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摘 要：随着国家对中职教育的改革，加强对中职学生的德育教学工作，在中职院校中设置有效的德育教学课堂，最大程度地提高德育教学工作的有效性。笔者根据目前中职院校德育教育的现状以及教学模式出发，实事求是，对中职德育课堂教学改革的途径进行相关探讨，在中职院校中把德育教学课堂还给学生，让学生在学习专业技能知识的同时建立起自身完善的思想道德品质，树立正确的价值观、人生观和世界观，从而运用所学的专业技能知识为社会做出贡献。
关键词：中职学生；德育教学；课堂改革
中职学生一般都是以自身的专业技能学习为主，很少有机会获得系统的、全面的德育教学。因此，中职院校的德育教学体系是为学生提供统一、系统的德育教育的重要途径，同时，在完成相关教学任务的同时，也完成中职教学大纲中所规定的德育教学任务。在中职院校中，德育教学进行有效的课程设置是必要的，对当前的德育教学课堂进行创新，从多种途径进行中职德育课堂教学的改革。
一、构建德育教学目标
在中职院校的学生德育教学工作中，要把德育教学工作和专业技能教学工作放在同等的地位，并且要具备自身的职业特色，从学生未来的发展方向和职业规划的角度出发，着重提升学生的德育能力，使学生的知行统一。
（一）根据学生的年龄特点定位德育教学目标
刚入学的学生不管在生活中还是在学习中都需要一段时间的适应，而且，进入中职院校的学生，大多都是因为中考落榜的学生，这样的心理差距会导致学生产生一种低人一等的想法，找不到自己未来的方向。这时的德育教学工作就应该进行角色的转变，从普通教学到职教的心理过渡，让学生更好的适应这个心理落差。对于中职二年级的学生来说，已经开始熟悉并习惯了中职学校的学习和生活，对自己的所学的专业已经有了充分的了解，这时的德育教育工作主要是培养学生的行为处事，道德诚信等方面。而三年级的学生已经基本掌握了自己的专业知识，这时的德育教育工作要着重培养学生的实践能力和德育的养成。
（二）把企业的道德要求和学生的精神需求相结合，突出德育教育的针对性和实践性
现代企业对员工的要求不仅仅是要具备较强的专业技能，同时要有良好的个人修养，比如有一定的职业道德，职业信誉和职业向上精神是否能够达到要求。所以，中职院校的德育教育工作要着重针对这些方面进行教育，针对学生的个人情况和已经具备的行为处事规范，把握好学生的精神诉求，在进行教学的时候，把企业的道德要求向学生进行传达，让学生有意识向之靠拢，自觉提升自身的人文修养。
二、以职业为导向，对德育教学模式进行改革
（一）打破学科体系，整合德育教学内容
德育教育在生活中无处不在，因此，在进行系统教育的时候也不应该有学科的界限，打破传统的学科限制，整合德育教学资源和目标，进行系统性的教学，这样更有利于教学资源的优化配置，使相关的教学工作顺利进行。首先，对于德育教育要进行模块的整合，每一个模块设置几个或者一个任务，进行导读、目标、案例和实训等内容展开教学，在教学中还要不断地保证教学的内容新颖。其次，德育教育不仅要在校内进行，在校外也要建立实训基地，校内外相互结合，使模块理论更加生动形象。
（二）师生角色互换
师生角色的互换更能够践行德育教育工作，将德育课堂真正的交还给学生，在中职德育教师的引导下，根据自身在生活中遇到的问题，所观所感，在课堂中寻求答案，通过分析得到最佳的解决方法，还能够提高学生的学习能力。但是，这样的教学学方式会使教师的备课工作量增加，因为这样的教学环境中，需要教师对每一个教学模块和环节进行精心的设置，同时，对学生的近况和教学资源都要进行系统的改革，不过，能有效的对教学课堂进行设计，更加能突出教学方法。
三、以优化教学方法为重点、提高德育教学质量
德育教学是一项深入灵魂的教学工程，而不仅仅是表面的教学，只有要把德育教学触动学生的心灵，德育的功效才能最大程度的展现出来。所以，在课堂教学的时候要进行案列的教学和小组探讨等教学方式，让学生们充分地对德育进行充分地了解，并结合自己的实际情况发现德育教学真这个用途，使德育教学深入人心。
（一）结合内容，展开专题教学
中职的几门德育教材中，对学生未来的职业规划和为学生的人生道路进行正确的引导具有重要意义。因此，每一门课程都极为重要，这就要求学校针对每一门课程开展一次专题性讲座，将德育知识践行到实际当中，让学生在学习的时候保持健康的心态。
（二）请毕业生回校，为在校生树立信心
这种教育方法在很多学校都比较常见，因为已经走进社会的学生具有一定的权威性，并且自己并非因为中考失利就是去了人生，而是人生的开始，通过返校生讲述自己的经历，让学生重拾信心，更加明确自己的人生目标，从而对以后的选择更加明确，进而以良好的心态积极学习专业技能。
四、结语
中职德育课堂教学改革是一个长期性的工程，在这过程中需要教师和学生的相互配合，积极地对教学课堂进行改革，重视德育教育的作用，进而帮助更多的学生形成良好的思想道德品质。
参考文献：
[1]卢桂英.中职德育课堂教学改革途径初探[J].长春教育学院学报，2013，04：131-132.
