怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来？怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力？怎样激发学生学习政治课的兴趣？这些都要求增强政治课的魅力。
　　1.设置悬念启思。悬念可以使学生集中注意力，激发学生兴趣，激发探究知识的欲望。例如对“商品的价值量同社会劳动生产率成反比”原理，有些学生不求甚解，为了引导学生深入探究，教师应进一步设问：“劳动生产率愈高，商品的价值量反而愈低，这样，商品生产者提高劳动生产率不是反而吃亏了吗？”在学生平时似乎并不困惑的地方，提出了让他们感到困惑的问题，学生的情绪就会高涨起来，迫切想知道为什么，正是这一个个逼人思索的悬念，激发了学生的强烈的学习动机，唤起了学生的求知欲，激活了学生的思维，增强了课堂教学的活力。
　　2.注重真情感染。在教学过程中教师要设法使学生入情以获得强烈的情感体验。教师强烈的感情，会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。教师的这种感情必须是真挚的，只有真挚的感情才是感人的；矫揉造作、故作姿态，只会引起学生的反感。在剖析“人性自私论”错误观点时，可以声情并茂地讲述电影《泰坦尼克号》幸存者的故事，生动地表明在危难关头有人把“生的希望留给别人，宁愿自己去死”的崇高人性。同学们深受感染，明白了在普通人身上，也有无私的举动，人性并不是“自私”两字全部能概括得了的。
　　3.举办“学生论坛”。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”在教学中，有的教师为了应对考试，拼命赶进度，又不断“炒冷饭”，舍不得留一点时间给学生。教师教得累又不讨好，学生学得苦且无趣，被动接受，“消化不良”。开设“学生论坛”，目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，提高学生的综合能力。举办学生论坛，许多现实问题也进入了学生视野。如有的学生写了《中东问题的焦点》小论文，有的学生结合家乡实际写了《萝卜为何丰产不丰收》小论文。一篇篇结合教材、关注现实、眼光独到、有理有据的小论文在课堂交流，精彩纷呈。有时候学生还会就同一个论题由于观点不同而碰出“火花”。在学生论坛中，每个人都有说的机会，都有表现自我的场所。也许学生的观点有时偏颇，论证有误差，但是学生学得自愿，学得主动，思维的独创性得到了很大发展，表达能力有了显著提高。
　　4.构建和谐课堂。现代教学论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。只注意知识的讲解而忽视情感的交流，不能取得理想的教学效果。师生这种情感的交流，民主、平等、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。创设和谐课堂，一要把微笑带进课堂，二要把学习的主动权交给学生，三要建立平等、民主和友好的师生关系。（作者单位：弋阳县第二中学）