论文部分内容阅读
【摘要】 进入本世纪以来，我国经济与科学技术有了极大的发展，且现在是网络信息化时代，这就带动着多媒体技术的发展，并且能够有效地满足人们持续增长的娱乐与消费需求，同时在数字化的趋势下，影视声音的制作水平有了非常明显的提高，在影视录音教育中有着关键性的作用，使得影视艺术教育拥有更好的发展前景。
【关键词】 数字化技术;影视录音;教育
【中图分类号】J52 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2020）17-0079-02
一、前言
如今音频技术水平有了明显的提升，且在数字化技术和科技水平的推动下，使其不断发展，在数字化技术下可以打造出全新的影视制作模式，其大大地满足了人们的消费和娱乐需求，也为影视制作教学的开展提供了有利途径。因此受到了人们的高度重视。
二、影视录音教育存在的问题
在影视录音教育当中，教师进行教学，重点传授学生如何使用收音设备，且将声音录制下来。可是因为受到录音场地、设备以及观念的影响，使得学生在实践创作中有一些问题存在，概括如下：
（一）录音场地具有局限性
在具体的影视录音教学中，录制室外声音时，现场声音应该真实还原，且做好记录，采用单一系统或平铺直叙的方法开展，另外受到录音场地的限制造成创作声音空间较为缺乏，如场地的安全性、场地的使用时间、隔音不好、混响时间对声音的影响等。一般情况下学生只能把前期的录音进行简单处理再使用，更为甚者一部分学生在创作时候仅仅在原有的前提下融入了一些音乐，或通过利用现有的素材替换声音，对其进行夸张处理。
（二）硬件设备操作不当
开展录音模拟工作时，通过利用一部分周边设备与收音设备来练习，无论学生采用怎样的设备来操作，均需要掌控比较多的技术要领与技巧。但是因为学生进行各种各样设备连接时经常出现错误，以设备挑选搭配不当、人员配合不足为主，音频同步和延迟导致了录音信号经常出现问题，加强这些方面的训练是对录音专业学生的基本要求。对于其他艺术专业的学生来说，要学会连接和操作设备，就促使了非录音专业的学生有巨大的心理负担。
（三）声音设计未能达到理想的艺术效果
进行声音与画面制作的时候，应该把关键点放在怎样准确的保证声音与画面同步，但是因没有充分考虑创作性，使得一部分学生录制声音与画面难以得到保证，試验性尝试相对缺乏，缺乏对声音的感知能力，对自然声音的辨别力不强，剧本研读与影片的分析不够， 这些都导致了在声音设计时暴露的问题。
三、数字化技术对影视录音教育的创新
（一）利用数字音频工作站拓展创作空间
针对数字音频工作站来说，大多数以实时录音、记录与处理等功能为一体的数字音频系统，这一系统具备以下几个方面的功能：
声音采样通过采样程序可将音源所发出的模拟声音转换成数字信号后记录在计算机上。采样之前要对采样方式进行设定，包括音源选择、采样频率、量化比特数、同步方式、记录方式和起止时间码等参数。在声音的采样过程中将声音名称、储存的位置设置好，以便声音素材库可以方便地查找所需的声音文件。
编辑对各个声音文件进行复制、剪贴、淡入、淡出、数字信号处理、变调与变速等操作的过程。声音既可以作为持续播放、循环，也可以以声音事件的形式，作为一个单独的声音对象，由学生通过按键或鼠标点击控制来激活。用户不仅能够对重复或者前景的不同手段进行发现，也能决定采用哪些途径，且互动也会造成不能预料的变化以及可能，将是声音设计师研究的一个黄金机会。
当我们把音频工作站里的声音进行各种技术和艺术加工后，就需要根据要求，将声音混合成单声道或多声道立体声。只需在混录前选定预备混合的音源声轨及目标声轨，以及各声轨的电平大小和声像位置等，即可开始自动混录。音频工作站具备自动记忆电平调整过程的功能。这样当录音师对几十条声轨电平进行各种调整时能自动地记录调整过程。
（二）软件与硬件综合处理
数字化的浪潮下，影视录音教育的创新模式能够以利于声音创作。由于数字化的设备操作相对便利，就为学生的操作动力能力的提升提供了很大的帮助。对于原来专业的录音棚而言，因设备操作具备复杂性的特征，且设备价格较贵，就促使学生操作和使用设备受到极大阻碍。即使在录音专业的学生在操作和使用大型设备时，许多按钮操作也不太方便。在数字化的浪潮之下，音频工作站有一部分虚拟设备，学生能够通过自身的实践操作对混响器和调音台设备等进行虚拟。相比较与传统的设备，这部分设备能够调节参数，使得其与控制界面基本上一直，全部操作都能够在工作环境之下进行。除此之外，虚拟调音台还具备立体声扩展、均衡的效果，为此学生要与自己的想法相结合对声音进行制作，这既能提高教学实践能力，还培养了学生创造能力。