[2]黄鑫，姜小燕.浅谈中职德育课堂教学的革新[J].中国校外教育，2013，27：88.
[3]吕晓莲.浅谈中职学校德育课堂教学存在问题及对策[J].职业，2014，11：123.
关键词：中职学生；德育教学；课堂改革
中职学生一般都是以自身的专业技能学习为主，很少有机会获得系统的、全面的德育教学。因此，中职院校的德育教学体系是为学生提供统一、系统的德育教育的重要途径，同时，在完成相关教学任务的同时，也完成中职教学大纲中所规定的德育教学任务。在中职院校中，德育教学进行有效的课程设置是必要的，对当前的德育教学课堂进行创新，从多种途径进行中职德育课堂教学的改革。
一、构建德育教学目标
在中职院校的学生德育教学工作中，要把德育教学工作和专业技能教学工作放在同等的地位，并且要具备自身的职业特色，从学生未来的发展方向和职业规划的角度出发，着重提升学生的德育能力，使学生的知行统一。
（一）根据学生的年龄特点定位德育教学目标
刚入学的学生不管在生活中还是在学习中都需要一段时间的适应，而且，进入中职院校的学生，大多都是因为中考落榜的学生，这样的心理差距会导致学生产生一种低人一等的想法，找不到自己未来的方向。这时的德育教学工作就应该进行角色的转变，从普通教学到职教的心理过渡，让学生更好的适应这个心理落差。对于中职二年级的学生来说，已经开始熟悉并习惯了中职学校的学习和生活，对自己的所学的专业已经有了充分的了解，这时的德育教育工作主要是培养学生的行为处事，道德诚信等方面。而三年级的学生已经基本掌握了自己的专业知识，这时的德育教育工作要着重培养学生的实践能力和德育的养成。
（二）把企业的道德要求和学生的精神需求相结合，突出德育教育的针对性和实践性
现代企业对员工的要求不仅仅是要具备较强的专业技能，同时要有良好的个人修养，比如有一定的职业道德，职业信誉和职业向上精神是否能够达到要求。所以，中职院校的德育教育工作要着重针对这些方面进行教育，针对学生的个人情况和已经具备的行为处事规范，把握好学生的精神诉求，在进行教学的时候，把企业的道德要求向学生进行传达，让学生有意识向之靠拢，自觉提升自身的人文修养。
二、以职业为导向，对德育教学模式进行改革
（一）打破学科体系，整合德育教学内容
德育教育在生活中无处不在，因此，在进行系统教育的时候也不应该有学科的界限，打破传统的学科限制，整合德育教学资源和目标，进行系统性的教学，这样更有利于教学资源的优化配置，使相关的教学工作顺利进行。首先，对于德育教育要进行模块的整合，每一个模块设置几个或者一个任务，进行导读、目标、案例和实训等内容展开教学，在教学中还要不断地保证教学的内容新颖。其次，德育教育不仅要在校内进行，在校外也要建立实训基地，校内外相互结合，使模块理论更加生动形象。
（二）师生角色互换
师生角色的互换更能够践行德育教育工作，将德育课堂真正的交还给学生，在中职德育教师的引导下，根据自身在生活中遇到的问题，所观所感，在课堂中寻求答案，通过分析得到最佳的解决方法，还能够提高学生的学习能力。但是，这样的教学学方式会使教师的备课工作量增加，因为这样的教学环境中，需要教师对每一个教学模块和环节进行精心的设置，同时，对学生的近况和教学资源都要进行系统的改革，不过，能有效的对教学课堂进行设计，更加能突出教学方法。
三、以优化教学方法为重点、提高德育教学质量
德育教学是一项深入灵魂的教学工程，而不仅仅是表面的教学，只有要把德育教学触动学生的心灵，德育的功效才能最大程度的展现出来。所以，在课堂教学的时候要进行案列的教学和小组探讨等教学方式，让学生们充分地对德育进行充分地了解，并结合自己的实际情况发现德育教学真这个用途，使德育教学深入人心。
（一）结合内容，展开专题教学
中职的几门德育教材中，对学生未来的职业规划和为学生的人生道路进行正确的引导具有重要意义。因此，每一门课程都极为重要，这就要求学校针对每一门课程开展一次专题性讲座，将德育知识践行到实际当中，让学生在学习的时候保持健康的心态。
（二）请毕业生回校，为在校生树立信心
这种教育方法在很多学校都比较常见，因为已经走进社会的学生具有一定的权威性，并且自己并非因为中考失利就是去了人生，而是人生的开始，通过返校生讲述自己的经历，让学生重拾信心，更加明确自己的人生目标，从而对以后的选择更加明确，进而以良好的心态积极学习专业技能。
四、结语
中职德育课堂教学改革是一个长期性的工程，在这过程中需要教师和学生的相互配合，积极地对教学课堂进行改革，重视德育教育的作用，进而帮助更多的学生形成良好的思想道德品质。
参考文献：
[1]卢桂英.中职德育课堂教学改革途径初探[J].长春教育学院学报，2013，04：131-132.
[2]黄鑫，姜小燕.浅谈中职德育课堂教学的革新[J].中国校外教育，2013，27：88.
[3]吕晓莲.浅谈中职学校德育课堂教学存在问题及对策[J].职业，2014，11：123.