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【摘要】在阅读教学中，开展个性化阅读，对于提高学生阅读兴趣，增加课堂互动，具有明显的作用。基于此，本文首先分析了个性化阅读的重要性，然后提出了构建初中语文个性化阅读课堂的有效策略，以期构建个性化阅读课堂，实现个性化教学，提高阅读教学质量，进一步促进学生个性化发展。
【关键词】个性化阅读；语文阅读；课堂教学；有效策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在初中阶段，学生正处于正确价值观的形成阶段，阅读丰富的作品，能陶冶学生的情操和提高学生综合素质，这也是阅读教学的意義。在阅读教学中开展个性化阅读，不仅对学生个性化的发展大有裨益，而且对学生阅读能力的提高有很大帮助，更有利于学生长远发展。因此，需要加强个性化阅读教学，构建个性化阅读课堂。
一、个性化阅读的重要性
（一）满足素质教育的需要
在知识经济时代，社会对人才需求的重点是人的综合素质和能力，不仅需要人才全面发展，还需要人才有个性地发展。现在处于一个崇尚个性发展和展示个性发展的时代，而个性化教育正有利于人才的个性发展，并成为教育的主旋律，是适应社会发展的必然趋势，更是素质教育的必然需要。
（二）有利于培养创新能力
培养创新型人才一直是教育的目标，创新思维离不开丰富而独特的个性，个性化阅读是实现个性化教育的渠道，能够为学生创新思维打好基础。个性化阅读改变了传统统一阅读的模式，让学生在教学中获得更多主动性，在阅读中进行自主选择，在思维上培养了创新意识，学生个性得到了充分发展。
（三）提高教学质量
传统的阅读教学由教师选择内容，学生对内容兴趣不高，导致教学效率低下。开展个性化阅读教学，学生能根据兴趣开展阅读，在阅读过程中，阅读能力得到有效提升，学习语文的兴趣会越来越浓，教学质量也会有很大的提高。
二、构建初中语文个性化阅读课堂的有效策略
（一）重视学生学习的自主性
开展个性化阅读，目的在于让学生自主阅读。教师要调动学生学习的积极性，给学生自主选择的机会，让学生主动参与到阅读中。在教学中，教师需要保证学生充足的阅读时间，让学生自由选择阅读的内容和方式，这是进行个性化阅读的基础。在阅读期间，教师需要鼓励学生自由交流，营造活泼的课堂氛围，激发学生潜能，让学生个性得以充分展现。例如在开展个性化阅读教学初期，教师可以先对书本进行分类讲解，向学生推荐阅读书目，如传记类的《居里夫人传》、科技类的《时间简史》、历史类的《上下五千年》、小说类的《钢铁是怎样炼成的》，学生自主选择阅读。在阅读的过程中，学生会养成阅读的喜好，逐渐形成偏好，开始主动寻找自己喜爱的书来阅读。
（二）尊重学生个性化情感体验
在阅读教学中，学生对于阅读的情感体验十分重要，不同的学生在阅读同一本书时，会产生不同的情感体验，每个学生的性格、经历、背景、价值观都存在很大的差异，使得他们在阅读的过程中，收到不同的阅读效果。面对学生个体差异，教师需要尊重每个学生的情感体验。开展个性化阅读的重点，就在于阅读过程中产生思想的碰撞，教师需要引导学生尊重彼此之间有差异的情感体验，尊重差异性也是对他人人格的尊重。在阅读教学中，教师需要引导学生体验文本，例如在阅读《愚公移山》这一文本时，学生对于愚公的做法有着不同的感受，有的学生认为愚公精神虽然可贵，但是不懂变通，过于呆板；有的学生认为愚公的精神十分伟大，一般人难以做到。教师在这个过程中，需要充分尊重学生的感受，重视引导学生从不同角度理解文本，以辩证眼光看待问题。这不仅是对学生思维的锻炼，更是对学生阅读能力的培养。
（三）组织多种阅读活动
个性化阅读课堂需要教师组织多种活动进行辅助，让学生在活动中感受到阅读的乐趣，收获到阅读给自己带来的喜悦。在活动中，学生之间能够进行自由交流，互相讨论，互相推荐书本，实现灵魂上的碰撞。例如在阅读课堂上，教师可以组织学生开展小组活动，将阅读同一本书的学生组成一个小组，让学生根据书中场景进行角色扮演，对书中片段进行朗读，等等。如阅读《儒林外史》的学生，对《范进中举》做课本剧表演；阅读《泰戈尔诗选》的学生，对诗进行朗诵；阅读《上下五千年》的学生，将自己做的历史梳理导图给同学们讲解。教师通过组织这样的活动，让学生得到展示自己的机会，分享自己的阅读体验，推动学生个性化阅读健康有序地发展。
三、结论
综上所述，本文首先分析了个性化阅读的重要性，开展个性化阅读教学能够满足素质教育的需要，有利于培养创新能力，提高教学质量。然后提出了构建初中语文个性化阅读课堂的有效策略，教师需要重视学生学习的自主性，尊重学生个性化情感体验，还需要组织多种阅读活动，以此构建个性化阅读课堂，培养学生的阅读能力，养成阅读习惯，促进学生独特个性健康发展。
参考文献
[1]宋甲.注重核心素养培养 提高阅读教学质量——初中语文核心素养下阅读教学几点感悟[J].考试周刊，2018（35）.