（三）模拟与构建各种声音
进行声音创作时，应该利用许多种声音效果器进行设计，变形处理各种各样的声音，得出与其的声音效果;在进行声音制作的时候，不仅仅只是局限于录制，还应该全方面地分析声音，这样学生就能够充分了解其创作型与想象力，且对哪种类型的素材进行声音制作全面考虑。另外，将声音素材当中的音头、音尾以及余音等采用多种方式来编辑与合成，进而制作出更多的声音素材。对影视声音进行创作的时候，应该对数字化技术进行科学合理的应用，通过采集生活音响，倒相和变速等工序制作出更加生动形象的声音。除此之外，还应当把2种以上的声音合成在一起，这就能够创作出一种全新的声音，如《侏罗纪公园》影视剧中将老虎、企鹅以及鳄鱼等多种声音合成在一起，制作出恐龙声音。还可以适当地对声音音调与长度进行改变，通过声音逆转方法制作成一种全新的声音。 四、运用数字软件提升学生的综合素质
（一）提高学生软件应用的能力
现阶段，一些高等院校开展影视录音教育的过程中应该适当地加入一些数字音频教学内容，构建数字音频实验室，加大开发操作简单、方便以及功能齐全的数字音频软件，比如在录音棚内安装音频软件，这一软件以环绕声、录音以及混音为主进行制作，且能有序完成视频配声音和音乐，所以音频软件具有非常显著的优势，具有混音、录音等功能，适用于专业影视录音和后期的制作。此外，在音频非线性实验室中经常使用的数字音频软件有Cubase、Protools两种，这两种软件具有混录、特效处理、以及高级编辑等功能，在进行影视录音教育的过程中应当依照具体情况来编辑与环绕声制作。此外，因这两种软件操作难度较小，不是录音专业的学生也能非常容易的掌握要领，所以应该将其作为影视录音教育中的辅助工具。
（二）提高学生的创作能力
在影视录音教育当中，运用数字化设备和技术能够帮助其提供更加广阔的发展空间，对学生作品的题材范围进行丰富，其中学生创造作品的内容不仅仅局限于记录和讲述故事，还应该在数字化技术与设备的引导之下出现新作品，同时学生在非线性音频工作站中应该通过声音对相应的内容进行表达，在制作声音过程中对学生的热情进行激发。此外，技术和理论知识的掌握是极为重要的，当然，还有每个人与生俱来的、吸引我们来创作声音的天赋。运用这些特殊的技术可以强化我们的创造力。
（三）加强学生对声音的理解
真正的声音设计必须完全沉浸到故事、人物、情绪、环境和影片的类型里面。眼睛和耳朵的相互作用是一个可以有意識地控制的生理过程，能够导致对故事和场景的新的想法。替换一下声音，通过声音的新组合和即兴创作，可以发现很多有价值的结果。学生要学会运用音乐、心理学、声学、戏剧等所有工具，结合情感选择合适的声音。利用数字化的优点在最佳的审美选择和受时间、预算、手头人力物力限制的技术因素之间寻找平衡点。
技术和理论知识的掌握对于声音设计的完全实现是极为重要的，但是，能够真正使你成为一个游刃有余的声音设计专家的，是你展现出来的创造力的水平。当然，首先还有每个人与生俱来的、吸引我们来创作声音的天。不管怎样，有一些特殊的方法可以强化我们的创造力。
五、结束语
综上所述，在科学技术水平持续提升之下，在许多行业都应用到了信息技术，且获得了非常好的效果，所以在开展影视录音教育中需要提高教育质量，对教学模式进行改革与创新，并且在数字化的浪潮下将数字技术与设备在影视录音教育中得以广泛应用，进而对传统教育方法和理念进行不断创新，帮助学生搭建有效的实践平台，保障影视录音教育朝着更好的方向此持续发展。
参考文献：
[1]李松林，董璐.《影视录音》课程设计教学改革的实践探索[J].现代教育技术，2011，（05）.
[2]陆琦.用声音还原一个时代，解析《芳华》声音制作全流程[J].现代音响技术，2018，（11）：65-67.
[3]陈琳娜.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观教育的长效机制研究[J].科教文汇（中旬刊），2016，（07）：89-93.
[4]安静.浅谈新媒体时代影视艺术的数字化[J].戏剧之家，2018，（19）：109-110.
[5]伍建阳.影视声音创作艺术[M].北京：中国广播电视出版社，2005.
