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绝大多数考生在临近高考的一段时间内，不知道从何处入手复习，经常是毫无头绪地做题，不是高考真题就是各地的模拟题。那么，在有限的时间内，如何进行科学有效的复习呢？
一、复习要科学，又要严谨；要全面，又要细致
（一）复习过程中要经常做到三个反思。
①要经常对照考试大纲，熟悉考试要求。
②要对照教科书，认真反思对教材的知识脉络及主干知识把握的程度；查找缺漏，强化记忆，融会贯通地掌握重点、关键点及知识的联系点；回顾教材，绘制出心中的知识网络图。
③要对照检测试卷分析错误原因，矫正补偿，强化训练。如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己去进一步理解知识；如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题，提高正确率。
（二）讲究复习方法的科学性。
一方面要善于集中精力，专门熟悉相关教材和复习资料，要举一反三，融会贯通，将平时的量变及时提升为系统学习后的质变。另一方面可化整为零，分割包围。譬如错题集锦和典型习题集锦要反复看、认真看，熟后自然会提高看书速度和解题的能力。讲科学还要注意其渐进性、阶段性，知识积累的过程需要时间，需要一步一个脚印地、脚踏实地地进行。好高骛远、骄傲自满、刚愎自用等学习态度要不得。
（三）复习要适当突出重点内容。
重点内容不仅包括学习的重点，也应包括在高考试题中出现频率较高的考点内容，如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、遗传的基本定律、伴性遗传、变异与育种、自然选择学说、生态系统的结构与功能、基因工程、免疫、细胞工程等等。对这些重点内容的理解有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决问题。
（四）重视题型的分析与训练。
通过典型例题，注意体会解题思路及方法，如曲线题型、图象图表题型、概念图分析题型，尤其是实验设计题型等要有针对性地进行训练，从而掌握解题方法并促进解题能力的提高。
（五）重视答题训练，狠抓规范。
现在的高考试题，每一选择题6分，非选择题每空2至3分。所以考生应做到会做的题能做对、做准确、做完整，进而提高得分率。
（六）认真审题、答题。
对选择题要认真审题，借助排除法和直入法等方法，既要肯定正确选项，又要排除错误选项。解非选择题时应揣摩命题人的思路，即命题人要什么样的结果或答案，作答尤其要注意：
①论点符合逻辑，要有系统的表达。要使别人能看明白，而不仅仅是自己心中知道。
②要点清晰准确，生物学的专用术语要准确。
③答案要直接切题，避免离题和不必要重复。
④书写规范，例如遗传图解、基因型、反应式的书写等等。
（七）注意对历年高考试题的分析。
对历年高考试题，既要知道标准答案为什么正确，也要知道其他答案错在哪里，并对应教材知识点进行细化。尤其注意体会命题人在设问方面的技巧，体会自己的解答与标准答案方面的偏差。
二、复习要把握基本，又要进行专题训练
（一）回归课本，把握基本。
复习时要熟悉教材，牢牢掌握基础知识，尤其是重点、难点知识；无论必修的还是选修的，无论主干知识还是旁边的小提示、小实验、小注，都要认真复习，做到二者有机融合，例如了解选学内容C3和C4，有利于做相关习题。
在回归课本时，要看重点，将重点的段落、关键词、生物学术语准确地记忆；要抓主干知识，集中精力复习重要章节，如新陈代谢、调节、生殖与发育、遗传与变异、生物与环境；要识图析图绘图，考试中的图例题是对课本基本图的发挥，所以考生要将教材中的图例仔细研究，结合所学的理论知识，将知识点串起来，并要牢记重要图示，举一反三，灵活掌握；要总结实验，包括研究性课题、课后读物及小资料的内容，经过拉网式的书本内容重组研读，不但能起到熟悉教材的作用，还可能及早发现新的遗漏。
（二）收集习题，巩固知识。
每个学生都有很多的错题和典型习题，可以把这些题分类收集装订，在看课本的同时把题目梳理一遍，理解知识的内涵或揣摩出题者的意图。尤其在最后的复习中，这些习题会发挥巨大作用，可以大幅度地提高生物高考的成绩。
（三）实验设计、探究和文字表达能力欠缺。
