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摘要：高中体育与健康课程的有效实施，对于学生综合素质的不断增强具有重要的保障作用，关系着学生的全面发展。结合现阶段我国高中体育与健康课程实际应用过程中的发展现状，可知其中依然存在着一定的问题，对于学生长期的发展造成了较大的影响，可能会降低他们
的学习积极性，需要采取有效的对策及时地处理这些问题，全面提升高中教学水平。基于此，本文将对实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策进行必要地探讨。
关键词：高中教育；健康新课程；对策；教学水平
中图分类号：G623.8
明确高中体育与健康新课程之间的关系，加强对这项教学工作开展的正确认识，有利于加快我国教育体制的改革步伐，逐渐提高学生的综合素质，促使他们在参与体育活动的过程中能够对健康新课程的相关理念有着一定的认识，为自身的身心健康提供必要的参考信息。文中通过对实施高中教育与健康新课程遇到问题的探讨，提出了相关的对策，客观地说明了做好这项研究高中对于高中阶段学生全面发展的重要性。
一、实施高中体育与健康新课程遇到的问题
（一）课程中相关内容无法体现到体育教学中
健康新课程为学生更好地掌握各种体育运动带来重要的参考依据，结合学生的实际需求对不同运动的基本动作要领及教学课时安排做出了详细的说明，促使老师在实际的体育教学活动开展中能够顺利地完成各项教学计划，激发学生主动参与体育活动的参与热情，为他们身体素质的不断增强奠定坚实的基础。但是，结合目前健康新课程在高中体育教学中的实际应用状况，可知相关的教材内容无法体现在具体体育教学工作中，造成了教育资源的浪费，影响着学生综合素质的不断提高。比如，作为基础性的体育运动，健康新课程中要求高中体育教学工作开展中将这项运动作为主要的基础性教学内容，为学生后期体能的不断提高打下坚实的基础。但是，在实际的教学工作开展中，很多的学校将田径运动作为选修课，而学生在实际的选修过程中选择田径运动的人数相对减少，影响了高中体育教學工作质量。
（二）无法真正地体现出学生的兴趣、爱好
实施选项教学有利于培养学生的运动兴趣和爱好，发展学生的体育特长。在选项前，一般都会事先做一个调查，了解学生的运动兴趣，为选项做准备。但实际的调查发现，部分学生对自己选择的运动项目没有表现应有的热情，上课并不积极。其原因主要是学生所选择的运动项目，并不完全体现其真实的兴趣爱好。因为，学生的选项受这些因素的影响：（1）结友型：高中学生经过分班，来自原初中的好友被分开了，而体育选项课实行走班教学，正好为他们提供了聚集在一起的机会，所以在选项时会友情重于兴趣；（2）无所谓型：这类学生有两种，一种是体育兴趣广泛，选什么项目无所谓选择，反正都行；另一种是对体育不感兴趣，不经常参加运动，没有体育特长，选择什么项目无所谓；（3）失望型：选项教学受课程资源的制约，有些学生喜欢的项目由于缺乏教师或场地器材而无法开设，而有些项目则由于选择的人数太多或太少，使少数学生无法选择到自己真正喜欢的项目，因而感到失望。
（三）部分学校体育老师的专业素质一般
健康新课程在高中体育教学应用中能否体现出其实际的价值，对于体育老师的专业素质要求非常高。但是，目前一些高中学校受到教学资源、专项经费等某些客观存在因素的影响，导致聘请的部分体育老师的专业素质无法达到实际教学活动的具体要求，在影响体育教学质量的同时也对学生的主动参与体育活动的积极性造成了较大的影响。比如，在开展篮球或者足球体育教学活动时，某些体育老师主要是根据学生的兴趣爱好开展这些活动，活动开展中并没有对学生进行专业的技术指导，客观地降低了教学工作质量，无法根据健康新课程的具体要求做出相关的教学指导，影响了学生未来的全面发展。
二、解决高中体育与健康新课程实施过程中存在问题的有效对策
（一）聘请专业的体育老师
