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摘要:插图是教师最直接的教学资源,它的作用是文字不能替代的。插图能够丰富文本内容、激发学生学习兴趣的目的,帮助学生很好的理解内容,同时可以启发学生的思维具有非常重大的现实意义。本研究紧紧围绕小学《科学》课堂教学实践来开展,重视插图的教学价值,以期充分发挥插图的应用价值。
关键词:小学科学;插图教学;应用策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
根据小学阶段学生的特点,图像是最直观最有效的传递知识的途径,作为教育工作者就应该注重此方面的钻研。当前有关小学《科学》教科书中的插图运用研究不多,希望本次研究可以丰富插图教学方面的理论,并且为相关教育工作者提供一些帮助,具有一定的实践意义。
一、小学科学教学中插图的作用
在科学教育教学活动中,插图教学具有重要的作用。第一,插图教学在学生预习中可以起到辅助的作用,对于深奥不懂的文字有一个辅助作用,便于教师布置预习作业,对于吸引学生,以及调动学生的积极性和主动性都具有重要的作用。第二,插图的运用可以形成形象,趣味和观赏性的表达,对于文章的内容,以及对于内涵的理解都具有重要的作用。第三,插图教学可以形成在备课,授课方面的运用,可以让学生学习的效率更高,在课堂上可以对于教学内容得到快速解决。总之,在教学中运用插图,可以提高科学教学效率,提升教学质量,具有一定的优势。
二、小学科学教学中插图的应用策略
1.利用插图创设情境,营造学习氛围
新课标要求小学科学将培养学生的科学素养作为总目标,基于此教师不能只是重视知识教学,还可以利用教材中的插图进行学生综合能力的培养,调整教学理念与方法国,以期提高课堂教学的效率,实现课程标准总目标。教科书中插图类型很多,对于不同的插图类型,我们要采取不同的教学方法。例如:在讲解“植物”这一单元时,利用首图中树来创设问题情境,“你认识这课树么?”“看看这棵树,它有什么特点?”“看看这棵树的叶子有什么特点?”利用这些问题为学习“觀察叶”埋伏笔,最后可以带孩子去校园观察观察,对比一下书中的插图,为后面的学习营造一个良好的氛围。
其次,对于情景类的图,我们要巧妙利用,一定程度上,它可以化简为易。例如:在讲授“比较与策略”这一单元的时候,讲到“起点和终点”这一课时时,利用书本中情景类的插图,还原孩子们的生活情景,很简单的将此课时的重难点突破,并且还可以让孩子们觉得很好,很实用。
2.通过观察插图,找准图文结合点
当前很多教科书中都包含插图作为辅助学生理解文本的教学资源,尤其是小学阶段,符合学生的身心发展特点。因此教师在开展教学活动时,要有意识发挥插图的效应,依托插图促进课堂教学活动的有效展开。当前虽然有一些教师已经意识到插图的重要性,但是在实践教学时由于插图教学契机没有把握好;没有找到图文结合点;缺少深入地观察与挖掘,并没有发挥出插图的效应。因此教师对于教材中插图的设计与作用进行研究,将插图与文本进行有机结合,找到两者之间存在的关联,抓住教学契机来引导学生理解深层次的知识。
例如,一年级下册《谁轻谁重》其中包含一幅插图,教师可以提前找到图文结合点,然后设计合理的问题,让学生带着问题却观察与思考。即“下面两个碗形状相似、大小相同么?它们一样重么?”在教师的引导下,学生认真观察插图,很快就给出答案,并发现其中异同点。相同点:都是碗;不同点:颜色不一样。猜想:轻重不一样。通过这种教学方法可以看出,学生的积极性与求知欲更加浓厚,思维也更加活跃,不仅可以迅速读懂插图内容,而且还能激发想象力,给出假设,引导学生深入探究深层知识。
3.解读插图,助力理解重难点
小学生想的比较简单,都是一些浅层次的问题,可以说是思维往往很直接。然而他们对于一些具体的色彩鲜艳的图画很喜欢。教科书中出现的插图,很多都是文本重难点的体现,是编者将重难点结合学生特点进行组编,旨在化解重难点。此外,教师要正确地看待学生间的差异,利用插图来帮助不同层次学生循序渐进地突破知识点,完成教学目标。例如:我们可以让学生一边观察插图,一边结合问题进行思考,教师通过引导学生结合插图解读文本内容,更易理解较为抽象与深奥的教学重点。学生带着问题查看插图会有一个初步的理解与认知,这时教师再稍稍引导,很快就能理解文本重难点“谁轻谁重、”的问题,通过侧面观察两个碗的形状、大小进而让学生整体感知两个碗的轻重,有效突破本节课重难点。
总结
对于科学这门综合性较强的学科来说,要求学生具有一定的思维与自主探究能力,因此掌握枯燥无味的科学知识需要生动有趣的科学课堂才能完成,生动有趣的科学课堂需要形式多变的教学模式,需要对《科学》教科书多研读,充分利用教材文字内容与插图来创新模式,起到提高效率的作用。插图教学模式尤其对于小学低年级处于学习的启蒙阶段的学生来说,具有吸引力,教学效果更为明显。
参考文献
[1]刘欢,张征.部编版小学教材插图内容编排特点的研究[J].品位·经典,2021(15):170-172.