实验设计题是历次高考中考生最头疼、失分最多的一道题，但也是高考理综生物题中必不可少的一道20分以上的大题。如2006年第30题，光合作用与呼吸作用气体的测定；2007年第31题通过果蝇两代杂交用形状（刚毛、截毛）确定其性别。因此，对实验设计题应引起高度重视。实验题对学生来说是难点，得分率很低。学生必须自己体会其中的技巧，并应用生物专业术语准确地描述和表达。强化训练实验设计、探究能力和语言文字表达能力。
要抓好课本上的基础实验，要理解并掌握每个实验的原理、目的、材料、实验过程、注意事项及结论；对课本中一些科学家的经典实验，例如光合作用过程中淀粉和氧气的检测、生长素的发现及应用、肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验等，要理解并掌握，进而理论联系实际，应用到具体实践中。要适当学习一些实验设计方面的基本知识和解题的基本技巧。要加强实验设计方面的专题训练，特别是各种类型的代表试题。行文要答全要点，并做到简洁流畅，学会使用专业生物学术语。
适当学习实验设计方面的基本知识，如一个完整的实验设计应包括哪些基本内容，假设与预期、结果与结论的区别与联系，实验设计应遵循哪些基本原则，实验组与对照组的确认等等。如光合作用过程中氧气、淀粉的鉴定；生长素及其类似物促进扦插枝条生根的浓度范围测定。
组织语言要做到言简意赅。在书写时，要尽量使用规范的实验术语和生物学专业术语，不能用含糊的口语。
（四）提高生物识图能力，规范文字表达。
生物试题在呈现形式上有所创新，试题具有一定的难度，尤其体现在选择题和实验设计题上。如2006年第2题免疫应答，第30题实验设计题也以坐标曲线和实验装置图的形式呈现出来。2007年第1题神经纤维的兴奋性传导，第5题分泌蛋白在细胞内的分布与运输过程，都以坐标曲线的形式呈现出来。
因此，在学习与复习过程中，应重视识图和图文转换能力的训练。可以有针对性地阅读一些关于图表、图形题的解题技巧方面的文章，掌握解题思路。
其中，遗传与变异部分重在训练分析推理能力、逻辑思维能力及表达能力；新陈代谢部分重在弄清其生理变化过程，以及与细胞等部分之间的联系；生态环境部分注意分析各种生态关系和原理的应用。
总之，生物复习过程中，要把握基础，重点突破；科学严谨，戒骄戒躁；放下包袱，沉着备考。
一、复习要科学，又要严谨；要全面，又要细致
（一）复习过程中要经常做到三个反思。
①要经常对照考试大纲，熟悉考试要求。
②要对照教科书，认真反思对教材的知识脉络及主干知识把握的程度；查找缺漏，强化记忆，融会贯通地掌握重点、关键点及知识的联系点；回顾教材，绘制出心中的知识网络图。
③要对照检测试卷分析错误原因，矫正补偿，强化训练。如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己去进一步理解知识；如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题，提高正确率。
（二）讲究复习方法的科学性。
一方面要善于集中精力，专门熟悉相关教材和复习资料，要举一反三，融会贯通，将平时的量变及时提升为系统学习后的质变。另一方面可化整为零，分割包围。譬如错题集锦和典型习题集锦要反复看、认真看，熟后自然会提高看书速度和解题的能力。讲科学还要注意其渐进性、阶段性，知识积累的过程需要时间，需要一步一个脚印地、脚踏实地地进行。好高骛远、骄傲自满、刚愎自用等学习态度要不得。
（三）复习要适当突出重点内容。
重点内容不仅包括学习的重点，也应包括在高考试题中出现频率较高的考点内容，如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、遗传的基本定律、伴性遗传、变异与育种、自然选择学说、生态系统的结构与功能、基因工程、免疫、细胞工程等等。对这些重点内容的理解有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决问题。
（四）重视题型的分析与训练。
通过典型例题，注意体会解题思路及方法，如曲线题型、图象图表题型、概念图分析题型，尤其是实验设计题型等要有针对性地进行训练，从而掌握解题方法并促进解题能力的提高。
（五）重视答题训练，狠抓规范。