[6]张宁.由“试误”论反思学校教育[J].太原师范学院学报（社会科学版），2009，（06）.
[7]姚国强，孙欣主编.银幕再现：与中国当代电影录音师对话[M].北京：中国电影出版社，2005：3.
【关键词】 数字化技术;影视录音;教育
【中图分类号】J52 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2020）17-0079-02
一、前言
如今音频技术水平有了明显的提升，且在数字化技术和科技水平的推动下，使其不断发展，在数字化技术下可以打造出全新的影视制作模式，其大大地满足了人们的消费和娱乐需求，也为影视制作教学的开展提供了有利途径。因此受到了人们的高度重视。
二、影视录音教育存在的问题
在影视录音教育当中，教师进行教学，重点传授学生如何使用收音设备，且将声音录制下来。可是因为受到录音场地、设备以及观念的影响，使得学生在实践创作中有一些问题存在，概括如下：
（一）录音场地具有局限性
在具体的影视录音教学中，录制室外声音时，现场声音应该真实还原，且做好记录，采用单一系统或平铺直叙的方法开展，另外受到录音场地的限制造成创作声音空间较为缺乏，如场地的安全性、场地的使用时间、隔音不好、混响时间对声音的影响等。一般情况下学生只能把前期的录音进行简单处理再使用，更为甚者一部分学生在创作时候仅仅在原有的前提下融入了一些音乐，或通过利用现有的素材替换声音，对其进行夸张处理。
（二）硬件设备操作不当
开展录音模拟工作时，通过利用一部分周边设备与收音设备来练习，无论学生采用怎样的设备来操作，均需要掌控比较多的技术要领与技巧。但是因为学生进行各种各样设备连接时经常出现错误，以设备挑选搭配不当、人员配合不足为主，音频同步和延迟导致了录音信号经常出现问题，加强这些方面的训练是对录音专业学生的基本要求。对于其他艺术专业的学生来说，要学会连接和操作设备，就促使了非录音专业的学生有巨大的心理负担。
（三）声音设计未能达到理想的艺术效果
进行声音与画面制作的时候，应该把关键点放在怎样准确的保证声音与画面同步，但是因没有充分考虑创作性，使得一部分学生录制声音与画面难以得到保证，試验性尝试相对缺乏，缺乏对声音的感知能力，对自然声音的辨别力不强，剧本研读与影片的分析不够， 这些都导致了在声音设计时暴露的问题。
三、数字化技术对影视录音教育的创新
（一）利用数字音频工作站拓展创作空间
针对数字音频工作站来说，大多数以实时录音、记录与处理等功能为一体的数字音频系统，这一系统具备以下几个方面的功能：
声音采样通过采样程序可将音源所发出的模拟声音转换成数字信号后记录在计算机上。采样之前要对采样方式进行设定，包括音源选择、采样频率、量化比特数、同步方式、记录方式和起止时间码等参数。在声音的采样过程中将声音名称、储存的位置设置好，以便声音素材库可以方便地查找所需的声音文件。
编辑对各个声音文件进行复制、剪贴、淡入、淡出、数字信号处理、变调与变速等操作的过程。声音既可以作为持续播放、循环，也可以以声音事件的形式，作为一个单独的声音对象，由学生通过按键或鼠标点击控制来激活。用户不仅能够对重复或者前景的不同手段进行发现，也能决定采用哪些途径，且互动也会造成不能预料的变化以及可能，将是声音设计师研究的一个黄金机会。
当我们把音频工作站里的声音进行各种技术和艺术加工后，就需要根据要求，将声音混合成单声道或多声道立体声。只需在混录前选定预备混合的音源声轨及目标声轨，以及各声轨的电平大小和声像位置等，即可开始自动混录。音频工作站具备自动记忆电平调整过程的功能。这样当录音师对几十条声轨电平进行各种调整时能自动地记录调整过程。
（二）软件与硬件综合处理
数字化的浪潮下，影视录音教育的创新模式能够以利于声音创作。由于数字化的设备操作相对便利，就为学生的操作动力能力的提升提供了很大的帮助。对于原来专业的录音棚而言，因设备操作具备复杂性的特征，且设备价格较贵，就促使学生操作和使用设备受到极大阻碍。即使在录音专业的学生在操作和使用大型设备时，许多按钮操作也不太方便。在数字化的浪潮之下，音频工作站有一部分虚拟设备，学生能够通过自身的实践操作对混响器和调音台设备等进行虚拟。相比较与传统的设备，这部分设备能够调节参数，使得其与控制界面基本上一直，全部操作都能够在工作环境之下进行。除此之外，虚拟调音台还具备立体声扩展、均衡的效果，为此学生要与自己的想法相结合对声音进行制作，这既能提高教学实践能力，还培养了学生创造能力。
