展也是现代学校重要的责任和使命。我校通过家长讲堂、钉钉微课堂、家校共读这些途径，奏响了家庭教育的三部曲，丰富家长教育孩子的知识和方法，实现社会和学校、家长和教师的真诚沟通，形成教育的互助合力。
1开辟家长讲堂，“指南针”导航
有一本书把父母对子女的引导作用比作指南针和地图：指南针指引方向，地图确定途径。家庭教育的指南针就是家长的教育理念，地图就是相关的教育途径和方法。这个比喻非常恰当。不少家长以为自己已经足够重视孩子的教育，就是缺少教育方法，即缺少“地图”，其实真正缺少的首先是“指南针”——教育理念。我校定期开设“家长讲堂”，把正确的教育理念传给家长[1]。
1.1名师来上课
我校定期会邀请名师教授走进学校，指导家长如何与孩子沟通，如何有效地教育孩子，一学年内保证各年级家长到校参加1-2次活动。主要任务：第一，完成家长对教育理念的更新;第二，达成家长对教育情感的培养。对家长而言，名师教授的课肯定是愿意听的，也乐意听的，家长在认真倾听的过程中教育理念自然而然得到了更新。
1.2老师来辅导
当然仅靠一学年几次集中性活动是远远不够的，于是我校充分运用校内家庭教育指导师队伍，为需要的家长继续提供指导和帮助。形式相对灵活，可以把同一类问题的学生家长组成一个临时团体，也可以采取一对一沟通的方式，進行有针对性的辅导。由于人数少，这样的辅导针对性就更强，这一方式也深受家长的欢迎。
1.3家长来助阵
在家长这个群体中，一定存在一些智慧型的家长，在家庭教育方面有独到的见解并有一套行之有效的教育孩子的好方法。因此，我校的“家长讲堂”也充分借助这股力量来助阵我们的家庭教育。比如“智慧妈妈”教育团体，可以为需要帮助的家长来提供服务。家长教育家长，也不失为一个好举措。
“家长讲堂”的开设，纠正了家长教育认知的偏颇，更新了家长的教育理念，为家校共育创设一条康庄大道。
2建设钉钉微课堂，“地图”引路
有了“指南针”导航，还需要“地图”确定途径和方法。虽然有的家长重视寻求好的家庭教育方法，但普遍缺乏对子女生理和心理特点的了解，以及家庭教育的一些知识和技巧，因此在家庭教育中常常感到力不从心。如果家长仅靠一学年一到两次到学校里听课是远远不够的，而且家长也没有很多的时间到学校，于是我校通过钉钉这个平台，定期把一些质量高的家庭教育推文或微视频推荐给家长，这样家长可以通过“钉钉微课堂”来进行学习。
2.1操作简便
作为老师，最头痛的是在群里向家长发布信息之后，一大片回复的“收到”还得一个个地去统计。对家长而言，群里的排队“收到”和“点赞”淹没了重要的信息，也是很麻烦。钉钉就不存在这个问题，发出去的信息已读未读一目了然，老师通过一个DING通知所有未读家长，确保重要信息通知到位、传达到位。
2.2沟通顺畅
学校可以通过钉钉把重要内容发送到各年级、各班级钉钉群里，十分方便。同样，年级组、班主任都可以按需发送。钉钉软件作为教师与家长快捷的沟通渠道，及时快速地反馈孩子学习、生活方面的信息，通过孩子的表现和教师的教育行为，鼓励家长主动参与教育活动，并逐渐内化成教育子女的能力。
2.3互动融合
钉钉微课堂打破了以往的育人模式，不再是单向的当面授课，而是双向互动的观看图文或视频。使家长用最少的时间和精力，就能够获得先进的育儿观念和科学的育儿知识、技能。同时老师与家长，家长与老师都可以通过钉钉互动交流，无缝对接。老师还可以利用钉钉软件创设班级群、小打卡、班级圈，使家校双方进行思想融合，在双向互动中有效地提升家长的教养水平，形成观念认同的连心桥。
老师通过钉钉微课堂对家长进行家庭教育的培训学习，使家长掌握了很多科学的教育子女的方法，家长有“法”可鉴，自然就能提高自己的家庭教育能力，就有资格做伴随孩子幸福成长的智慧型家长。
3倡导家校共读，书籍相伴
阅读源于家庭，成于社会，良好的家庭阅读氛围是对孩子最好的浸润。为打造爱阅读的新父母方阵，助力他们引领孩子快乐阅读，让书籍的微光照亮生命，点亮灵魂[2]。我校积极利用“家长学校”推动家校共读，倡导亲子共读，鼓励师生共读，并创造性地将教师、学生、家长的阅读串联在一起，形成互为促进的阅读链，丰富“家长学校”的职能。 3.1阅读目标明确
学校根据不同年段规定学生每天的阅读时间或阅读量。也许有人认为，孩子们读书应该随意一点，规定得太死会扼杀孩子的阅读兴趣，实则不然，如果不提出一个目标，那些一心只想着玩的学生是不会主动读书的。目标的存在，就是读书意识的提醒。经常看到读书要求，学生就会逐渐产生读书意识。所谓习惯成自然，读着读着，他就找到門道了;读着读着，他就沉浸其中了。激发兴趣自然重要，但习惯是需要目标来强化的。
3.2读书时间充裕
在校时，学校用心为孩子们打造适宜的读书时间，课前早读就是静静的阅读时光，午间也是一段很好的阅读时间。孩子们捧着书本，与作者、书中主人公对话，徜徉在书海中。老师定期通过钉钉，把读书要求、推荐阅读书目发给家长，供家长、孩子们选择，鼓励他们和孩子一起读。为了保障孩子在家里的阅读时间与阅读质量，鼓励家长对孩子的阅读进行评价。
语文老师在班里推出了“共读一本书”的活动。老师事先把这本书读好，并把撰写的读后感发到班级群里，推荐家长们也去读一读。这一举措得到了不少家长的积极回应，这些家长积极阅读之后，在班级群里或就书里面的情节或就让孩子读什么书等话题进行讨论，碰撞出了精彩的火花。同时也吸引了更多的家长积极加入到阅读大军里来。家长们也会把自己认为好的书籍推荐给其他家长，一起进步、一起学习。
阅读架起了家校合作的桥梁，因为共读一本书，家长、孩子、老师彼此的心走得更近。
3.3阅读活动多样
学校定期会以班级或年级为单位开展阅读成果展示活动。活动形式多样，读书卡的制作、小小朗诵会、读后感征文比赛、儿童剧汇演、绘本自制等，让大家在阅读后能够真真切切地有所收获。学校还通过每月阅读之星、校级书香班级的评选来进一步推进此项工作。
在陪读过程中，有些家长能够体会到教师的付出，并理解教育的复杂，这样一来，家长对教师的专业素养和敬业精神也就有了更深刻的认知。因为心理上的接纳，情感上的接近，家长对学校的信任度、认可度会更高。认可了教师的努力，就能主动和教师站在一起同向行走，运用科学的方法助力孩子的成长。
家庭教育是教育的基础，是确定人生底色的教育，为了每个孩子的健康成长， 家庭教育应成为每一个家长的必修课程。我校奏响的家长学校的三步曲，拉近了教师和家长的距离，也在一定程度上破解了学校与家庭的教育难题，进而拉动了教育的进步。用心做，用情做，是“家校共育”通向诗意的最佳路径。
参考文献
[1]周慧敏.家长课堂，家园合作的有效途径[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：30.
[2]季科平.“家校共读”：构建最佳阅读生态[J].小学语文教师，2019（9）：79-80.
（责编：杨梅）