论文部分内容阅读
人们都说：“教师是人类灵魂的工程师！”教书育人是教师的职责。教师在工作中要注意全面提高学生的素质，教会学生做人，这样学生将来才能符合时代要求，才有立足社会之本。那么，怎样才能教会学生做人呢？
一、用爱取得学生的信任
要使学生顺着自己希望的方向发展.就要得到学生的信任。相信才会听从，这就要求教师自己先会做人，当好表率，工作中乐于吃苦，任劳任怨，成绩突出，同志关系和睦融洽.得到学生认可。更重要的还要关心爱护每一个学生，从他们的学习、生活、个性、人格、隐私等方面尊重他们，力求使每个同学都能感受到老师对他的爱。
有一次，我布置了日记任务。批阅时发现一女生日记中的她与生活中的她很矛盾。我找她了解情况，才知她怕别入偷看才写一些违心话。我告诉她，日记是随笔性的.记载自己的生活足迹，要抒真情，否则就失去了它的意义。可以保留自己的隐私、换一种方式去写，只要抒真情即可。她要求日记本带锁，然后给我一把钥匙。我知道这是我用爱换来的信任，我又怎能因开锁麻烦而拒绝呢？就这样我一直用信任开锁阅她的日记，及时了解其内心，对教育起了很大作用。
二、教学生学会塑造自己的形象
我常告诫学生：每个人都在用自己的言行塑造自己的形象，书写自己的历史。因此要从各方面严格要求自己。
（一）要有良好的道德水平，过硬的知识本领。俗话说：有才无德不成人.有德无才不成才。只有德才兼备才是真正的人才。因此要树立正确的人生观、价值观，要有扎实的文化基础，高超的知识本领，刻苦努力的拼搏神，这样的人，才符合时代的要求。否则将是有德无才的废人或是有才无德的罪人。
（一）要有良好的行为习惯。好习惯使人终身受益。如果一个人养成纪律散漫，谎话连篇，对周围的一切满不在乎的坏习惯，那他一定成就不了大事。他也不会有真正的朋友，因为他是一个没有责任心的人，对别人，对集体缺乏一颗爱心，这样的人是可悲的。
有一次，我接了一个全校有名的乱班，我发现班内相当一部分学生行为很不规范，学习态度不端正，听课不认真，吃零食，迟到旷课想想时有发生。我知道硬性的班规班纪只能压服表面，内心是不会服从的。我课余时间常常走进学生中间和他们闲聊，消除他们认识不良行为的害处。有的同学诚恳地说：“老师，有些道理其实我们都懂，只是习惯了，不好改，”我因势利导：我们可以自我约束，还可以他人提醒，逐步改正。我们试着将自己的不良行为习惯一一列出，然后一周总结一次，改了哪些。以后总结的间隔时间逐步加长，两周、三周总结，这样就可渐渐走上正确的轨道。学生按照我说的方法，小组总结。一个月后，学生基本走向正轨。
三、教学生学会尊重他人
要想得到别人的尊重，自己首先得学会尊重别人，这是做人的起码的原则。尊重别人包括尊重别人的人格，尊重别人的劳动等。
去年我刚接班不久，学生邵轩仗着人高马大打了一瘦小同学，我找他谈话，他表面答应老师的要求，看得出内心却没有诚意。为不引起他对老师的反感，我想另找集合和他谈。可没等我找到集合，第二天他连作业都不交，我让科代表叫他到办公室他却不理睬。我没有生气，亲自到教室请他，他拖拖拉拉表现出一副不屑一顾的神色，我知道他想看看我这个班主任究竟有何能耐。我强压心中不快，走到他面前，笑着说：“邵轩同学，我知道你刚才一定听到我在叫你，其实也没什么，我只是想证实一下你是否真的没做作业。”“没做。”“那你能告诉老师原因吗？”“……不愿在教室说就请到办公室来告诉老师好吗？”邵轩只好跟我走向办公室。
来到办公室我耐心地教育他：“‘一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。’‘爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。’先不说你不完成作业有何原因，但不按时交作业本已经错了，应该主动向老师说明情况。你没做到没关系，老师亲自向你了解，这表明老师是爱你的，不想让你掉队。”经过耐心的开导，该生终于说他本想留级，因此对什么事都觉得无所谓，我告诉他，与人相处，不在时间长短，关键在于要用自己的言行书写好自己的历史，无论光荣还是耻辱都是抹不掉改不了的。通过我的坦诚相待，该生主动在同学面前检查自己，并表示要与大家共同学习不再留级，尊重每个人，希望大家监督。看到他能用于认错，我心里也是喜滋滋的。
四、教学生学会战胜挫折，珍爱生命
生活中的挫折是难免的。怎样对待挫折这是衡量强者与弱者的标准。苏格拉底说过：“苦难与困苦是磨练人格的最高学府。”有的人遇到困难就退缩，甚至糟践自己，不珍惜生命。殊不知生命是宝贵的，是用来战胜挫折有所作为的，而不是被挫折下倒的。我教育学生要珍爱仅有的一次生命，让生命更精彩，我让同学写了有关“挫折”和“生命”的话题作文，学生的认识达到了进一步提高。
教学生学会做人不仅仅是以上几点，它需要耐心细心的观察与引导。我作为一个老师兼班主任，充当着多种角色，既是公正的法官，不能管卡压或者葫芦僧判断葫芦案，又是宰相，有撑船的肚量；既是细致的侦察员，不能漏过不良的蛛丝马迹任其发展，又是耐心的心灵感染者，有润物细无声的思想教育。要捧着一颗爱心去对待学生对待工作，但爱中绝不失严，严而有格，严而有度，严而有恒，严而有方。不求学生个个升学，但求能人人成才，懂得认认真真做事，堂堂正正做人。