学校在根据学生的兴趣爱好开设运动项目，为学生提供尽可能多的运动项目，最大限度地满足学生的不同运动需求；对于学校体育教师的专业不符学生的选项需要，应该安排他们去进修，提高其专业运动水平与教学能力；加强校体培训，全面提高体育教师的专业水平；鼓励体育教师加强自我进修，多阅读相关的书籍、利用网络提高自己的专业水平。
（二）实现课程内容与体育教学的相互融合
健康新课程中所包含的内容对于学生正确地掌握各项运动的基础要领及老师如何增强各项运动的教学质量提供了重要的参考信息。因此，老师在实际的体育教学工作开展中，应该采取有效的措施将健康新课程的具体内容融合到实际的教学活动中，促使所有的体育项目运动都能够得到最大限度地推广，满足学生的各种实际需求。与此同时，老师应该在专业课程的指导下不断地丰富实际的教学发挥，激发学生主动参与体育项目的热情，为高中体育教学水平的提高提供可靠地保障。
（三）结合学生的兴趣、爱好实施体育与健康新课程
为了使体育与健康新课程在实际的应用中能够达到预期的效果，老师在实际的体育教学活动开展中应充分地考虑学生的兴趣、爱好，根据他们对体育项目的实际需求，丰富所有体育项目的教学方式，增强实际教学活动的实际教学效果。比如，很多的学生对于足球项目比较感兴趣时，老师可以在学生掌握基本动作要领的基础上，利用分组的方式开展一些比赛，促使学生们在比赛的过程中不断地加深对足球运动各种知识的理解，并享受这项体育运动带来的乐趣，间接地提升了这项体育教学很多的整体水平，促进了高中体育的快速发展。
结束语：
采取有效的对策处理实施高中体育与健康新课程过程中存在的相关问题，不仅有利于增强学生的体育锻炼效果，也为高中教学阶段各项工作计划的顺利实施带来了重要的保障作用，有利于提高高中体育教学的整体工作质量。加强对高中体育与健康新课程相互融合重要性的认识，有利于培养学生良好的学习兴趣，加快现代化高中教学体制改革的发展速度。
参考文献：
[1]吕永飞.廊坊市高中体育与健康课程实施现状调查与分析[D].河北师范大学，2014，（11）.
[2]谭志强.天水市普通高中体育与健康课程实施现状及对策研究[D].西北师范大学，2014，（05）.
[3]陈文斌，林明好，颜能志，等.高中体育与健康新课程模块教学问题与对策研究——模块教学学生学习评价的对策[J].新课程（上），2013，（08）.
的学习积极性，需要采取有效的对策及时地处理这些问题，全面提升高中教学水平。基于此，本文将对实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策进行必要地探讨。
关键词：高中教育；健康新课程；对策；教学水平
中图分类号：G623.8
明确高中体育与健康新课程之间的关系，加强对这项教学工作开展的正确认识，有利于加快我国教育体制的改革步伐，逐渐提高学生的综合素质，促使他们在参与体育活动的过程中能够对健康新课程的相关理念有着一定的认识，为自身的身心健康提供必要的参考信息。文中通过对实施高中教育与健康新课程遇到问题的探讨，提出了相关的对策，客观地说明了做好这项研究高中对于高中阶段学生全面发展的重要性。
一、实施高中体育与健康新课程遇到的问题
（一）课程中相关内容无法体现到体育教学中
健康新课程为学生更好地掌握各种体育运动带来重要的参考依据，结合学生的实际需求对不同运动的基本动作要领及教学课时安排做出了详细的说明，促使老师在实际的体育教学活动开展中能够顺利地完成各项教学计划，激发学生主动参与体育活动的参与热情，为他们身体素质的不断增强奠定坚实的基础。但是，结合目前健康新课程在高中体育教学中的实际应用状况，可知相关的教材内容无法体现在具体体育教学工作中，造成了教育资源的浪费，影响着学生综合素质的不断提高。比如，作为基础性的体育运动，健康新课程中要求高中体育教学工作开展中将这项运动作为主要的基础性教学内容，为学生后期体能的不断提高打下坚实的基础。但是，在实际的教学工作开展中，很多的学校将田径运动作为选修课，而学生在实际的选修过程中选择田径运动的人数相对减少，影响了高中体育教學工作质量。
（二）无法真正地体现出学生的兴趣、爱好
