【摘 要】
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目的:对学业厌烦量表(The 10-item academic boredom scale,ABS-10)进行中文修订,并检验其信、效度。方法:先由心理学专家对原量表进行翻译、审校和回译,确定量表ABS-10中文
【基金项目】
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2015年湖南省教育科学“十二五”规划课题“大学生学业自我效能感、成就目标定向与学业情绪的关系研究”(编号:XJK015QXL001)
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目的:对学业厌烦量表(The 10-item academic boredom scale,ABS-10)进行中文修订,并检验其信、效度。方法:先由心理学专家对原量表进行翻译、审校和回译,确定量表ABS-10中文版符合量表原意。采用方便取样选取342名大学生,施测中文版ABS-10。结果:ABS-10中文版保持原有10个条目,验证性因素分析的结果表明,在任务挑战度过低的情境下,一因素模型较理想,拟合指数CFI分别为0.95和0.97,RMSEA为0.061,在任务挑战度过高的情境下,相关二因素模型拟合度较好,拟合指数GFI分别为0.96和0.99,RMSEA为0.067,一般厌烦分量表、以任务为焦点的厌烦的分量表和以自我为焦点的厌烦的分量表的Cronbachα系数分别为0.89、0.82和0.80。大学生学业情绪量表(AEQ)的积极情绪快乐、希望、自豪和ABS-10呈负相关,相关系数在-0.24~-0.41之间,消极情绪生气、焦虑、厌烦、失望、羞愧和ABS-10呈正相关,相关系数在0.23~0.65之间。结论:ABS-10中文版具有良好的信度和效度,可用于大学生学业厌烦的有关研究。
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