[2]朱腾.“少教多学”在初中语文阅读教学中的实践——以《白杨礼赞》阅读教学为例[J].考试周刊，2018（35）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】个性化阅读；语文阅读；课堂教学；有效策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在初中阶段，学生正处于正确价值观的形成阶段，阅读丰富的作品，能陶冶学生的情操和提高学生综合素质，这也是阅读教学的意義。在阅读教学中开展个性化阅读，不仅对学生个性化的发展大有裨益，而且对学生阅读能力的提高有很大帮助，更有利于学生长远发展。因此，需要加强个性化阅读教学，构建个性化阅读课堂。
一、个性化阅读的重要性
（一）满足素质教育的需要
在知识经济时代，社会对人才需求的重点是人的综合素质和能力，不仅需要人才全面发展，还需要人才有个性地发展。现在处于一个崇尚个性发展和展示个性发展的时代，而个性化教育正有利于人才的个性发展，并成为教育的主旋律，是适应社会发展的必然趋势，更是素质教育的必然需要。
（二）有利于培养创新能力
培养创新型人才一直是教育的目标，创新思维离不开丰富而独特的个性，个性化阅读是实现个性化教育的渠道，能够为学生创新思维打好基础。个性化阅读改变了传统统一阅读的模式，让学生在教学中获得更多主动性，在阅读中进行自主选择，在思维上培养了创新意识，学生个性得到了充分发展。
（三）提高教学质量
传统的阅读教学由教师选择内容，学生对内容兴趣不高，导致教学效率低下。开展个性化阅读教学，学生能根据兴趣开展阅读，在阅读过程中，阅读能力得到有效提升，学习语文的兴趣会越来越浓，教学质量也会有很大的提高。
二、构建初中语文个性化阅读课堂的有效策略
（一）重视学生学习的自主性
开展个性化阅读，目的在于让学生自主阅读。教师要调动学生学习的积极性，给学生自主选择的机会，让学生主动参与到阅读中。在教学中，教师需要保证学生充足的阅读时间，让学生自由选择阅读的内容和方式，这是进行个性化阅读的基础。在阅读期间，教师需要鼓励学生自由交流，营造活泼的课堂氛围，激发学生潜能，让学生个性得以充分展现。例如在开展个性化阅读教学初期，教师可以先对书本进行分类讲解，向学生推荐阅读书目，如传记类的《居里夫人传》、科技类的《时间简史》、历史类的《上下五千年》、小说类的《钢铁是怎样炼成的》，学生自主选择阅读。在阅读的过程中，学生会养成阅读的喜好，逐渐形成偏好，开始主动寻找自己喜爱的书来阅读。
（二）尊重学生个性化情感体验
在阅读教学中，学生对于阅读的情感体验十分重要，不同的学生在阅读同一本书时，会产生不同的情感体验，每个学生的性格、经历、背景、价值观都存在很大的差异，使得他们在阅读的过程中，收到不同的阅读效果。面对学生个体差异，教师需要尊重每个学生的情感体验。开展个性化阅读的重点，就在于阅读过程中产生思想的碰撞，教师需要引导学生尊重彼此之间有差异的情感体验，尊重差异性也是对他人人格的尊重。在阅读教学中，教师需要引导学生体验文本，例如在阅读《愚公移山》这一文本时，学生对于愚公的做法有着不同的感受，有的学生认为愚公精神虽然可贵，但是不懂变通，过于呆板；有的学生认为愚公的精神十分伟大，一般人难以做到。教师在这个过程中，需要充分尊重学生的感受，重视引导学生从不同角度理解文本，以辩证眼光看待问题。这不仅是对学生思维的锻炼，更是对学生阅读能力的培养。
（三）组织多种阅读活动
个性化阅读课堂需要教师组织多种活动进行辅助，让学生在活动中感受到阅读的乐趣，收获到阅读给自己带来的喜悦。在活动中，学生之间能够进行自由交流，互相讨论，互相推荐书本，实现灵魂上的碰撞。例如在阅读课堂上，教师可以组织学生开展小组活动，将阅读同一本书的学生组成一个小组，让学生根据书中场景进行角色扮演，对书中片段进行朗读，等等。如阅读《儒林外史》的学生，对《范进中举》做课本剧表演；阅读《泰戈尔诗选》的学生，对诗进行朗诵；阅读《上下五千年》的学生，将自己做的历史梳理导图给同学们讲解。教师通过组织这样的活动，让学生得到展示自己的机会，分享自己的阅读体验，推动学生个性化阅读健康有序地发展。
三、结论
综上所述，本文首先分析了个性化阅读的重要性，开展个性化阅读教学能够满足素质教育的需要，有利于培养创新能力，提高教学质量。然后提出了构建初中语文个性化阅读课堂的有效策略，教师需要重视学生学习的自主性，尊重学生个性化情感体验，还需要组织多种阅读活动，以此构建个性化阅读课堂，培养学生的阅读能力，养成阅读习惯，促进学生独特个性健康发展。
参考文献
[1]宋甲.注重核心素养培养 提高阅读教学质量——初中语文核心素养下阅读教学几点感悟[J].考试周刊，2018（35）.
[2]朱腾.“少教多学”在初中语文阅读教学中的实践——以《白杨礼赞》阅读教学为例[J].考试周刊，2018（35）.
（编辑：龙贤东）