实施选项教学有利于培养学生的运动兴趣和爱好，发展学生的体育特长。在选项前，一般都会事先做一个调查，了解学生的运动兴趣，为选项做准备。但实际的调查发现，部分学生对自己选择的运动项目没有表现应有的热情，上课并不积极。其原因主要是学生所选择的运动项目，并不完全体现其真实的兴趣爱好。因为，学生的选项受这些因素的影响：（1）结友型：高中学生经过分班，来自原初中的好友被分开了，而体育选项课实行走班教学，正好为他们提供了聚集在一起的机会，所以在选项时会友情重于兴趣；（2）无所谓型：这类学生有两种，一种是体育兴趣广泛，选什么项目无所谓选择，反正都行；另一种是对体育不感兴趣，不经常参加运动，没有体育特长，选择什么项目无所谓；（3）失望型：选项教学受课程资源的制约，有些学生喜欢的项目由于缺乏教师或场地器材而无法开设，而有些项目则由于选择的人数太多或太少，使少数学生无法选择到自己真正喜欢的项目，因而感到失望。
（三）部分学校体育老师的专业素质一般
健康新课程在高中体育教学应用中能否体现出其实际的价值，对于体育老师的专业素质要求非常高。但是，目前一些高中学校受到教学资源、专项经费等某些客观存在因素的影响，导致聘请的部分体育老师的专业素质无法达到实际教学活动的具体要求，在影响体育教学质量的同时也对学生的主动参与体育活动的积极性造成了较大的影响。比如，在开展篮球或者足球体育教学活动时，某些体育老师主要是根据学生的兴趣爱好开展这些活动，活动开展中并没有对学生进行专业的技术指导，客观地降低了教学工作质量，无法根据健康新课程的具体要求做出相关的教学指导，影响了学生未来的全面发展。
二、解决高中体育与健康新课程实施过程中存在问题的有效对策
（一）聘请专业的体育老师
学校在根据学生的兴趣爱好开设运动项目，为学生提供尽可能多的运动项目，最大限度地满足学生的不同运动需求；对于学校体育教师的专业不符学生的选项需要，应该安排他们去进修，提高其专业运动水平与教学能力；加强校体培训，全面提高体育教师的专业水平；鼓励体育教师加强自我进修，多阅读相关的书籍、利用网络提高自己的专业水平。
（二）实现课程内容与体育教学的相互融合
健康新课程中所包含的内容对于学生正确地掌握各项运动的基础要领及老师如何增强各项运动的教学质量提供了重要的参考信息。因此，老师在实际的体育教学工作开展中，应该采取有效的措施将健康新课程的具体内容融合到实际的教学活动中，促使所有的体育项目运动都能够得到最大限度地推广，满足学生的各种实际需求。与此同时，老师应该在专业课程的指导下不断地丰富实际的教学发挥，激发学生主动参与体育项目的热情，为高中体育教学水平的提高提供可靠地保障。
（三）结合学生的兴趣、爱好实施体育与健康新课程
为了使体育与健康新课程在实际的应用中能够达到预期的效果，老师在实际的体育教学活动开展中应充分地考虑学生的兴趣、爱好，根据他们对体育项目的实际需求，丰富所有体育项目的教学方式，增强实际教学活动的实际教学效果。比如，很多的学生对于足球项目比较感兴趣时，老师可以在学生掌握基本动作要领的基础上，利用分组的方式开展一些比赛，促使学生们在比赛的过程中不断地加深对足球运动各种知识的理解，并享受这项体育运动带来的乐趣，间接地提升了这项体育教学很多的整体水平，促进了高中体育的快速发展。
结束语：
采取有效的对策处理实施高中体育与健康新课程过程中存在的相关问题，不仅有利于增强学生的体育锻炼效果，也为高中教学阶段各项工作计划的顺利实施带来了重要的保障作用，有利于提高高中体育教学的整体工作质量。加强对高中体育与健康新课程相互融合重要性的认识，有利于培养学生良好的学习兴趣，加快现代化高中教学体制改革的发展速度。
参考文献：
[1]吕永飞.廊坊市高中体育与健康课程实施现状调查与分析[D].河北师范大学，2014，（11）.
[2]谭志强.天水市普通高中体育与健康课程实施现状及对策研究[D].西北师范大学，2014，（05）.
[3]陈文斌，林明好，颜能志，等.高中体育与健康新课程模块教学问题与对策研究——模块教学学生学习评价的对策[J].新课程（上），2013，（08）.