现在的高考试题，每一选择题6分，非选择题每空2至3分。所以考生应做到会做的题能做对、做准确、做完整，进而提高得分率。
（六）认真审题、答题。
对选择题要认真审题，借助排除法和直入法等方法，既要肯定正确选项，又要排除错误选项。解非选择题时应揣摩命题人的思路，即命题人要什么样的结果或答案，作答尤其要注意：
①论点符合逻辑，要有系统的表达。要使别人能看明白，而不仅仅是自己心中知道。
②要点清晰准确，生物学的专用术语要准确。
③答案要直接切题，避免离题和不必要重复。
④书写规范，例如遗传图解、基因型、反应式的书写等等。
（七）注意对历年高考试题的分析。
对历年高考试题，既要知道标准答案为什么正确，也要知道其他答案错在哪里，并对应教材知识点进行细化。尤其注意体会命题人在设问方面的技巧，体会自己的解答与标准答案方面的偏差。
二、复习要把握基本，又要进行专题训练
（一）回归课本，把握基本。
复习时要熟悉教材，牢牢掌握基础知识，尤其是重点、难点知识；无论必修的还是选修的，无论主干知识还是旁边的小提示、小实验、小注，都要认真复习，做到二者有机融合，例如了解选学内容C3和C4，有利于做相关习题。
在回归课本时，要看重点，将重点的段落、关键词、生物学术语准确地记忆；要抓主干知识，集中精力复习重要章节，如新陈代谢、调节、生殖与发育、遗传与变异、生物与环境；要识图析图绘图，考试中的图例题是对课本基本图的发挥，所以考生要将教材中的图例仔细研究，结合所学的理论知识，将知识点串起来，并要牢记重要图示，举一反三，灵活掌握；要总结实验，包括研究性课题、课后读物及小资料的内容，经过拉网式的书本内容重组研读，不但能起到熟悉教材的作用，还可能及早发现新的遗漏。
（二）收集习题，巩固知识。
每个学生都有很多的错题和典型习题，可以把这些题分类收集装订，在看课本的同时把题目梳理一遍，理解知识的内涵或揣摩出题者的意图。尤其在最后的复习中，这些习题会发挥巨大作用，可以大幅度地提高生物高考的成绩。
（三）实验设计、探究和文字表达能力欠缺。
实验设计题是历次高考中考生最头疼、失分最多的一道题，但也是高考理综生物题中必不可少的一道20分以上的大题。如2006年第30题，光合作用与呼吸作用气体的测定；2007年第31题通过果蝇两代杂交用形状（刚毛、截毛）确定其性别。因此，对实验设计题应引起高度重视。实验题对学生来说是难点，得分率很低。学生必须自己体会其中的技巧，并应用生物专业术语准确地描述和表达。强化训练实验设计、探究能力和语言文字表达能力。
要抓好课本上的基础实验，要理解并掌握每个实验的原理、目的、材料、实验过程、注意事项及结论；对课本中一些科学家的经典实验，例如光合作用过程中淀粉和氧气的检测、生长素的发现及应用、肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验等，要理解并掌握，进而理论联系实际，应用到具体实践中。要适当学习一些实验设计方面的基本知识和解题的基本技巧。要加强实验设计方面的专题训练，特别是各种类型的代表试题。行文要答全要点，并做到简洁流畅，学会使用专业生物学术语。
适当学习实验设计方面的基本知识，如一个完整的实验设计应包括哪些基本内容，假设与预期、结果与结论的区别与联系，实验设计应遵循哪些基本原则，实验组与对照组的确认等等。如光合作用过程中氧气、淀粉的鉴定；生长素及其类似物促进扦插枝条生根的浓度范围测定。
组织语言要做到言简意赅。在书写时，要尽量使用规范的实验术语和生物学专业术语，不能用含糊的口语。
（四）提高生物识图能力，规范文字表达。
生物试题在呈现形式上有所创新，试题具有一定的难度，尤其体现在选择题和实验设计题上。如2006年第2题免疫应答，第30题实验设计题也以坐标曲线和实验装置图的形式呈现出来。2007年第1题神经纤维的兴奋性传导，第5题分泌蛋白在细胞内的分布与运输过程，都以坐标曲线的形式呈现出来。
因此，在学习与复习过程中，应重视识图和图文转换能力的训练。可以有针对性地阅读一些关于图表、图形题的解题技巧方面的文章，掌握解题思路。
其中，遗传与变异部分重在训练分析推理能力、逻辑思维能力及表达能力；新陈代谢部分重在弄清其生理变化过程，以及与细胞等部分之间的联系；生态环境部分注意分析各种生态关系和原理的应用。
总之，生物复习过程中，要把握基础，重点突破；科学严谨，戒骄戒躁；放下包袱，沉着备考。