[2]史艳,王桂林.巧用插图,让低年级科学教学更有效[J].科教文汇(中旬刊),2021(07):163-164.
关键词:小学科学;插图教学;应用策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
根据小学阶段学生的特点,图像是最直观最有效的传递知识的途径,作为教育工作者就应该注重此方面的钻研。当前有关小学《科学》教科书中的插图运用研究不多,希望本次研究可以丰富插图教学方面的理论,并且为相关教育工作者提供一些帮助,具有一定的实践意义。
一、小学科学教学中插图的作用
在科学教育教学活动中,插图教学具有重要的作用。第一,插图教学在学生预习中可以起到辅助的作用,对于深奥不懂的文字有一个辅助作用,便于教师布置预习作业,对于吸引学生,以及调动学生的积极性和主动性都具有重要的作用。第二,插图的运用可以形成形象,趣味和观赏性的表达,对于文章的内容,以及对于内涵的理解都具有重要的作用。第三,插图教学可以形成在备课,授课方面的运用,可以让学生学习的效率更高,在课堂上可以对于教学内容得到快速解决。总之,在教学中运用插图,可以提高科学教学效率,提升教学质量,具有一定的优势。
二、小学科学教学中插图的应用策略
1.利用插图创设情境,营造学习氛围
新课标要求小学科学将培养学生的科学素养作为总目标,基于此教师不能只是重视知识教学,还可以利用教材中的插图进行学生综合能力的培养,调整教学理念与方法国,以期提高课堂教学的效率,实现课程标准总目标。教科书中插图类型很多,对于不同的插图类型,我们要采取不同的教学方法。例如:在讲解“植物”这一单元时,利用首图中树来创设问题情境,“你认识这课树么?”“看看这棵树,它有什么特点?”“看看这棵树的叶子有什么特点?”利用这些问题为学习“觀察叶”埋伏笔,最后可以带孩子去校园观察观察,对比一下书中的插图,为后面的学习营造一个良好的氛围。
其次,对于情景类的图,我们要巧妙利用,一定程度上,它可以化简为易。例如:在讲授“比较与策略”这一单元的时候,讲到“起点和终点”这一课时时,利用书本中情景类的插图,还原孩子们的生活情景,很简单的将此课时的重难点突破,并且还可以让孩子们觉得很好,很实用。
2.通过观察插图,找准图文结合点
当前很多教科书中都包含插图作为辅助学生理解文本的教学资源,尤其是小学阶段,符合学生的身心发展特点。因此教师在开展教学活动时,要有意识发挥插图的效应,依托插图促进课堂教学活动的有效展开。当前虽然有一些教师已经意识到插图的重要性,但是在实践教学时由于插图教学契机没有把握好;没有找到图文结合点;缺少深入地观察与挖掘,并没有发挥出插图的效应。因此教师对于教材中插图的设计与作用进行研究,将插图与文本进行有机结合,找到两者之间存在的关联,抓住教学契机来引导学生理解深层次的知识。
例如,一年级下册《谁轻谁重》其中包含一幅插图,教师可以提前找到图文结合点,然后设计合理的问题,让学生带着问题却观察与思考。即“下面两个碗形状相似、大小相同么?它们一样重么?”在教师的引导下,学生认真观察插图,很快就给出答案,并发现其中异同点。相同点:都是碗;不同点:颜色不一样。猜想:轻重不一样。通过这种教学方法可以看出,学生的积极性与求知欲更加浓厚,思维也更加活跃,不仅可以迅速读懂插图内容,而且还能激发想象力,给出假设,引导学生深入探究深层知识。
3.解读插图,助力理解重难点
小学生想的比较简单,都是一些浅层次的问题,可以说是思维往往很直接。然而他们对于一些具体的色彩鲜艳的图画很喜欢。教科书中出现的插图,很多都是文本重难点的体现,是编者将重难点结合学生特点进行组编,旨在化解重难点。此外,教师要正确地看待学生间的差异,利用插图来帮助不同层次学生循序渐进地突破知识点,完成教学目标。例如:我们可以让学生一边观察插图,一边结合问题进行思考,教师通过引导学生结合插图解读文本内容,更易理解较为抽象与深奥的教学重点。学生带着问题查看插图会有一个初步的理解与认知,这时教师再稍稍引导,很快就能理解文本重难点“谁轻谁重、”的问题,通过侧面观察两个碗的形状、大小进而让学生整体感知两个碗的轻重,有效突破本节课重难点。
总结
对于科学这门综合性较强的学科来说,要求学生具有一定的思维与自主探究能力,因此掌握枯燥无味的科学知识需要生动有趣的科学课堂才能完成,生动有趣的科学课堂需要形式多变的教学模式,需要对《科学》教科书多研读,充分利用教材文字内容与插图来创新模式,起到提高效率的作用。插图教学模式尤其对于小学低年级处于学习的启蒙阶段的学生来说,具有吸引力,教学效果更为明显。
参考文献
[1]刘欢,张征.部编版小学教材插图内容编排特点的研究[J].品位·经典,2021(15):170-172.
[2]史艳,王桂林.巧用插图,让低年级科学教学更有效[J].科教文汇(中旬刊),2021(07):163-164.