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摘 要:在班级管理当中班主任加强德育工作是十分有必要的,在班级管理当中学生是德育工作的中心,作为班主任应该调整自身的教学理念,在班级管理中使学生能够在初中阶段的德育教育工作中得到有效的提升,最终使学生能够在初中阶段通过班主任的引导健康积极的成长。
关键词:初中班主任;德育工作;工作理念
日常教育管理工作中,初中班主任对德育教育工作进行优化,可有效提高班主任德育管理水平,对学生综合素质发展至关重要。所以,新時期,班主任要不断创新自身教育管理理念,结合学生个性发展,采用新教育方法,提高德育教育实效性,使学生养成良好道德品质,为未来学习进步奠定基础。
一、初中班主任德育工作实效性存在的问题
(一)教育观念落后,对德育工作重视程度不够
一方面由于受到多年应试教育的影响,班主任对学生的德育工作并不重视,升学考试才是应关注的重点,这就造成班主任在班级管理时过分关心学生的学习成绩、考试分数,认为好的学习成绩才是走向成功的唯一途径,而忽略了学生的心理上和思想上的发展状态;另一方面虽然国家大力倡导素质教育,要重视学生德智体美劳的全面发展,促进学生的可持续发展,但是依旧有不少班主任没能做到与时俱进,及时更新自身的教育教学理念,对德育工作的重要性认识不深刻,尽管会对学生进行德育教学活动,但也只浮于表面,只强调理论等一些假大空的教育,学生听过就忘记了。由于班主任对学生德育工作的欠缺,会造成学生不能有效形成正确的人生观、价值观和世界观,也不利于良好行为品质和道德规范的养成。
(二)教育方式单一,不能满足学生的发展需求
大部分班主任在进行德育工作时,多是以说教者、权威者甚至训诫者的语气,告诉学生什么事情能做、什么事情不能做、什么是对的行为、什么是错的做法,这种传统的教育方式不仅会造成学生心理上的抵触和反感,也没有让学生认识到问题的根本所在,没能有效提高学生的德育素质,毫无成效可言。这表明班主任并没有真正走进学生之中,没能从学生的实际情况出发,去用心观察、探究和了解学生所面临的各种心理和思想上的问题。德育教育是一个复杂且繁琐的过程,不仅在提高学生的道德认识,还要提升学生的道德情感、道德意志和道德行为,所以单一的教育方式并不能达成德育教育的多元化目标,也阻碍着德育工作的顺利有效进行,不利于学生的长久发展。
二、初中德育教育实施举措
(一)革新班主任的工作理念,完善德育工作
注重学生的主体性,不仅可以提升学生的自律性,完善德育教学工作,还能弥补传统的班主任管理制度缺陷,为学生营造良好的学习氛围。随着教学水平的不断提升和当前教学制度要求的不断扩大,班主任管理工作成为教学中的难点之一。但凡事都有一个"规章制度",只要把握好教学的原则和策略,便能抓住学生的"心之所向",通过日常的德育教学活动,循序渐进的提高学生的生活能力。
时代在变化,班主任也应转变自身的管理方法,制定出有效的学生日常管理政策,提升班主任的管理水平。在日常的教學中,不但要重视对学生科学文化知识的教育,还要让学生形成正确的思想道德观念与价值体系,学会用多种角度去分析所遇到的人和事,促进学生的身心健康发展。班集体就是一个大家庭,师生要共同监督,提出自己宝贵的发展建议。当发现有人违反班级的管理规定或犯错误时,无论是教师还是学生,都要受到相应的小惩罚,以显示班级管理工作的公平性和公正性,全面提高初中素质文化教育的质量和效率。
(二)用爱心建立和谐的师生关系
心理学的研究表明,爱的需要是人的需要结构体系中非常重要的组成部分。爱是一种积极的情感,它使人精神愉快,给人以温暖和动力。入学前,儿童充分享受来自家人的无私关爱。进入学校后,他们希望得到老师的关心和爱护。"没有爱就没有教育",老师只有爱学生才能激起学生对老师的真诚爱戴,从而乐于接受老师的教诲。古语"亲其师""信其道"说的正是这个道理。