（三）模拟与构建各种声音
进行声音创作时，应该利用许多种声音效果器进行设计，变形处理各种各样的声音，得出与其的声音效果;在进行声音制作的时候，不仅仅只是局限于录制，还应该全方面地分析声音，这样学生就能够充分了解其创作型与想象力，且对哪种类型的素材进行声音制作全面考虑。另外，将声音素材当中的音头、音尾以及余音等采用多种方式来编辑与合成，进而制作出更多的声音素材。对影视声音进行创作的时候，应该对数字化技术进行科学合理的应用，通过采集生活音响，倒相和变速等工序制作出更加生动形象的声音。除此之外，还应当把2种以上的声音合成在一起，这就能够创作出一种全新的声音，如《侏罗纪公园》影视剧中将老虎、企鹅以及鳄鱼等多种声音合成在一起，制作出恐龙声音。还可以适当地对声音音调与长度进行改变，通过声音逆转方法制作成一种全新的声音。 四、运用数字软件提升学生的综合素质
（一）提高学生软件应用的能力
现阶段，一些高等院校开展影视录音教育的过程中应该适当地加入一些数字音频教学内容，构建数字音频实验室，加大开发操作简单、方便以及功能齐全的数字音频软件，比如在录音棚内安装音频软件，这一软件以环绕声、录音以及混音为主进行制作，且能有序完成视频配声音和音乐，所以音频软件具有非常显著的优势，具有混音、录音等功能，适用于专业影视录音和后期的制作。此外，在音频非线性实验室中经常使用的数字音频软件有Cubase、Protools两种，这两种软件具有混录、特效处理、以及高级编辑等功能，在进行影视录音教育的过程中应当依照具体情况来编辑与环绕声制作。此外，因这两种软件操作难度较小，不是录音专业的学生也能非常容易的掌握要领，所以应该将其作为影视录音教育中的辅助工具。
（二）提高学生的创作能力
在影视录音教育当中，运用数字化设备和技术能够帮助其提供更加广阔的发展空间，对学生作品的题材范围进行丰富，其中学生创造作品的内容不仅仅局限于记录和讲述故事，还应该在数字化技术与设备的引导之下出现新作品，同时学生在非线性音频工作站中应该通过声音对相应的内容进行表达，在制作声音过程中对学生的热情进行激发。此外，技术和理论知识的掌握是极为重要的，当然，还有每个人与生俱来的、吸引我们来创作声音的天赋。运用这些特殊的技术可以强化我们的创造力。
（三）加强学生对声音的理解
真正的声音设计必须完全沉浸到故事、人物、情绪、环境和影片的类型里面。眼睛和耳朵的相互作用是一个可以有意識地控制的生理过程，能够导致对故事和场景的新的想法。替换一下声音，通过声音的新组合和即兴创作，可以发现很多有价值的结果。学生要学会运用音乐、心理学、声学、戏剧等所有工具，结合情感选择合适的声音。利用数字化的优点在最佳的审美选择和受时间、预算、手头人力物力限制的技术因素之间寻找平衡点。
技术和理论知识的掌握对于声音设计的完全实现是极为重要的，但是，能够真正使你成为一个游刃有余的声音设计专家的，是你展现出来的创造力的水平。当然，首先还有每个人与生俱来的、吸引我们来创作声音的天。不管怎样，有一些特殊的方法可以强化我们的创造力。
五、结束语
综上所述，在科学技术水平持续提升之下，在许多行业都应用到了信息技术，且获得了非常好的效果，所以在开展影视录音教育中需要提高教育质量，对教学模式进行改革与创新，并且在数字化的浪潮下将数字技术与设备在影视录音教育中得以广泛应用，进而对传统教育方法和理念进行不断创新，帮助学生搭建有效的实践平台，保障影视录音教育朝着更好的方向此持续发展。
参考文献：
[1]李松林，董璐.《影视录音》课程设计教学改革的实践探索[J].现代教育技术，2011，（05）.
[2]陆琦.用声音还原一个时代，解析《芳华》声音制作全流程[J].现代音响技术，2018，（11）：65-67.
[3]陈琳娜.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观教育的长效机制研究[J].科教文汇（中旬刊），2016，（07）：89-93.
[4]安静.浅谈新媒体时代影视艺术的数字化[J].戏剧之家，2018，（19）：109-110.
[5]伍建阳.影视声音创作艺术[M].北京：中国广播电视出版社，2005.
[6]张宁.由“试误”论反思学校教育[J].太原师范学院学报（社会科学版），2009，（06）.
[7]姚国强，孙欣主编.银幕再现：与中国当代电影录音师对话[M].北京：中国电影出版社，2005：3.