【摘 要】
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积极倡导合作学习,强调培养学生的合作精神、合作意识与合作能力,促进学生学习方式的改变,是基础教育课程改革的宗旨。在中小学信息技术课程的教学中也广泛地采取了合作学习
【机 构】
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河北大学教育学院,保定师范学院教育系
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积极倡导合作学习,强调培养学生的合作精神、合作意识与合作能力,促进学生学习方式的改变,是基础教育课程改革的宗旨。在中小学信息技术课程的教学中也广泛地采取了合作学习的方式。但剖析教学实践,却发现存在着诸如合作学习小组组合的随意化、合作学习任务选择的泛化、分工的形式化、学习过程组织的自由化、学习机会的非均衡化等一些误区。本文就信息技术合作学习实践中存在的误区及其原因进行了分析,并对如何走出合作学习的误区提出了一些建议。
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