一、用爱取得学生的信任
要使学生顺着自己希望的方向发展.就要得到学生的信任。相信才会听从，这就要求教师自己先会做人，当好表率，工作中乐于吃苦，任劳任怨，成绩突出，同志关系和睦融洽.得到学生认可。更重要的还要关心爱护每一个学生，从他们的学习、生活、个性、人格、隐私等方面尊重他们，力求使每个同学都能感受到老师对他的爱。
有一次，我布置了日记任务。批阅时发现一女生日记中的她与生活中的她很矛盾。我找她了解情况，才知她怕别入偷看才写一些违心话。我告诉她，日记是随笔性的.记载自己的生活足迹，要抒真情，否则就失去了它的意义。可以保留自己的隐私、换一种方式去写，只要抒真情即可。她要求日记本带锁，然后给我一把钥匙。我知道这是我用爱换来的信任，我又怎能因开锁麻烦而拒绝呢？就这样我一直用信任开锁阅她的日记，及时了解其内心，对教育起了很大作用。
二、教学生学会塑造自己的形象
我常告诫学生：每个人都在用自己的言行塑造自己的形象，书写自己的历史。因此要从各方面严格要求自己。
（一）要有良好的道德水平，过硬的知识本领。俗话说：有才无德不成人.有德无才不成才。只有德才兼备才是真正的人才。因此要树立正确的人生观、价值观，要有扎实的文化基础，高超的知识本领，刻苦努力的拼搏神，这样的人，才符合时代的要求。否则将是有德无才的废人或是有才无德的罪人。
（一）要有良好的行为习惯。好习惯使人终身受益。如果一个人养成纪律散漫，谎话连篇，对周围的一切满不在乎的坏习惯，那他一定成就不了大事。他也不会有真正的朋友，因为他是一个没有责任心的人，对别人，对集体缺乏一颗爱心，这样的人是可悲的。
有一次，我接了一个全校有名的乱班，我发现班内相当一部分学生行为很不规范，学习态度不端正，听课不认真，吃零食，迟到旷课想想时有发生。我知道硬性的班规班纪只能压服表面，内心是不会服从的。我课余时间常常走进学生中间和他们闲聊，消除他们认识不良行为的害处。有的同学诚恳地说：“老师，有些道理其实我们都懂，只是习惯了，不好改，”我因势利导：我们可以自我约束，还可以他人提醒，逐步改正。我们试着将自己的不良行为习惯一一列出，然后一周总结一次，改了哪些。以后总结的间隔时间逐步加长，两周、三周总结，这样就可渐渐走上正确的轨道。学生按照我说的方法，小组总结。一个月后，学生基本走向正轨。
三、教学生学会尊重他人
要想得到别人的尊重，自己首先得学会尊重别人，这是做人的起码的原则。尊重别人包括尊重别人的人格，尊重别人的劳动等。
去年我刚接班不久，学生邵轩仗着人高马大打了一瘦小同学，我找他谈话，他表面答应老师的要求，看得出内心却没有诚意。为不引起他对老师的反感，我想另找集合和他谈。可没等我找到集合，第二天他连作业都不交，我让科代表叫他到办公室他却不理睬。我没有生气，亲自到教室请他，他拖拖拉拉表现出一副不屑一顾的神色，我知道他想看看我这个班主任究竟有何能耐。我强压心中不快，走到他面前，笑着说：“邵轩同学，我知道你刚才一定听到我在叫你，其实也没什么，我只是想证实一下你是否真的没做作业。”“没做。”“那你能告诉老师原因吗？”“……不愿在教室说就请到办公室来告诉老师好吗？”邵轩只好跟我走向办公室。
来到办公室我耐心地教育他：“‘一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。’‘爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。’先不说你不完成作业有何原因，但不按时交作业本已经错了，应该主动向老师说明情况。你没做到没关系，老师亲自向你了解，这表明老师是爱你的，不想让你掉队。”经过耐心的开导，该生终于说他本想留级，因此对什么事都觉得无所谓，我告诉他，与人相处，不在时间长短，关键在于要用自己的言行书写好自己的历史，无论光荣还是耻辱都是抹不掉改不了的。通过我的坦诚相待，该生主动在同学面前检查自己，并表示要与大家共同学习不再留级，尊重每个人，希望大家监督。看到他能用于认错，我心里也是喜滋滋的。
四、教学生学会战胜挫折，珍爱生命
生活中的挫折是难免的。怎样对待挫折这是衡量强者与弱者的标准。苏格拉底说过：“苦难与困苦是磨练人格的最高学府。”有的人遇到困难就退缩，甚至糟践自己，不珍惜生命。殊不知生命是宝贵的，是用来战胜挫折有所作为的，而不是被挫折下倒的。我教育学生要珍爱仅有的一次生命，让生命更精彩，我让同学写了有关“挫折”和“生命”的话题作文，学生的认识达到了进一步提高。
教学生学会做人不仅仅是以上几点，它需要耐心细心的观察与引导。我作为一个老师兼班主任，充当着多种角色，既是公正的法官，不能管卡压或者葫芦僧判断葫芦案，又是宰相，有撑船的肚量；既是细致的侦察员，不能漏过不良的蛛丝马迹任其发展，又是耐心的心灵感染者，有润物细无声的思想教育。要捧着一颗爱心去对待学生对待工作，但爱中绝不失严，严而有格，严而有度，严而有恒，严而有方。不求学生个个升学，但求能人人成才，懂得认认真真做事，堂堂正正做人。