作为资深班主任,我非常乐于与学生交流,经常蹲下来理解他们眼中的世界,与他们做朋友,师生关系融洽。我班一位学生,由于父母办了一个汽车修理厂,他一回家,厂里的工人就跟他玩,他根本无心思做作业,经常马马虎虎写几个字,要背的课文都不会。不是他不聪明,而是他不想做,无心做,也没有一个安宁的环境做。我多次与他谈心,他是"虚心接受,坚决不改"。有一天,我一是想治治他,二是想给他一个好环境,把他带回家,我烧饭,他写作业;吃完后,我先教他不会的题目,然后引导他要刻苦学习,最后和他一起看书。那天他很快完成了作业,而且书写端正。第二天,我大大表扬了他,希望他在家也能坚持这样。从此,他像换了一个人似的,懂事爱学习了,回家主动关在房间里写作业,突然之间长大了。期末考试,某个学科考了93分,破了他的记录。
(三)全面扩展德育方式
在当前的学校教育中,要将德育作为主题,直接的影响和刺激学生,并且要求学生真正的参与其中。以班级为单位展开德育工作,设计主题活动,如主题办会,每个礼拜都以一个主题去进行班会活动,并且将活动设计的主动权充分交给学生,引导学生以小组为单位进行参与,实现班会课的前期准备,学生在参与其中的过程中,会自觉地去思考,会更有参与感,能够更为清晰的投入其中进行学习。除此之外,关注到校园整体的德育活动的设计,这也是以往学校教育中会忽视的部分,如以校园为单位,在一些特殊的节日中组织学生活动,如918、129的纪念活动,借此进行爱国主义渗透;12月1日的防艾活动,带学生关注到社会中的特殊人群,作为学校,抓紧机会进行德育的渗透传播,通过组织丰富的活动让学生真正的参与其中的去体验与学習,才能切实的实现德育教育工作,丰富教育形式,并且符合初中阶段学生的特点所在。
三、结语
德育工作关系到学生的成长,本应是班主任教师的重要责任之一,这也是现代化教育工作发展的关键所在。在当前的教育教学过程中,教师要全面关注到学生的成长,关注到德育工作的发展,为学生未来成长发展带来影响。
参考文献:
[1]黄利军.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].科学咨询,2019,(07):12.
[2]谭桂超.浅析初中班主任德育教育工作[J].课程教育研究,2019,(15):205.
关键词:初中班主任;德育工作;工作理念
日常教育管理工作中,初中班主任对德育教育工作进行优化,可有效提高班主任德育管理水平,对学生综合素质发展至关重要。所以,新時期,班主任要不断创新自身教育管理理念,结合学生个性发展,采用新教育方法,提高德育教育实效性,使学生养成良好道德品质,为未来学习进步奠定基础。
一、初中班主任德育工作实效性存在的问题
(一)教育观念落后,对德育工作重视程度不够
一方面由于受到多年应试教育的影响,班主任对学生的德育工作并不重视,升学考试才是应关注的重点,这就造成班主任在班级管理时过分关心学生的学习成绩、考试分数,认为好的学习成绩才是走向成功的唯一途径,而忽略了学生的心理上和思想上的发展状态;另一方面虽然国家大力倡导素质教育,要重视学生德智体美劳的全面发展,促进学生的可持续发展,但是依旧有不少班主任没能做到与时俱进,及时更新自身的教育教学理念,对德育工作的重要性认识不深刻,尽管会对学生进行德育教学活动,但也只浮于表面,只强调理论等一些假大空的教育,学生听过就忘记了。由于班主任对学生德育工作的欠缺,会造成学生不能有效形成正确的人生观、价值观和世界观,也不利于良好行为品质和道德规范的养成。
(二)教育方式单一,不能满足学生的发展需求
大部分班主任在进行德育工作时,多是以说教者、权威者甚至训诫者的语气,告诉学生什么事情能做、什么事情不能做、什么是对的行为、什么是错的做法,这种传统的教育方式不仅会造成学生心理上的抵触和反感,也没有让学生认识到问题的根本所在,没能有效提高学生的德育素质,毫无成效可言。这表明班主任并没有真正走进学生之中,没能从学生的实际情况出发,去用心观察、探究和了解学生所面临的各种心理和思想上的问题。德育教育是一个复杂且繁琐的过程,不仅在提高学生的道德认识,还要提升学生的道德情感、道德意志和道德行为,所以单一的教育方式并不能达成德育教育的多元化目标,也阻碍着德育工作的顺利有效进行,不利于学生的长久发展。
二、初中德育教育实施举措
(一)革新班主任的工作理念,完善德育工作
注重学生的主体性,不仅可以提升学生的自律性,完善德育教学工作,还能弥补传统的班主任管理制度缺陷,为学生营造良好的学习氛围。随着教学水平的不断提升和当前教学制度要求的不断扩大,班主任管理工作成为教学中的难点之一。但凡事都有一个"规章制度",只要把握好教学的原则和策略,便能抓住学生的"心之所向",通过日常的德育教学活动,循序渐进的提高学生的生活能力。
时代在变化,班主任也应转变自身的管理方法,制定出有效的学生日常管理政策,提升班主任的管理水平。在日常的教學中,不但要重视对学生科学文化知识的教育,还要让学生形成正确的思想道德观念与价值体系,学会用多种角度去分析所遇到的人和事,促进学生的身心健康发展。班集体就是一个大家庭,师生要共同监督,提出自己宝贵的发展建议。当发现有人违反班级的管理规定或犯错误时,无论是教师还是学生,都要受到相应的小惩罚,以显示班级管理工作的公平性和公正性,全面提高初中素质文化教育的质量和效率。
(二)用爱心建立和谐的师生关系
心理学的研究表明,爱的需要是人的需要结构体系中非常重要的组成部分。爱是一种积极的情感,它使人精神愉快,给人以温暖和动力。入学前,儿童充分享受来自家人的无私关爱。进入学校后,他们希望得到老师的关心和爱护。"没有爱就没有教育",老师只有爱学生才能激起学生对老师的真诚爱戴,从而乐于接受老师的教诲。古语"亲其师""信其道"说的正是这个道理。
作为资深班主任,我非常乐于与学生交流,经常蹲下来理解他们眼中的世界,与他们做朋友,师生关系融洽。我班一位学生,由于父母办了一个汽车修理厂,他一回家,厂里的工人就跟他玩,他根本无心思做作业,经常马马虎虎写几个字,要背的课文都不会。不是他不聪明,而是他不想做,无心做,也没有一个安宁的环境做。我多次与他谈心,他是"虚心接受,坚决不改"。有一天,我一是想治治他,二是想给他一个好环境,把他带回家,我烧饭,他写作业;吃完后,我先教他不会的题目,然后引导他要刻苦学习,最后和他一起看书。那天他很快完成了作业,而且书写端正。第二天,我大大表扬了他,希望他在家也能坚持这样。从此,他像换了一个人似的,懂事爱学习了,回家主动关在房间里写作业,突然之间长大了。期末考试,某个学科考了93分,破了他的记录。
(三)全面扩展德育方式
在当前的学校教育中,要将德育作为主题,直接的影响和刺激学生,并且要求学生真正的参与其中。以班级为单位展开德育工作,设计主题活动,如主题办会,每个礼拜都以一个主题去进行班会活动,并且将活动设计的主动权充分交给学生,引导学生以小组为单位进行参与,实现班会课的前期准备,学生在参与其中的过程中,会自觉地去思考,会更有参与感,能够更为清晰的投入其中进行学习。除此之外,关注到校园整体的德育活动的设计,这也是以往学校教育中会忽视的部分,如以校园为单位,在一些特殊的节日中组织学生活动,如918、129的纪念活动,借此进行爱国主义渗透;12月1日的防艾活动,带学生关注到社会中的特殊人群,作为学校,抓紧机会进行德育的渗透传播,通过组织丰富的活动让学生真正的参与其中的去体验与学習,才能切实的实现德育教育工作,丰富教育形式,并且符合初中阶段学生的特点所在。
三、结语
德育工作关系到学生的成长,本应是班主任教师的重要责任之一,这也是现代化教育工作发展的关键所在。在当前的教育教学过程中,教师要全面关注到学生的成长,关注到德育工作的发展,为学生未来成长发展带来影响。
参考文献:
[1]黄利军.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].科学咨询,2019,(07):12.
[2]谭桂超.浅析初中班主任德育教育工作[J].课程教育研究,2019,(15):205.